《祖國啊我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、識記、理解生字詞。

　　2、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

　　4、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩，品味語感。

　　過程與方法 ：

　　1、以誦讀加深對課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。

　　2、抓住關(guān)鍵語句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。

　　3、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的情感歷程，分析詩歌主題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

　　突破方法：圖片展示祖國大好河山，教師激情范讀，學(xué)生深情朗讀，反復(fù)誦讀，深入理解運(yùn)用的意象，深切理解是人寄托的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：(1)探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。

　　(2)準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

　　突破方法：從文學(xué)常識“什么是朦朧詩”入手，從鑒賞的角度 學(xué)習(xí)本詩，運(yùn)用誦讀、學(xué)生自主、合作、探究的方式反復(fù)品咂，深入探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀感悟法：

　　2、激情導(dǎo)入法：

　　3、合作探究法：

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，愛國是個(gè)古老的主題，你能說出幾句表達(dá)愛國之情、報(bào)國之志的古詩嗎?

　　生：匯報(bào)

　　師：祖國，一個(gè)普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫。剛剛經(jīng)歷十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個(gè)普通女工、朦朧詩人舒婷在唱詠《祖國啊，我親愛的祖國》!，讓我們一起來感受那質(zhì)樸而厚重的情感吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　師：為了更好地走進(jìn)這首詩，我們先來明確一下問題：

　　(一)、積沙成塔：

　　干癟 疲憊 簇新 迷惘 緋紅

　　噴薄 笑渦 熏黑 隧洞 胚芽二、學(xué)以致用：

　　(二)、用以上詞語中的兩個(gè)或更多個(gè)說話。

　　(三)、交代目標(biāo)：

　　1、了解舒婷和朦朧詩。

　　2、理解積累詞語。

　　3、理解詩的意象，品味詩的語言，體會詩人的思想情感。

　　4、有感情的朗讀并背誦全詩。

　　5、培養(yǎng)熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的感情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　(四)、了解作者：

　　舒婷，原名龔佩瑜，1952年生于福建石碼鎮(zhèn)。1969年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1972年返城當(dāng)工人。1979年開始發(fā)表詩歌作品。1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。 舒婷是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名。

　　(五)、了解朦朧詩：

　　朦朧詩:是指成長于“__”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

　　朦朧詩的特點(diǎn)：

　?、?構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

　?、?表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

　　三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：

　　1、教師范讀課文《祖國啊，我親愛的祖國》。

　　[學(xué)生活動] 仔細(xì)聆聽教師的范讀，感受詩作的抑揚(yáng)頓挫及詩人的感情變化。

　　[點(diǎn)撥]這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，所隱含的情感基調(diào)則是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

　　2、自讀課文：整體感悟詩歌，思考經(jīng)歷了__之苦的詩人，在本詩中抒發(fā)了怎樣的感情，這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。

　　提示：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。一些具體事物如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”“胚芽”“笑渦”“起跑線”等。

　　3、齊讀課文，思考：如果按情感基調(diào)來劃分，本詩該如何來劃分結(jié)構(gòu)?

　　提示：該詩第一節(jié)表現(xiàn)祖國貧窮、落后的歷史;第二節(jié)表現(xiàn)人民的痛苦和希望;第三節(jié)展示歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象;第四節(jié)再次強(qiáng)調(diào)我與祖國的血肉關(guān)系，表現(xiàn)詩人獻(xiàn)身祖國的熱望。其中第一、第二節(jié)風(fēng)格沉郁、凝重、低緩，第三、第四節(jié)欣喜、明快激越。

　　四、品讀課文：

　　1、體會意象所表達(dá)的感情，把握作品的朗讀方法：

　　[學(xué)生活動] 自讀第一小節(jié)，分組討論老師的問題。

　　(1)本節(jié)出現(xiàn)的意象及修飾語所用的定語有哪些?取得了怎樣的效果?

　　(2)該節(jié)作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來朗讀?

　　師提示：選取的意象是“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”;運(yùn)用的修飾語是“破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的”;給人貧困、落后的感覺。該節(jié)運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。以深沉、悲痛的感情基調(diào)來朗讀。

　　2、理解朗讀其余三個(gè)小節(jié)，思考問題

　　(1)第二節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

　　(2)第三節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象來表達(dá)這種感情的?

　　(3)第四節(jié)，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?

　　[學(xué)生活動] 可自由討論，合作探究，教師巡回并參與。

　　總結(jié)：(1)第二節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空中飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托了百姓對生活的企盼。

　　(2)感情色彩由悲哀愁苦變?yōu)樾老?、亢奮，用的意象有“簇新的理想、古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑渦……”顯示祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。

　　(3)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度上有所加強(qiáng)，詩的感情達(dá)到了高潮。

　　五、 賞讀課文：

　　“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?

　　提示：我不僅指自己，還指在當(dāng)時(shí)和祖國同經(jīng)磨難的一代人。我與祖國唇齒相依、血脈相連、不可分割。

　　六、美讀課文：

　　根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。(女同學(xué)讀一節(jié)，男同學(xué)讀二節(jié)，男女同學(xué)齊讀三四節(jié)。)

　　七、拓展延伸：

　　我們欣賞了當(dāng)代女詩人舒婷的朦朧詩代表作之一《祖國啊，我親愛的祖國》，詩中有許多意象，下面就以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對祖國的拳拳赤子之心?？梢越涣?，可以合作，把它寫出來，每人仿寫一句話。

　　教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。

　　學(xué)生交流：

　　我是你天空中的一只小鳥，時(shí)時(shí)刻刻搏擊著風(fēng)雨

　　我是你衣服上的一枚鈕扣，永遠(yuǎn)傾聽你心臟的跳動

　　我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天

　　我是你南國的一棵木棉樹，代表了你的偉岸與挺拔

　　我是你大海中的一葉風(fēng)帆……

　　我是你火紅的紫荊花……

　　…… ……

　　在學(xué)生交流的過程中，讓一位學(xué)生邊聽邊記錄，整理成一首詩，然后配樂朗誦，把這首詩作為禮物獻(xiàn)給我們親愛的祖國。

　　八、教師小結(jié)：

　　讀詩必須用心靈去讀，才能讀出真情，才能更好地把握好作品的內(nèi)在思想意義。今后同學(xué)們要用你的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國。

　　《祖國啊我親愛的祖國》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：大家好!

　　我說課的內(nèi)容是人教版九年級語文下冊第一單元第三課《祖國啊，我親愛的祖國》。我打算從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　這一單元的主題是愛國與思鄉(xiāng)，通過學(xué)習(xí)本單元的詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國與家鄉(xiāng)的感情。

　　《祖國啊，我親愛的祖國》是一首深情的愛國之歌， 這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩中選取了生活中極具特征的意象,從不同的角度揭示了“我”與祖國不可分割的血肉聯(lián)系,傾吐了熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的強(qiáng)烈愿望,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析及新課標(biāo)的要求.我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)了解作者的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。

　　(2)感受朦朧詩的語言特點(diǎn)，體會詩歌的意境。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)感受作者的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀詩歌的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、、朗讀習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　⑴體會詩人對祖國的摯愛之情。

　　⑵激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，獻(xiàn)身祖國的情感。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：

　　1、理解詩中一系列意象所蘊(yùn)含的深刻含義

　　2、了解詩歌在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)有：

　　1、感悟作者的愛國之情，激發(fā)愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀這首詩。

　　四、教法學(xué)法

　　為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“愛祖國”這一感情線索結(jié)合詩中一系列意象進(jìn)行教學(xué)，主要采用以下教法學(xué)法：

　　1、以讀為主，讀中感悟

　　誦讀可以更好地感受詩歌抒發(fā)的感情。本課是一首抒情詩，結(jié)合本詩的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以自讀、齊讀、感情朗讀等各種形式的讀，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，從而對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

　　2、組成朗讀小組，感情朗讀

　　為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會詩歌飽含的愛國之情，我從班級中挑選出誦讀水平較高的同學(xué)，組成朗讀小組，分配朗讀任務(wù)，感情朗讀這首詩。

　　3、抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，感悟詩歌內(nèi)容，如：破舊的老水車、熏黑的礦燈、簇新的理想、掛著眼淚的笑渦等，結(jié)合背景知識和語言環(huán)境，讓學(xué)生理解這些詞語對表達(dá)文章中心起到的重要作用。

　　4、分組討論，合作學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)過程中，我們要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。通過討論，發(fā)表他們的意見，相互補(bǔ)充，理解詩歌主旨。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程大致可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、引入新課，2、作者介紹和背景資料，3、詩歌賞析，4、指導(dǎo)朗讀，5、布置作業(yè)。

　　1、在引入新課這一環(huán)節(jié)，我采用“激qing引入法”引入新課，讓學(xué)生聽 歌曲《我愛你，中國》，引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲中蘊(yùn)含的感情，從而引入對本課的學(xué)習(xí)。

　　這一節(jié)課的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，剛才播放的歌曲大家聽過沒有?這首歌的曲名叫什么?歌曲表達(dá)了對祖國怎樣的思想感情?對，表達(dá)了對祖國的無比熱愛之情。一提起祖國，人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河、四大發(fā)明······用這些去歌頌祖國的強(qiáng)盛偉大。舒婷卻反其道而為之，直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及其嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，選取大量新鮮活潑、意義雋永的意象，以舒緩深沉的節(jié)奏，唱出實(shí)實(shí)在在的對祖國的款款深情。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇對祖國熱情的贊歌——《祖國啊，我親愛的祖國》。

　　這樣導(dǎo)入，可以讓學(xué)生先感受詩歌的思想感情，拉近了他們與文本的距離。

　　2、作者介紹和背景資料。

　　這兩方面的內(nèi)容，是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決的，在教學(xué)過程中不必占用過多時(shí)間， 因此，只需抽學(xué)生把這些內(nèi)容說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示相關(guān)的課件。

　　3、詩歌賞析環(huán)節(jié)：

　　先讓學(xué)生聽范讀，在范讀前提出問題，這樣可以讓學(xué)生集中注意力去聽，這里有兩個(gè)問題：(1)作者用哪些意象表現(xiàn)祖國貧窮落后的歷史?(2)作者用哪些意象表現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，可以讓學(xué)生抓住詩中的關(guān)鍵詞語，體會這些詞語對表達(dá)主旨的重要作用。

　　然后是賞析詩歌，讓學(xué)生閱讀全詩并提出問題：劃出你認(rèn)為寫得好的句子，想一想好在哪里?同時(shí)在黑板上寫出本詩的內(nèi)容提示，讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容提示進(jìn)行分析。這時(shí)，可以給學(xué)生進(jìn)行分工，將學(xué)生分成兩部分，一部分品讀第一、二節(jié)，另一部分品讀第三、四節(jié)。

　　在學(xué)生讀好詩歌后，讓學(xué)生分組討論，把自己對詩句的理解說給同學(xué)聽一聽，再抽學(xué)生發(fā)表自己的意見。

　　這樣做，有助于提高學(xué)生的閱讀、理解能力，在相互交流及發(fā)表意見時(shí)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　通過前面的分析，學(xué)生對這首詩的內(nèi)容、感情應(yīng)有所了解，這時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練十分必要。前兩節(jié)，詩人先排列出一系列的意象：老水車、礦燈、、稻穗、路基、駁船，并用破舊、熏黑、干癟、失修等詞語修飾，后以貧窮悲哀作結(jié)，感情：沉郁、凝重。后兩節(jié)，詩人排列出一系列生機(jī)勃勃的意象，顯示出祖國擺脫劫難后蓬勃新生的祖國形象，后向祖國莊嚴(yán)宣告，要報(bào)效祖國、獻(xiàn)身祖國。感情：欣喜、明快。然后，從班級中抽出學(xué)生組成朗讀小組，感情朗讀這首詩。

　　看了“祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)”