《藍藍的威尼斯》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫道，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，本單元編者帶領(lǐng)我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風(fēng)光如畫的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠一點，世界著名的水城威尼斯會是什么樣子呢?板書課題：藍藍的威尼斯 馬信德

　　二、出示目標(biāo)：

　　(一)學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。

　　(二)學(xué)習(xí)文章 多用比喻的特點。

　　三、整體感知課文：出示幻燈片(一)

　　學(xué)生帶問題初讀課文：

　　(1)找出生字詞

　　(2)找出你喜歡的段落

　　(3)劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

　　學(xué)生讀課文，討論以上三個問題。

　　四、講讀課文

　　(一)、學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片2

　　給下列字注音并用詞語造句：

　　舷 眺 綴 簇 魅 鱗次櫛比 絢(二)、 找出表示行蹤的詞或句子

　　學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。

　　“一到羅馬”

　　“我們登上汽艇”

　　“泛舟在大運河上”

　　“穿過一座座橋梁”

　　“到威尼斯市體育館去看球賽”

　　作者描寫這些景物時是否隨意寫來?作者抓住什么特征來寫的?

　　學(xué)生討論回答。

　　作者抓住“藍藍的”的特征寫的。

　　從哪些詞語可以看出呢?

　　學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學(xué)生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。

　　還有的學(xué)生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：

　　文章五六兩段落主要寫圣馬克廣場的來歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與藍沒有多大關(guān)系，你如何理解?

　　學(xué)生討論回答。

　　藍色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場 的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內(nèi)在特征。(出示廣場一角圖片，讓學(xué)生進一步感受這種寧靜與和諧)

　　小結(jié)：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)習(xí)運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：(出示幻燈片)

　　(1)要把立足點的變換交代清楚。

　　(2)抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。

　　明白上面的問題之后再來看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢?1、“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”

　　2、不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。

　　3、不僅突出了威尼斯 的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

　　4、通篇都圍繞“藍藍的”來寫。

　　教師小結(jié)：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。

　　(三)文章除了運用移步換景的方法寫游蹤之外，在語言的描寫上也頗下功夫，看看你最喜歡文章哪幾段的語言描寫?

　　你知道怎樣分析么?

　　教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。

　　一、總體把握 乍讀這段真好，我喜歡

　　二、具體分析：為什么會讓我喜歡?

　　它優(yōu)美的語言吸引了我 。

　　為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里?

　　1、修辭方法。2、優(yōu)美的修飾詞。

　　三、應(yīng)用于我的寫作

　　先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀

　　然后學(xué)生說喜歡的原因

　　具體分析1、2段

　　學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。

　　第一段：1、天藍、地藍 、城市藍 ，突出藍藍的特征，起著點題的作用。

　　2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。第二段：1、比喻(1)亞得里亞海濱的一串明珠

　　(2)就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

　　(3)像進了水晶宮一般

　　這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊!

　　2、具體的數(shù)據(jù) 118個島嶼，117條大小河道 401座多式多樣的橋梁

　　3、對偶句 燈光映著碧水

　　明月照亮大海

　　處處扣住光和水進行描寫

　　小結(jié)：(出示幻燈片)貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”(秦牧語)

　　五、梳理、總結(jié)、擴展

　　把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。

　　學(xué)生討論，先小組交流，然后班級交流。

　　《藍藍的威尼斯》說課稿

　　各位老師，今天我說課的題目是《藍藍的威尼斯》。這是一篇游記散文，作者介紹了水都威尼斯“開門見水”的特點，美輪美奐的古典建筑，名勝古跡，輝煌的歷史，神秘的傳說以及威尼斯人民與中國人民交往的深厚友誼，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了威尼斯美麗、和諧、幸福的神韻。

　　編者將其安排在“江山多嬌”單元，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略美的景物，美的語言，美的情感。進一步了解移步換景，融情于景的寫法，并運用于寫作實踐中。

　　基于以上認識，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1.學(xué)習(xí)游記中移步換景，融情于景的寫法。

　　2.品味比喻在本文生動貼切的作用，這也是本課的重點。

　　3.感悟威尼斯美的神韻和人文內(nèi)涵。八年級學(xué)生主要還處在形象性思維階段，借助圖片，結(jié)合文中描寫，學(xué)生容易領(lǐng)會威尼斯迷人的風(fēng)光，但對隱藏在描寫中的人文精神、文化內(nèi)涵則不易解讀，應(yīng)作為難點。

　　本課教學(xué)設(shè)計緊扣游記散文的特征，以帶領(lǐng)學(xué)生到威尼斯去旅行為課堂教學(xué)

　　的明線。同時抓住題目中的“藍藍”作為文眼和暗線。遵循“以讀為主線，以語言文字訓(xùn)練位抓手，以思維發(fā)展為核心”的閱讀教學(xué)基本思路，教法上采用情境激趣法，提問法，點撥法。 學(xué)法上采用朗讀法，自主探究法。

　　教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，藍色給你什么感覺?(清新，夢幻，寧靜等)。你能否搜索你的藍色記憶寶庫，用簡潔的語言跟大家分享一下你的藍色心情故事?學(xué)生回答后，我接著說：前段時間，老師回了趟老家，站在家鄉(xiāng)空廓，遼遠，湛藍的天空下，感覺自己像要被這塊空靈的藍水晶融化了。知道老師的家鄉(xiāng)在哪里嗎?丁溝。對這個名字你可能不熟悉，但提到揚州泰州機場，你一定知道。那天，我又騎車來到了機場，聽說這里開通了國際航線，其中有一條即將通往一座美麗的藍色的城市——意大利威尼斯。我真想去看看威尼斯的天空是不是和我家鄉(xiāng)的天空一樣藍得透明，藍得純粹。今天，趁此機會，我將帶領(lǐng)大家跟著《光明日報》記者馬信德，乘坐家鄉(xiāng)的飛機，開啟一段藍色之旅。

　　這樣，從學(xué)生的已有的感受出發(fā)，從教師的親身體驗開始，創(chuàng)設(shè)了一個良好的情境。

　　二、學(xué)習(xí)文本

　　(一)熱身挑戰(zhàn)

　　我會賣一個關(guān)子，說，老師想考考你們，看你們對威尼斯有多少了解，回答正確才能拿到機票。根據(jù)課文，我設(shè)計了四道關(guān)于威尼斯的地理，歷史方面的簡單問題，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂活躍起來，讓各個層次的學(xué)生都動起來。

　　(二)了解游蹤

　　同學(xué)們順利的拿到了機票，在出發(fā)之前，得先了解一下本次的行程。學(xué)生速讀課文，理清游蹤。目的是學(xué)習(xí)“移步換景”的寫法。

　　(三)走進威尼斯

　　第一大部分：領(lǐng)略自然風(fēng)光

　　我設(shè)計的主要問題如下：

　　1.此時，我們已經(jīng)來到了威尼斯的上空，從舷窗向外眺望，你看到了什么?感受到了什么?你能否像導(dǎo)游那樣向沒有坐過飛機，沒有去過威尼斯的人介紹一下呢?

　　2.入夜的威尼斯又是一番怎樣的景致呢?

　　3.讓我來問一問剛從汽船上下來的同學(xué)，你看到了什么?

　　4.現(xiàn)在，我們一起去圣馬可廣場逛一逛，看看那里為什么被拿破侖稱為世界上最美麗的廣場。

　　這幾個問題也許沒有什么特別之處，但是它符合本文游記的特點，即走到哪兒看到哪兒。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，整個過程要求學(xué)生結(jié)合文本，說說對威尼斯的印象，在學(xué)生回答的過程中我會適時追問，引導(dǎo)學(xué)生賞析點評寫得精妙的比喻句，使得課堂不流于形式，而讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)到語言文字的妙處。

　　在交流的過程中，我會及時板書，展現(xiàn)本文的主要內(nèi)容。最后，我采擷幾顆美妙的珍珠——比喻，打在屏幕上，讓學(xué)生在這些句子前加上感嘆詞“啊”，有感情的朗讀，以體會作者對威尼斯的喜愛和贊賞，懂得什么叫融情于景。

　　第二大部分：了解人文景觀

　　游覽了威尼斯的迷人風(fēng)光，我們特別想聽導(dǎo)游講一講有關(guān)威尼斯的奇聞軼事或歷史人物。

　　學(xué)生根據(jù)課文講述，我總結(jié)如下：1400多年，多么豐富的歷史，威尼斯昔日的輝煌和榮光，對一個城市而言，是一筆巨大的財富，而曾經(jīng)的興旺，更給了它無數(shù)的風(fēng)景。圣馬可廣場的來歷是一個神奇的傳說，為威尼斯抹上了一層神秘浪漫的色彩，令這座城市更富吸引力?？梢?，威尼斯之所以世界聞名，不僅因為景物的迷人，更重要的是它那一份厚重的歷史文化積淀。

　　(四)解讀“藍藍”

　　本文題目為什么用“藍藍的威尼斯”，而沒有用“水城威尼斯”或“奇特的威尼斯”?

　　交流之后總結(jié)：天是藍的，水是藍的。藍色突出了威尼斯的色彩，寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。另外，它是美麗，和諧，幸福的象征。藍色既是自然色彩，也是人生色彩。

　　水到渠成，我順勢小結(jié)：讀到這里，威尼斯的天空和我家鄉(xiāng)的天空是不是一樣藍已經(jīng)不重要了。重要的是，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)威尼斯人在圣馬可廣場悠閑地與鴿子嬉戲，或者看海鷗在空中畫出美麗的弧線的時候，我家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親也在三陽河畔或垂釣或舞蹈，他們的生活一樣幸福，一樣和諧。他們的天空一樣是藍色的。在交通發(fā)達的今天，我們可以隨時啟程。你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船也正準(zhǔn)備揚帆起航(學(xué)生讀課文結(jié)尾)……飛向遙遠的東方。

　　三、作業(yè)布置

　　在東方，也有一座美麗的水城，被稱為東方威尼斯，她就是江蘇蘇州——中國最有魅力的城市之一，請模仿老師提供的頒獎詞，為威尼斯這座世界上最有魅力的城市寫一段頒獎詞。要求：情感飽滿，語言簡練，抓住城市的特征。

　　以上就是我對這篇課文的理解和原創(chuàng)設(shè)計，謝謝各位老師!

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