《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.感悟偉大的母愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛(ài)猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無(wú)處不有。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入: 人世間，母愛(ài)讓人感動(dòng)，周?chē)说膼?ài)，更讓人震撼。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)一個(gè)離異家庭的孩子向我們講述的故事《甜甜的泥土》。

　　(板書(shū)課題)

　　二. 預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1. 給下列加點(diǎn)字注音。

　　黯( )淡 慍( )色 惶( )然 踉( )蹌( ) 呆滯( )跌( )跌撞撞 嘀( )咕 愣( )怔( ) 暈眩( ) 蹭( )著 吮( )吸 驀( )地

　　涮( )凈

　　2.《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇 (體裁)

　　三. 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　有目標(biāo)，我們的行動(dòng)才會(huì)有方向，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣的。

　　四. 新課導(dǎo)學(xué)

　　麻雀雖小，五臟俱全，小小說(shuō)也具有一般小說(shuō)的特點(diǎn)，下面我們先來(lái)理清故事情節(jié)。

　　(一)、理情節(jié)：

　　問(wèn)題探究(一)

　　朗讀課文，時(shí)間五分鐘。

　　請(qǐng)你找出貫穿全文內(nèi)容的線(xiàn)索，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　檢測(cè)(一)

　　仿照第一個(gè)方框，在下面三個(gè)方框內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，顯示故事發(fā)展的過(guò)程，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事。

　　故事：寫(xiě)一位離異的母親給兒子送奶糖最終化為“甜甜的泥土”的故事

　　(二)、析人物：

　　問(wèn)題探究(二)

　　讓我們?cè)偌?xì)讀文章、抓住細(xì)節(jié)，選擇最感興趣的人物，用“我最了解　　 (人物)，由文中第　　段 (句子)，可知他(她)是　 　的人”的句式，分析概括人物形象。

　　(給同學(xué)們一些時(shí)間做準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后再舉手示意老師。)

　　(學(xué)生再讀文章并組內(nèi)交流，教師巡視。)

　　親生母親：愛(ài)子心切的慈母。

　　王小亮 ：渴望得到母愛(ài)，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事。

　　機(jī)智聰明的小可愛(ài)的形象。

　　后媽 ：冷酷無(wú)情的惡母。

　　傳達(dá)室老頭 ：富有愛(ài)心，通情達(dá)理。

　　檢測(cè)(二)

　　讀下面幾個(gè)句子，聯(lián)系上下文，分析運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)了人物什么樣的心情?

　?、偎?，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。

　　②她黯淡的眼神里，射出熱切的目光。

　?、鬯魂嚂炑?，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。

　?、芩抗獯魷氐吐曕?，無(wú)力地垂下腦袋.

　　(三)、悟主旨：

　　問(wèn)題探究(三)

　　可以說(shuō)小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的。這是一個(gè)苦澀的故事，但為什么用“甜甜的泥土”做題目?如何理解“甜甜”?

　　(學(xué)生分組討論后回答)

　　師小結(jié)：象征愛(ài)的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛(ài)也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無(wú)所不有、無(wú)處不在”。這就是小說(shuō)的主旨，也是作者用“甜甜的泥土”作題目的原因。(板書(shū)：愛(ài)像大地一樣寬廣，無(wú)所不有、無(wú)處不在。)

　　小說(shuō)的主題沒(méi)有只停留在離異家庭的孩子渴望得到愛(ài)和母愛(ài)偉大上，而進(jìn)一步升華為人間的至親至愛(ài)就象大地一樣寬廣，它無(wú)所不在、無(wú)處不有，讓離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的溫暖和幸福，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這樣的立意是新奇的。

　　四、 拓展訓(xùn)練

　　母愛(ài)也是甜的。這甜甜的味道中也讓我們品出了王小亮的生活的滋味。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們的父親、母親，然后以“家是什么”來(lái)談?wù)勛约杭抑械南才?lè)，品一品其中的酸甜苦辣。

　　(屏幕顯示：家是……)

　　例如：考試失利后，我沮喪的回到家，媽媽就帶我到城外去散心，城外春風(fēng)習(xí)習(xí)、春光浪漫。我頓時(shí)豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得家就是一縷溫暖的春風(fēng)，吹去煩惱、催我上進(jìn)。

　　(學(xué)生展示自己的作品)

　　五、布置作業(yè)：

　　文中媽媽并沒(méi)有遇到王小亮。如果放學(xué)后王小亮見(jiàn)到了朝思暮想的母親，請(qǐng)你想象一下，母子相見(jiàn)的動(dòng)人情景，用大約200字描述出來(lái)。注意運(yùn)用多種方法刻畫(huà)人物形象。

　　七、總結(jié)

　　同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺乏愛(ài)，而是缺乏感受愛(ài)的心靈。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師希望我們每一個(gè)人都能擦亮雙眸、敞開(kāi)心扉，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美;去感受愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

　　《甜甜的泥土》說(shuō)課稿

　　各位老師。大家好，我今天說(shuō)課的課題是甜甜的泥土

　　一. 說(shuō)教材

　　甜甜的泥土一課是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課.本冊(cè)教材共五單元，涉及內(nèi)容廣泛，本單元的主題是至受情親，是在前一愛(ài)國(guó)情懷主題之后的又一關(guān)于愛(ài)的話(huà)題，從大愛(ài)道小愛(ài)，也是下一單元的前提，有這樣一個(gè)美好的國(guó)家，有這樣的有這優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族，人間的大愛(ài)也好，小愛(ài)也罷，都是將是我們關(guān)注的話(huà)題。本文標(biāo)題為甜甜的泥土是將人間的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，不處不有這一話(huà)題突顯，充分符合新課標(biāo)精神及冰心的教育理念?lèi)?ài)的哲學(xué)。且根據(jù)大綱要求，本文為自讀課文，教材內(nèi)容較為淺顯，主題較明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能完成教學(xué)目標(biāo)，攻克教學(xué)中的 重難點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生有了一定閱讀理解能力。

　　二. 說(shuō)教法。

　　關(guān)于本課的教學(xué)，在充分考慮到內(nèi)容及教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，權(quán)衡本人所教班級(jí)的學(xué)生能力及興趣等特點(diǎn)。本課的教學(xué)主要采取分角色扮演和合作探究的方法來(lái)教學(xué)本課。本課的課型為自讀課文，關(guān)于字詞，學(xué)生課前就已經(jīng)基本解決。并且有由于本文是一篇小小說(shuō)，學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀興趣，課前應(yīng)該會(huì)自主閱讀，疏通文意，了解大致故事情節(jié)，初識(shí)文章大意。因此，在教學(xué)中，簡(jiǎn)單的導(dǎo)入之后，就會(huì)安排學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的表演，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，又給了學(xué)生一個(gè)展示自己的才能的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。也有利于學(xué)生對(duì)文本的再認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)于合作探究法的運(yùn)用，主要集中在人物形象的分析與寫(xiě)作手法的探討上。一方面由于本文的人物形象較多;另外一方面，也可讓學(xué)生多聽(tīng)取別人的一些意見(jiàn)，做到集思廣益，關(guān)于在寫(xiě)作手法上的探討上使用合作探究是為了讓學(xué)生能更全面深刻理解文本。

　　無(wú)論是分角色扮演，是合作探究，自主學(xué)習(xí)都是貫穿其中的，這完全符合新課標(biāo)所提出的培養(yǎng)學(xué)生的、獨(dú)立思維能力和合作探究能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)的主體地位也得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)中教師也是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，是課堂的引導(dǎo)者，組織者，促進(jìn)者，師生關(guān)系和諧，交流多向，平等，課堂氣氛良好。

　　三 . 說(shuō)學(xué)法

　　教師的教，與學(xué)生的學(xué)是密不可分的。本課的教學(xué)，學(xué)生是主角。無(wú)論是課前、課中、還是課后都有充分體現(xiàn)。學(xué)生是自主獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合。課前通過(guò)查閱工具書(shū)等解決字詞問(wèn)題，疏通文意，這就是實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生到手能力的目標(biāo)。課堂上學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的角色扮演及富有思維與創(chuàng)新的探究交流，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生口頭表達(dá)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，交流，表達(dá)，表演的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了情感，態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，同時(shí)也是突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　看了“甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)”