八年級下冊語文期末試卷分析
八年級下冊語文期末試卷分析(一)
本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。我校參加考試的總共有400多人，其中最高分為 111分，最低分為 35分，平均分為90.1分。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
(一)語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、語病修改、名著的知識 、實踐活動等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
詩詞名句填空，難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯，試卷開篇給了學生一份自信。漢字、成語運用細密繁多，學生平時重視不夠，所以丟分較多，以后要用學生感興趣的方法加強記憶。第7題的實踐活動，重視對生命的珍惜和價值的理解，此題設置巧妙，讓學生經歷了一次“生命的洗禮”。
(二)古詩文閱讀
在傳統(tǒng)的課內和課外文言文的基礎上增加了一首古詩閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置太多理解的障礙，與中考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。文言文閱讀，課內與課外相結合，兩個文段聯系緊密，難度不大，讓學生做到了課內到課外的遷移。
(三)現代文閱讀
此題設置了議論文、記敘文各一篇，議論文問題的設置側重文本理解，淡化文體知識，符合八年級學生的知識層面。記敘文閱讀考查了記敘文的基礎知識——故事情節(jié)、段落作用、人物形象，學生的所學知識能真正應用到檢測當中，讓學生認識到學了就有用，找到一份自信。
(四)作文
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《和你在一起 》。對于這個作文題目，主要體現了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在批閱作文過程中發(fā)現存在的問題是：作文選材不夠典型，素材不夠新穎，生活素材不夠豐富。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
三、對今后教學與命題的建議
(一)語文教學方面
1、語文基礎知識
語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，我們一定認真鉆研語文課程標準，對于古詩文的教學，指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導學生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學生的語言表達。
2、古詩文閱讀
加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經典的文言文。
對于課外文言文的練習，適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生練習，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學生把握一些解答課外文言文的技巧。
3、現代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習學生根據文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。
在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。。
4、作文
平時加強練習，并要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
(二)對命題的建議
題目設置應該考慮全體學生的能力和依據課標要求。古詩文閱讀的題目設置可以考一些簡單的，如內容和情感的理解或名句賞析。
現代文閱讀可以選擇生活性、人文性較強的文章，讓學生在應用所學知識的同時懂得感受生活、熱愛生活，真正做到學與用緊密聯系。
縱觀整份試卷，命題者從學到用考慮周全，各部分命題符合八年級學生的知識特點，對教師今后的教學有一定的引導作用。
四、努力方向
1、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
2、和學生經常溝通，了解學生的學習感悟，時刻調整自己的教學。要重視學生的學習反饋。
3、作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。
八年級下冊語文期末試卷分析(二)
這一份期末考卷，與以往相比來說是比較難的。主要體現在：語段閱讀共五個，只有一個是課內的，而且題目全部是新命題，課后練習及基礎訓練都沒有;名著閱讀題更與以往不同，題目來自原文，書本的提示中一題都沒有，絕大部分學生干瞪眼;就連古詩文的默寫也大部分是提示默寫，思考性極強。雖然如此，從整個試卷上看，應當是緊緊圍繞課程標準，考察學生的能力。本試題滿分為120分(卷面分5分)，考試時間為120分鐘。
二、具體分析
本次試卷在結構上，主要分為以下三大塊：
(一)語文知識積累與運用。(30分)
主要考查了漢字的音形義、古詩文名句默寫、名著知識、綜合性學習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握?？傮w上說難度不是太大，第4題名著閱讀有一定難度，原因是學生沒有去認真讀作品，因而幾乎沒有學生得分。
(二)閱讀(45分)
采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這很有必要，有利于提醒老師用好教材。
現代文閱讀一個課內一個課外。課內選的是《端午的鴨蛋》，課外選的是一篇小小說《一包花生米》。難度適中，學生在答題方法、語言表述上有些欠缺。命題者課內的選了《岳陽樓記》片段，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯系上下文去尋找答案;答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
(三)作文(40分)
采用命題和話題作文相結合的的選題形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題，要求學生可以此為題或以此為話題真實行文。對于這兩個作文題目，主要體現了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，但大部分學生都能圍繞題目要求，迅速選題、作文。
三、對今后教學的思考
1、語文基礎知識
語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，以后一定認真鉆研語文課程標準，對于古詩文的教學，指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導學生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學生的語言表達。
2、現代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地肢解文章的個別詞句。要練習學生根據文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。
3、名著閱讀
盡量要求學生利用假期，緊緊圍繞課程標準，把要求閱讀的名著認真閱讀一遍，不能抱僥幸心理，不能僅僅依賴書本的那一點介紹。
4、古詩文閱讀
加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經典的文言文。
5、作文
以寫日記的形式，引導學生平時加強練習寫作，并要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導，最好每周能夠開一節(jié)課外閱讀課。語文老師要鼓勵和支持學生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學生的閱讀愛好，這是從根本上解決學生的作文水平的最好的辦法。
6、寫字
書寫很重要，本學期要強調學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，每周開設一節(jié)寫字課。
2011-2012學年度第二學期
八年級語文下冊期末試卷分析
八年級下冊語文期末試卷分析(三)
本卷在結構、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，題型穩(wěn)中有稍微有些變，難度穩(wěn)中有所升。下面就試題特點、答題情況、改進措施等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點：本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。綜觀這份試卷，體現以下特點 ：
1、試卷強調基礎，重在運用。命題避開概念、知識的簡單識記，重在考查學生能否運用所學知識來理解和分析語言材料的能力，不把字詞和句子孤立起來考，而是讓學生在具體的語言環(huán)境中去理解、辨析。如背誦默寫，有簡單的填上下句，也有要求學生根據提示填空，但沒有在難度上為難學生，默寫的內容都是學生耳熟能詳的名句。
2、試卷重視人文精神，引導學生關注人生，關注現實，關注時代。無論是現代文閱讀，還是文言文閱讀，都注重人文意識的滲透。如寫景散文閱讀《生命之芯》作者對生命的感悟;寫人記事記敘文閱讀《天使原來是這樣的》與教材中第二單元的主題“愛”完全吻合，是一篇敘事性散文，思想性、意義性深遠，貼近生活，易于把握，對學生正確的價值觀確立能產生深遠的影響。文言文語段的主題也較好的體現了語文學科所承載的德育功能。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。內容范圍比較寬泛，學生有話說，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。
二、答題情況分析
1、基礎知識如古詩文默寫、古文閱讀得分情況層次分明:認真的同學滿分，反之則失分嚴重。大部分學生的古詩文背誦、名著閱讀、古文閱讀等，得分率較高，反映出大部分學生在基礎知識方面夯得較實。
2、現代文閱讀雖文在課外，理在課內，特別是緊扣一、二單元記敘文閱讀總結指導，失分嚴重，由此可見課內訓練指導還遠遠不夠。有的閱讀題干不認真，粗心大意，不按要求答題，導致所答非所問;有的未讀不懂文本就落筆答題，缺乏深入的思考，答案也不夠全面。有的把握不準題意、答題的切入點與著眼點
3、作文題雖未設審題障礙，但有些學生寫作情況不盡人意，視角窄，內容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，書寫潦草，難以認讀。
4、書寫不規(guī)范，錯別字較多。
三、下一階段改進措施：
1、加大對學生默寫古詩文的能力檢查與訓練力度;注重鼓勵引導學生在寫作中力圖引用名句;要更多地提醒學生注意名句中的易錯點;加強對名句中同音字和易錯字的訓練;教育學生注意書寫的規(guī)范性;還要注重引導學生把握知識的遷移拓展等;尤其強化字跡工整規(guī)范性的訓練力度。
2、在學習中要強調多讀多背，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。
3、重視方法的指導與能力的培養(yǎng)。平時教學中要, 加強閱讀訓練，擴大閱讀面。
4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要培養(yǎng)學生觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中。
5、文言文要注意將教材中出現的實詞用法進行歸類整理，并要求學生牢固掌握。在記準詞義的基礎上，再抓句子的疏通和深層含義的理解。在理解課內文言文的基礎上，結合練習，向課外延伸，進一步提高學生應對課外文言文的能力。
總之，每一次考試都會給我們留下許多寶貴的經驗和教訓，只要我們認真反思，吸取教訓，總結經驗，在教學中用心去導學導練，就會在將來中考交一份滿意的答卷。
以上是由小編分享的八年級下冊語文期末試卷分析的全部內容，希望對大家的學習有幫助!
看過“八年級下冊語文期末試卷分析 ”