八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(一)

　　1、重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試卷以教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。

　　2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行了適量的控制，避免了繁瑣的運(yùn)算。

　　3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績(jī)參差不齊，教師的輔導(dǎo)又不是很到位，導(dǎo)致低分人數(shù)多，少部分學(xué)生甚至連最簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)求值也出錯(cuò)。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化明顯。

　　3、學(xué)生在做題過(guò)程中不認(rèn)真，如：第21題，接不等式組，要求寫出其整數(shù)解，好及格學(xué)生沒(méi)有按要求寫出整數(shù)解，只解對(duì)不等式組。

　　4、大部分學(xué)生對(duì)解答題不會(huì)分析，如：24、26、27學(xué)生整體失分較多。

　　四、今后措施：

　　1、我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。堅(jiān)持精心備課，細(xì)心研究，從教師環(huán)節(jié)上，要認(rèn)真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

　　2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

　　3、加強(qiáng)例題的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對(duì)不足，教師要根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充例題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　4、初二學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。我們要做到：

　　(1)對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法;

　　(2)教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心;

　　(3)對(duì)于學(xué)有余利并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，拓寬其知識(shí)面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能;

　　(4)作業(yè)和練習(xí)的安排要有層次有梯度，盡可能地讓所有學(xué)生都能順利的來(lái)完成，使不同層次階段的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　5、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(二)

　　一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，我們于　12月26日　，27日舉行了期末考試。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我又有歡喜又有憂。喜的是成績(jī)很出乎我的意料，有很多學(xué)生進(jìn)步了，憂的是仍存在兩極分化?，F(xiàn)將本次考試分析如下：

　　一、總體情況

　　本班共有76人參考。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重。

　　二、試卷分析

　　本學(xué)期期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度。 試題設(shè)計(jì)新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識(shí)覆蓋面大，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開(kāi)放性、應(yīng)用性、信息性、實(shí)驗(yàn)操作性試題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)。

　　三、答題情況分析

　　下面是學(xué)生答題中的情況分析：

　　第一大題(選擇題1~10小題)：

　　第1、3、4、8、9 題學(xué)生完成得很好，第2、6、 題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。 考慮問(wèn)題不全面。尤其是第10題錯(cuò)誤較多，審題不清。

　　第二大題(填空題11~16小題)：

　　第11、12、14、15 題完成得很好。完成得較差的有：第16題學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，本題函數(shù)圖象，學(xué)生看圖能力差，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。今后要多多強(qiáng)調(diào)。

　　第三大題：解答題(17——20)

　　第17，18計(jì)算題，有51人全對(duì)，計(jì)算能力很高，全部過(guò)關(guān)。但仍有一少部分同學(xué)，由于粗心后其他原因，有錯(cuò)誤，下去要嚴(yán)把計(jì)算關(guān)，不能再計(jì)算上失分。20題、 是作圖題，學(xué)生均失1分。看來(lái)學(xué)生作圖不標(biāo)準(zhǔn)。 需教師嚴(yán)格把關(guān)。

　　四、失分原因

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

　　2、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。

　　3、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，因而得分率較低。

　　4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。

　　5、平時(shí)檢測(cè)密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)規(guī)律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力。

　　6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

　　五、改進(jìn)措施

　　通過(guò) 卷面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作：

　　1、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

　　3、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。

　　4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

　　6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　總之，成績(jī)只能代表過(guò)去，在新的一年里，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，做好本職工作，力爭(zhēng) 在新一學(xué)年，使我班的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

　　八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(三)

　　一、基本情況分析

　　本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來(lái)進(jìn)行。注重對(duì)“三基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育;注重?cái)?shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查;考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。能立足學(xué)生發(fā)展和實(shí)際生活需要設(shè)計(jì)應(yīng)用題(如第23題); 關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的基本過(guò)程和方法，突出教育價(jià)值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重點(diǎn)知識(shí)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時(shí)保持一致，整份試卷無(wú)繁、難、偏的題目，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，下面就學(xué)生答卷中出現(xiàn)的情況分析如下：

　　二、考生答題情況分析 。

　　選擇題 (1—8) 和填空題 (9—16)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

　　從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來(lái)看，對(duì)于大部分小題考生的得分率相對(duì)較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?？荚嚱Y(jié)果表明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第9題學(xué)生往往討論不全面導(dǎo)致失分，所以選擇題能得滿分的考生不多。第24題是函數(shù)問(wèn)題，各問(wèn)題的難度層次分明，逐級(jí)遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考?？疾榈膬?nèi)容是根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高。第24題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的動(dòng)手能力和理解能力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標(biāo)。可以說(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

　　三、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

　　數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

　　(1)立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

　　以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。

　　(2)關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，重視試題的教育意義

　　試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　(3)注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過(guò)程的考查

　　在本試卷中，第12、22題為開(kāi)放性問(wèn)題，第9、20、23、24(3)題為探究性問(wèn)題。其中，第23題是一道較綜合的幾何題，，從考生的答卷中看，只有少部分考生能完成。

　　四、綜合印象

　　2011--2012學(xué)年度八年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià);同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書(shū)寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。

　　八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(四)

　　一、試卷分析

　　本次期末試卷知識(shí)覆蓋面率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位較準(zhǔn)確，全卷試題難度上與課本例，習(xí)題大致相當(dāng)。本試卷代數(shù)占60分體現(xiàn)概念和計(jì)算能力，幾何40分。從我?？荚嚱Y(jié)果看，本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也給我們提供了學(xué)生在平時(shí)中學(xué)習(xí)缺漏的信息，對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

　　二、質(zhì)量分析

　　全年段平均分為47.46分，及格率為33.89%，高分率為9.62%。

　　三、考試中存在的問(wèn)題

　　填空題的第2題考查平方根、算術(shù)平方根、立方根的有關(guān)知識(shí)，得分率為56%，有些學(xué)生還分不清這兩個(gè)概念。

　　填空題的第8題考查估計(jì)平均數(shù)，得分率為48%，有很多學(xué)生不懂用估計(jì)的方法，而是直接去求平均數(shù)，浪費(fèi)時(shí)間。

　　第六題第四題考查方程組的解法，得分率為41%。

　　第2題考查一次函數(shù)的應(yīng)用，得分率未32%，很多學(xué)生把一次函數(shù)關(guān)系應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力較差。

　　第五題考查網(wǎng)格背景下，根據(jù)平移作圖與旋轉(zhuǎn)作圖的定義與性質(zhì)，畫(huà)簡(jiǎn)單的平移圖形與旋轉(zhuǎn)圖形，得分率43%。

　　解答題的第1題考查學(xué)生對(duì)平行四邊形和矩形判別方法的掌握情況，得分率為51%，條理不清，但重要的是，有用的沒(méi)有體現(xiàn)。

　　探究題的第2題考查利用對(duì)拆旋轉(zhuǎn)與梯形的有關(guān)性質(zhì)解決問(wèn)題，得分不高，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)題中 含有的關(guān)系不知所然。

　　四、教學(xué)建議

　　1、充實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化“雙基”的訓(xùn)練。尤其是學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練。

　　2、選取典型問(wèn)題和例題，滲透對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法的歸納與講解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　3、建議堅(jiān)持每周一次的集體備課，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，聚思廣義。

　　4、研究和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重視數(shù)學(xué)知識(shí)獲得過(guò)程的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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