一個(gè)人的習(xí)慣，常常在青少年時(shí)期就已經(jīng)逐漸形成。如果教師能切實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會(huì)對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)帶來許多便利。相反，如果教師不注重這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的不良習(xí)慣聽之任之，敷衍了事，那么學(xué)生一旦養(yǎng)成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)成為終生憾事，后悔莫及。習(xí)慣具有很大的定向作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中。同樣不良習(xí)慣亦會(huì)“習(xí)慣成自然”，教師就是這兩者之間的評(píng)判者。教師要及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良傾向，使之在成為習(xí)慣前及早糾正，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

　　學(xué)海無涯，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人受益一生。每個(gè)人有不同的學(xué)習(xí)方式，有的人上完課回家做作業(yè)便算了事;有的人每天在學(xué)校和家庭作業(yè)的題海中度過，非常疲勞，但上課效率并不高。因此要想取得好的成績，必須要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　記得看過這樣的一則故事：在1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位："你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學(xué)到了什么呢?"學(xué)者答："把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

　　有一個(gè)哲學(xué)也經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”我認(rèn)為，行為習(xí)慣就像我們身上的方向標(biāo)，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們學(xué)生來講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來說吧。我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，考試常常得不到高分;我們也看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習(xí)慣不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;“好習(xí)慣，益終身;”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。先說“樂學(xué)”，就是愉快地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事去做。怎樣使學(xué)習(xí)變成快樂，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)能像刷牙、吃飯、做游戲一樣，我們每天都離不開它。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

　　一、教師樹立形象。葉圣陶老先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。每一個(gè)教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。這要求教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

　　二、從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

　　三、發(fā)揮學(xué)生的自主能力?？鬃釉v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。

　　四、點(diǎn)滴抓起,表揚(yáng)激勵(lì)。培養(yǎng)好的習(xí)慣必須從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如寫字的姿勢，坐的姿勢，拿書的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，在教學(xué)中,我非常注意培養(yǎng)學(xué)生這些學(xué)習(xí)習(xí)慣, 注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。我每天早讀都要抽出5分鐘培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)糾正，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽發(fā)言，本學(xué)期,我們班評(píng)出了“發(fā)言積極小標(biāo)兵”和“發(fā)言聲音響亮小標(biāo)兵”。學(xué)生的信心受到鼓舞，上課發(fā)言的學(xué)生更多了，發(fā)言聲音響亮的學(xué)生也多了?？吹秸n堂上舉手如林的情景,我也感到高興。

　　多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣，生命就多一份享受美好生活的能力。