隨著社會的發(fā)展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。那種平日只會盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會已經(jīng)不再需要。只有那些敢學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀的。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人”，所以在新的世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

　　為什么強(qiáng)調(diào)

　　如果說小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)更多是在老師的帶領(lǐng)下亦步亦趨地對字詞進(jìn)行音、形、義的學(xué)習(xí)，那么，到了初中階段，老師、學(xué)生家長則應(yīng)該嘗試著從學(xué)生手中把這根“拐杖”慢慢移走，讓學(xué)生自主地去探究語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣和無限奧秘，成為語文學(xué)習(xí)過程中的真正主人。

　　那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢?

　　自主學(xué)習(xí)是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的重要理念。教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　那么，到底什么是自主學(xué)習(xí)呢?

　　有人把傳統(tǒng)課堂中的討論式視為自主學(xué)習(xí)，有人把茶館式視為自主學(xué)習(xí)。大家眾說紛紜，莫衷一是。公認(rèn)的一種解釋是， 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。也就是我們常說的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　我們?yōu)槭裁从忠珜?dǎo)自主學(xué)習(xí)呢?

　　倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)主要是基于社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要。

　　首先是社會發(fā)展的需要。

　　國外研究表明，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，7至14歲接受的教育足以應(yīng)付其后40年的工作和生活;在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人們求學(xué)的時間延長為5至22歲;而在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)已成為人們的終身需要。在半個世紀(jì)前，人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的所學(xué)知識一直可以在其退休前運用;而在當(dāng)今時代，這個數(shù)字縮減為2%。這意味著當(dāng)今的大學(xué)生畢業(yè)后從事某項職業(yè)所需要的知識技能有98%需要從社會這個大課堂中來獲得。他們必須改變傳統(tǒng)教育始終以教師為中心的學(xué)習(xí)方式，更多的采用自我定向的學(xué)習(xí)方式即自主學(xué)習(xí)，來獲得工作與生活所需要的知識技能。

　　再就是個人發(fā)展的需要。

　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過程。這種學(xué)習(xí)過程是一個積極主動的構(gòu)建過程，學(xué)生不是被動的接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇地吸收外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦、審美鑒賞力、個性等得到進(jìn)一步加強(qiáng)。同時，自主學(xué)習(xí)還豐富、發(fā)展著學(xué)生的個性潛能、資質(zhì)和素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本方法有哪些呢?學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況來選擇。

　　這里介紹兩種基本的自主學(xué)習(xí)方法。

　　一是符號標(biāo)記法。

　　符號標(biāo)記法在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。常用的包括圈點勾畫法和批注法。圈點勾畫法因人而異，如可以用橫線畫出重點句子，用波浪線畫出優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，用問號標(biāo)明有疑問的句子，用著重號標(biāo)出關(guān)鍵的詞語等;批注法的方式多種多樣，有旁注、夾批、腳批、眉批等。旁批主要是內(nèi)容概括和寫作特點方面的，夾批為重點字詞的理解與語境含義方面等，腳注為注釋性內(nèi)容，眉批為疑難問題的提出與理解等。

　　二是“學(xué)案”設(shè)計法。

　　在自主學(xué)習(xí)過程中，寫好學(xué)案是實現(xiàn)語文自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)案的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目的，即學(xué)習(xí)文章所要求達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo);時代背景，即文章產(chǎn)生的歷史條件和作者的主觀意圖;作家簡介，就是在課內(nèi)外搜集與該作家有關(guān)的材料;主要內(nèi)容，包括文章的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、寫作特色、難句釋疑等內(nèi)容;學(xué)習(xí)心得，就是小結(jié)學(xué)習(xí)文章的體會、收獲;備注，即材料收集、引用以及相關(guān)說明，生字詞等內(nèi)容;拓展性閱讀，就是通過課內(nèi)外兩篇課文的比較學(xué)習(xí)，熟練的掌握某種寫作方法。這一方法正是通過一系列的學(xué)案設(shè)計和實施，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語文的信心。