正所謂三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，集體的智慧是無(wú)窮的。也許我們一個(gè)人根本就無(wú)法解決某個(gè)問(wèn)題，可是當(dāng)我們處于一個(gè)集體中的時(shí)候，集合眾人的想法策略，我想沒有任何問(wèn)題能難住我們。研討出真知，研討出效率。”尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好抓牢教學(xué)的主陣地——課堂，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　集體備課的重要性

　　首先我們要樹立正確的備課觀念，信息技術(shù)是高一的必修課，實(shí)行新課改后占有一定的學(xué)分，還要進(jìn)行統(tǒng)一的水平測(cè)試，因此我們應(yīng)當(dāng)努力上好每一課，這就要在備課上多下功夫。把備課觀念由“寫教案”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;全身心的去備課”，從而把握課堂教學(xué)的效能。要想緊跟新課程改革的步伐，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，我們每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課。

　　在集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，進(jìn)行對(duì)教材分析、學(xué)情分析、制定出教學(xué)中的知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程和方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，講述自己的教學(xué)方法，最后設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講述。為書寫教案充分準(zhǔn)備，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法最后書寫教案。根據(jù)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，還可以在本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　在集體備課中大家暢所欲言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按

　　照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

　　在集體備課中使我們每個(gè)人都注重了知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。同時(shí)利用課文內(nèi)用教會(huì)學(xué)生要用欣賞的目光來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，學(xué)會(huì)贊美別人。在集體備課時(shí)，注重教學(xué)過(guò)程的研究，讓學(xué)生獲取知識(shí)的方法得以轉(zhuǎn)變。從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的獲取知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)獲取過(guò)程，得到屬于自己的真正的知識(shí)。在集體備課過(guò)程中，我們還夠注重了平等的師生關(guān)系的建立，讓課堂成為師生交流最有效的平臺(tái)。在集體備課中，我們還注重：在實(shí)際教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常的生活中也能學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，注重我們老師的教學(xué)手段的提高和利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源來(lái)提高我們的教學(xué)效果。

　　在集體備課時(shí)，我們特別提到了在教學(xué)中時(shí)，要注意導(dǎo)入，注重創(chuàng)設(shè)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)?，一個(gè)好的導(dǎo)入等于成功了一半。從而證明了課堂導(dǎo)入的重要性。在集體備課中，我們每一位教師還可以利用集體備課中互助合

　　作，大力開展教師之間的互助活動(dòng)，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的積極作用，在實(shí)踐中更加注意彼此間的交流與合作，使教師在自我反思的基礎(chǔ)上，可以互相訴說(shuō)困惑、提出問(wèn)題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生靈感，達(dá)成共識(shí)，升華認(rèn)識(shí)。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師的“傳幫帶”與資源共享的發(fā)展目標(biāo)，從根本上提高信息技術(shù)學(xué)科整體的教學(xué)水平和集體競(jìng)爭(zhēng)力。

　　通過(guò)集體備課，可以教學(xué)相長(zhǎng)，授人以魚不如“魚”“漁”共授。“三人行，必有吾師”。傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法必將成為歷史，師生之間應(yīng)該建立合作、開放、真誠(chéng)、平等、共融的密切關(guān)系的教學(xué)模式必將大放異彩。要想緊跟新課程改革的步伐，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，我們每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課。在集體備課的過(guò)程中我們深入思考，每個(gè)人都在研討交流中得到提高，增強(qiáng)了我們處理教材、實(shí)施新課程的信心，教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。在課改這個(gè)特殊的時(shí)期，搞好集體備課的意義更加重大。