《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計

　　二、教學(xué)重點和難點

　　1.教學(xué)重點是理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。

　　2.教學(xué)難點是領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

　　三、教師教法

　　課文很長，文質(zhì)兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個字“美”，教學(xué)時我緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。

　　四、學(xué)生學(xué)法

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)不僅海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感的熏陶與美的感染。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小姑娘神態(tài)、動作、語言的句子，體會小姑娘的認真負責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分角色朗讀來體會老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　課件出示金色的海灘海灘圖，問：這是哪兒?有哪些人來到金色的海灘上?他們?yōu)槭裁床患s而同地來到海灘上?他們來做什么?

　　(二)學(xué)習(xí)海灘美景句子。

　　1.自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘?(學(xué)生找句子)。

　　2.課件出示圖片及句子：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!

　　(這一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊一幅風(fēng)景畫。課件的展示，更能吸引學(xué)生的注意力加深映象，讀出美感。)

　　(三)學(xué)習(xí)“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內(nèi)容。

　　1.課文是描寫小姑娘拾貝殼的?學(xué)生找到課文讀一讀。

　　2.課件出示比較兩句話的不同：

　　(1)在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

　　(2)在海灘上，有個小姑娘在拾貝殼。

　　(通過比較兩句話的不同，讓學(xué)生明白怎樣把句子寫具體、自動。

　　3.學(xué)習(xí)小姑娘與畫家的對話。)

　　(1)請一位學(xué)生與老師來表演畫家與小姑娘的對話，想想畫家是給你什么映象?小姑娘是個什么樣的人?

　　(2)如果你是小姑娘，你會怎樣回答畫家?

　　(描寫小姑娘的語言不多，這里想象說話，耐人尋味。)

　　(四)學(xué)習(xí)“小姑娘等畫家”這部分內(nèi)容。

　　1.輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯?

　　2.用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“”畫出描寫她的動作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫出的句子，從中體會到了什么?(出示重點句，教師引讀)

　　3.分角色指導(dǎo)朗讀。

　　(通過學(xué)習(xí)具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態(tài)的句子領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀片段時學(xué)會捕捉信息，抓重點的主干內(nèi)容。用符號標示出來是學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)

　　(五)學(xué)習(xí)“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。

　　1.默讀13—20段，思考:畫家為小姑娘帶來了什么驚喜?

　　2.美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當(dāng)?從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼?(理解：羨慕情不自禁)

　　3.課件出示重點句，指導(dǎo)朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。

　　(1)小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”

　　(2)小姑娘搖了搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，我要回家吃飯了!”

　　(通過抓重點詞句點撥，做到不憤不啟，不悱不發(fā)。)

　　4.望著小姑娘遠去的背景，為什么心情久久不能平靜?你覺得他會想些什么?請用幾句話寫下來。(交流)

　　(語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓(xùn)練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學(xué)生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，一舉多得。)

　　(六)總結(jié)全文，升華主題。

　　在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。課文難道僅僅是說海灘是金色的嗎?對，小姑娘的心靈也像金子一樣閃閃發(fā)光!

　　(深入淺出地學(xué)習(xí)了課文，結(jié)尾歸納總結(jié)，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學(xué)習(xí)小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)。)

　　六、板書設(shè)計

　　(助人為樂的)小姑娘 拾貝殼、看東西。

　　(友好的)畫家 在金色的海灘上 拾貝殼。

　　(好心腸的)老伯伯 勸小姑娘回家。

　　《在金色的海灘上》說課稿

　　大家好!我說課的內(nèi)容是《在金色的沙灘上》。

　　課文描寫了孩子們在沙灘上，用沙子建造了一座城市。表現(xiàn)了大自然給孩子們帶來的快樂，表達了孩子們與大自然融為一體的高興心情。

　　一、說教材

　　1、說課程標準

　　《小學(xué)語文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。”因此我們在閱讀教學(xué)中，要充分利用文本誘發(fā)學(xué)生獨特的感受,體驗和理解.。

　　2、說教材分析

　　《在金色的沙灘上》是課文(二)第三單元的一篇課文。本單元要滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受到人與大自然的密切關(guān)系。同時繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文、背誦課文;識字寫字、寫句子。教材中不僅描繪了海邊沙灘的美麗，還以擬人的手法描寫大海，把大海當(dāng)作人來寫，讀起來親切，讓學(xué)生感受到大海就是我們的朋友，體現(xiàn)了人與大自然的密切關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言通俗易懂，充滿情趣，學(xué)生很容易理解有利于朗讀訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1～2年級的教學(xué)重點.本節(jié)課作為第一課時字詞教學(xué)主要是為了掃清閱讀障礙，第二課時對字的寫法做重點指導(dǎo)。

　　3、說教學(xué)目標

　　依據(jù)本學(xué)段以及本單元重點，我將本課的教學(xué)目標定為以下三點：

　　(1) 認讀本課生字詞。

　　(2) 采用多種形式進行朗讀，邊讀邊理解課文內(nèi)容

　　(3) 了解孩子在沙灘上造城市的高興心情，感受大自然給他們帶來的快樂。

　　4、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生在閱讀方法上還需要教師的細心指導(dǎo)，如何有感情的的朗讀也需要教師及文本的引導(dǎo)。

　　本班學(xué)生極少見過真正的大海、沙灘，沒有在沙灘上玩耍的親身經(jīng)歷，缺少生活體驗的他們對于課文中所描述的情景體會不夠真切和深刻，對課文所表達的感情造成了理解上的困難，所以教師在教學(xué)前要充分的考慮到這一點，從文本入手突破難點。

　　5、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合本班學(xué)生實際，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：

　　采用多種形式進行朗讀，邊讀邊理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點為：

　　了解孩子在沙灘上造城市的高興心情，感受大自然給他們帶來的快樂。

　　二、說教法

　　本課教學(xué)我將以學(xué)生為主體，嘗試讓學(xué)生比較讀，借助插圖重點讀，邊讀邊想像，結(jié)合生活實際感受文本情景再朗讀，在讀中直接與文本對話從而理解文本內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法

　　新課程標準指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評價的能力，本節(jié)課我采取多種形式的朗讀，教給學(xué)生朗讀的方法，將有感情的朗讀與理解、欣賞、評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)情景導(dǎo)入

　　我采用文本中關(guān)于大海、沙灘的句子，配合插圖將學(xué)生帶到海邊，直奔主題板書：7在金色的沙灘上

　　(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ), 新課程標準指出：識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1～2年級要多認少寫.本節(jié)課以認為主重點指導(dǎo)“脊背”，重點理解“寬寬的”。認讀字詞分四步：一拼讀10個生字;二去掉音節(jié)認讀詞語;三認讀四個生字;四認讀四個認讀字的詞句。掃除了字詞障礙學(xué)生便可以更好的朗讀、理解文本。

　　(三)細讀課文，深入理解文本

　　我安排的細讀課文，深入理解文本，是從理解句子開始的。

　　默讀課文，從哪些文字我們可以體會到在金色的沙灘上玩耍的心情? 加深對文本內(nèi)容的理解和體驗, 感受到人與大自然的密切關(guān)系。

　　(1)第二自然段

　　通過我們怎樣跑向沙灘?體會當(dāng)時高興、興奮的心情;通過我們向沙灘跑去做什么?感受造起一座城市的了不起和自豪。板書：高興 造城市 自豪 了不起

　　(2)第三自然段

　　對比讀“我們伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了什么?”兩句話的意思有什么不同，從那個詞知道的?從而理解“一座”“一座座”“足球場”“大大的足球場”的不同意思和不同用法。

　　通過填空感受玩耍時高興的心情，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　“這一切都是用你們的雙手造出來的，你們真了不起!”除了高興，你們還感受到什么?

　　“我們(真了不起)”指導(dǎo)讀出了不起的心情。

　　對比讀：

　　理解省略號的含義。

　　(3)第四自然段

　　我們 ，你看看我，我看看你。哈哈，( )。

　　比較句子，對比度，體會到什么?(我們在沙灘上玩的很開心，感受到大自然帶來的快樂)

　　怎樣理解：我們都變成金孩子了!(聯(lián)系上下文：說明我們在沙灘上玩的很開心，感受到大自然帶來的歡樂)

　　(四)、歸納總結(jié)：

　　在金色的沙灘上，把收獲寫下來。

　　在金色的沙灘上，_____________________________________.

　　教師的理解代替不了學(xué)生的理解，把學(xué)生對文本的理解和體驗,所獲得的感悟和思考寫下來,讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中受到情感的熏陶和升華。

　　看了“在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計”