《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎?你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰?

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，字詞過關(guān)。

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

　　3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。

　　(1)帶拼音讀;指名讀，小老師領(lǐng)讀。

　　(2)去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認(rèn)讀詞語。(課件出示)

　　三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

　　1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　(1)外形方面：

　?、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機(jī)板書)

　　②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學(xué)生齊讀。

　　③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長過程。

　?、軐W(xué)生評議后再讀。

　　(2)語言方面

　?、傩×鴺浯_實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢?

　?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

　?、圩x了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣?

　?、苄棙溟L得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢?(板書：結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

　?、菪×鴺鋾?huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　?、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶υ捄笳堃唤M同學(xué)上臺(tái)表演。

　?、咴u議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

　?、嘧x了小棗樹的話，你有什么想法嗎?小柳樹呢?

　　3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

　　5、全班交流匯報(bào)。

　　四、拓展延伸，總結(jié)

　　1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

　　2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

　　六、板書設(shè)計(jì);

　　15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　　彎彎曲曲

　　又細(xì)又長　光禿禿

　　跳舞　　　結(jié)果實(shí)

　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

　　《小柳樹和小棗樹》說課稿

　　尊敬的評委大家好，我是來自xx。我說課的題目是《小柳樹和小棗樹》，我將從一下八個(gè)方面介紹我的說課內(nèi)容。

　　一、說教材

　　《小柳樹和小棗樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文。這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、說學(xué)生

　　剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有著濃厚的興趣，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡閱讀和表達(dá)，但語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力欠佳，他們能讀懂課文，但課文中所蘊(yùn)含的道理需在不斷的朗讀中，在老師的引導(dǎo)下感悟。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字時(shí)，運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，記憶生字。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)：本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文和領(lǐng)悟課文中所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)在于理解尺有所短、寸有所長的道理上，

　　真正做到多看別人的長處。

　　五、說教法、學(xué)法：

　　教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、擴(kuò)展思維法”來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。

　　學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片

　　七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　今天，我匯報(bào)的是第一課時(shí)的教學(xué)過程。

　　八、說教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、介紹朋友，導(dǎo)入新課。

　　為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以介紹新朋友的方式入手，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。同時(shí)板書課題。

　　2、初讀課文，識(shí)字寫字。

　　這一環(huán)節(jié)，我從以下4個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(1)范讀課文，了解大意。

　　老師聲情并茂的范讀，不但能起示范作用，而且能調(diào)動(dòng)同學(xué)們讀書的愿望。使同學(xué)們想讀、樂讀，急于知道課文告訴了我們什么事?

　　(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　直觀形象的圖畫，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動(dòng)起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。

　　在學(xué)生自己讀完課文后，運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評，比比誰讀得最好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞

　　臺(tái)，這時(shí)就會(huì)收到意想不到的效果。

　　(3)圖文結(jié)合，識(shí)記生字。

　　當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時(shí)總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，下面請你用鉛筆畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，在學(xué)生劃詞的時(shí)候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識(shí)字，我讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識(shí)的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會(huì)很高，也都愿意人人參與。

　　(4)指導(dǎo)寫字

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對字的筆畫，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)。還要隨時(shí)觀察學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)重視學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　3、朗讀課文，以讀明理

　　在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因?yàn)樾×鴺浜蜅棙渎犃藭?huì)傷心，會(huì)不服氣的，請小朋友認(rèn)真讀課文，用小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們在輕聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，然后提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。!

　　最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時(shí)，讓同學(xué)們采用評價(jià)讀的方法體會(huì)，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。

　　4、相互品評，達(dá)成目標(biāo)

　　為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個(gè)愿望，你們愿意幫它實(shí)現(xiàn)嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評評自已的過程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。

　　九、說板書設(shè)計(jì)：

　　長處：樹葉茂盛

　　小柳樹

　　短處：不結(jié)果

　　長處：會(huì)結(jié)果

　　小棗樹

　　短處：光禿禿

　　我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，目的是為了抓住了課文的特點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這樣也加深了學(xué)生對課文的理解。

　　看了“小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)”