二年級語文《看浪花》教學設計

　　二、教材簡析

　　這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　三、教學過程

　　一、激趣導入

　　1. 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒?(播放海浪聲音)

　　2. 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)

　　3. 看著這些浪花，你想說什么?

　　二、初讀課文，掌握生字詞

　　1. 接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧!

　　2. 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎?(生自由讀)

　　3. 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。(出示生字詞，指名讀—小老師領讀—齊讀)

　　4. 這些詞語的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來。

　　5. 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢?請用鉛筆把有關的句子劃出來)

　　6. 交流。根據(jù)學生回答出示：

　　一束束浪花像問號，在問孩子想什么?

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　7. 請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

　　三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

　　(一)“一束束浪花像問號”

　　1. 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)

　　2. 因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎?

　　3. 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎?(指導朗讀“嘩—嘩—”)

　　4. 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

　　5. 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧!

　　過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧!

　　(根據(jù)學生回答隨機出示)

　　(二)“一束束浪花像稻穗”

　　1. 一起讀讀這句話。

　　2. “連天涯”說明什么呢?形容什么也能用“連天涯”呢?(沙漠、草原……)能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎?

　　3. 其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢!誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

　　4. (根據(jù)學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”)為什么讓海水變淡水?(因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。)

　　5. 這個孩子的愿望是多么美好啊!浪花聽了可高興了，不住地歡叫著(引讀“嘩—嘩—”)能把浪花高興的心情讀出來嗎?

　　6. 這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　7. 誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。(指名讀—女生讀)

　　(三)“一束束浪花像馬鬃”

　　1. 為什么喜歡這束浪花呢?

　　2. 讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧!(出示圖片)看了之后你有什么感受?

　　3. 哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?(剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢?)

　　4. 生齊讀。

　　5. 在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰來替這個孩子告訴大家?(出示句子)

　　6. 你覺得這是個怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!

　　7. 這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

　　8. 讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

　　(四)“一束束浪花像彩綢”

　　1. 自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片，指導朗讀)

　　2. 這里的“金疙瘩”指什么呢?(其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。)

　　3. 聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)

　　4. 請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

　　(五)“一束束浪花像小手”

　　1. 你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來的?(撫摩)

　　2. 請女生一起來當當溫柔的小浪花吧!(指導朗讀)

　　四、感受比喻的美

　　1.(再次出示5句話)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?

　　2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

　　五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

　　千資百態(tài)的浪花，多么美好;三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)

　　六、拓展

　　1. 老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢?誰來說說?(出示句式：一束束浪花像——，——)

　　2. 看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎?請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

　　二年級語文《看浪花》說課稿

　　一、教材簡析

　　這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　二、預期目標

　　1.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

　　2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學重點

　　理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點。

　　四、課時安排

　　共安排1課時

　　五、教學設計：

　　一、談話激趣導入。

　　1、小朋友們，你們看見過大海嗎?

　　(生自由回答)

　　你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎?

　　2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書：浪花)，今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補全課題)

　　3、齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　1、學生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

　　試著把課文讀通順。

　　2、標出小節(jié)序號。

　　3、出示生字詞及關鍵詞進行多種形式認讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)

　　(其中重難點字詞教學)

　　“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。

　　“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。

　　“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

　　“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

　　“淡、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。

　　嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

　　號：中間的“橫”要長。

　　淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。

　　捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。

　　4、這篇詩歌共有幾個小節(jié)?指名分段讀。

　　三、初步感知課文。

　　1、認真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的?

　　劃出課文中有關句子。

　　一束束浪花像問號，在問孩子想什么?

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　2、把句子連起來讀一讀。

　　3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

　　四、閱讀第一小節(jié)。

　　1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么?(課件欣賞)

　　2.指導朗讀：

　?、偻怀?ldquo;像問號”。

　?、谙舐曉~：“嘩——嘩——”，加上動作讀。

　?、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。

　　五、閱讀二至四小節(jié)。

　　1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

　　2.引讀文章內(nèi)容。

　　第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

　　第二個孩子回答說：(我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊!)

　　第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

　　3.講解第一個孩子的內(nèi)容。

　　(1)請一個小朋友來讀讀這一段。

　　(2)為什么這個孩子想把海水變淡水?

　　(3)師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

　　(4)聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。

　　那么我們一起把這段讀一讀吧。讀(嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。)

　　4.學習3.4小節(jié)。

　　(1)自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

　　·馬鬃：馬脖子上長長的毛

　　·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

　　·彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。b、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”

　　(2)小朋友，你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)

　　(3)是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)

　　(4)這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)

　　過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

　　(5)“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　(6)(出示課件)小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　六、閱讀第五小節(jié)。

　　1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?

　?、倮斫?ldquo;像小手”。

　?、隗w會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

　　2、讀第五自然段。

　　七、朗讀、背誦指導

　　可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

　　看浪花

　　變淡水 澆莊稼

　　去探險 戲黑鯊

　　去采礦 抱金疙瘩

　　看了“二年級語文看浪花教學設計”