《花瓣飄香》教學設計

　　3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

　　預習要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學過程 ：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么?，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學們在課前已經(jīng)預習了，能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文，該請幾位同學來讀比較好呢?提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事?請你找出表示時間的詞語。

　　出示：一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)

　　第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

　　5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

　　結(jié)合進行板書：摘花瓣

　　二、引導自學，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些?教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。(出示學生提出的問題)

　?、旁趺凑ò甑?

　　⑵為什么只摘花瓣呢?

　?、钦ò曜鍪裁?

　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢?請同學們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

　　(一)探究問題1，學習第2段。

　　1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

　　2、交流摘花的動作。

　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

　　4、學生評價。

　　5、請表演學生自己說說：

　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么?(小心)

　　你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)

　　你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

　　(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)

　　(怕花瓣上的露珠滾掉。)

　　6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀，齊讀。

　　(二)探究問題2，學習第3-5段。

　　1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀，

　?、胖该?，板書：舍不得，怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?

　　⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐)，想象當時小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來不及反應;感到驚慌害怕)

　　⑶知道了，這句話該怎么讀?指名讀。

　?、任依斫馑龁?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，)

　　⑸分角色讀好3-5

　　(三)探究問題3，學習第6-9段。

　　1、摘花瓣做什么?出示6-9段，指名回答。

　　⑴送給生病的媽媽。

　?、茷榱俗寢寢尭吲d。(板書：送給媽媽讓媽媽高興)

　　讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺?

　　2、再讀讀還有什么原因?

　?、虐职质且晃槐Ｐl(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

　?、菩∨⒖隙〞?jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的孩子?(板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣)

　　(爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。)

　?、切∨⑾肫鹆税职中睦飼鯓幽?(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過)

　　這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽，懂事)

　?、确纸巧x好6-9段。

　　三、總結(jié)升華，體驗感情。

　　1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么?

　　真是個懂事的好孩子。(學生齊讀)板書：懂事的好孩子

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)

　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

　　4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。

　?、潘徒o課文中的小女孩

　　⑵送給老師的媽媽

　?、撬徒o同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎?

　　第二課時

　　教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學過程 ：

　　一、導入 課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象?

　　板書：我

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么?

　　摘花很小心(小心地 雙手捧者)

　　心里急(飛快地 穿過 跑)

　　師相機指導朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問?

　　(為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

　　過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學習第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應該問她?現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學生問，師答(語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。)

　　3、看看作者是怎樣來問的?

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣?

　　(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到?你從哪里體會出來的?自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流(相機指導朗讀)

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說?

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

　　學生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊!如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎?現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。(要求：熟讀對話，練好對白)

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學習第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動，激發(fā)了孝心)

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么?

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么?

　　五、總結(jié)全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)

　　板書：

　　小女孩 摘花

　　花瓣飄香 (孝心) 送媽媽

　　“我” 買花

　　《花瓣飄香》說課稿

　　各位老師，你們好!今天我要說的課是義務教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。

　　這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育途徑?！痘ò觑h香》具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育。

　　說教材：

　　1、教材分析

　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

　　第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

　　第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

　　第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

　　第四部份(最后一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。

　　2、教學要求

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

　　(3)憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。

　　說教、學法

　　說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。

　　學法：

　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

　　2、對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。

　　說教學設計

　　我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。

　　一、談話導入、揭示課題

　　今天我們繼續(xù)學習《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學生讀出花的香味，不用教師指導學生就能讀好。

　　二、品讀感悟

　　首先是配樂朗誦，學生說說對小女孩的初步印象，再通過自主學習找出體現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學生所找的句子為一條線，展開對課文的理解感悟。

　　三、升華感情

　　通過朗讀小詩、引導學生說說你為父母作過哪些事情，讓學生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在所有學生的心中。

　　看了“花瓣飄香教學設計”