《普羅米修斯盜火》教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，認識5個二類字，理解本課的生字詞和新詞。

　　3、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯系課文內容展開合理想象。

　　【教學重點】

　　1、理解課文2至4小節(jié)，感受普羅米修斯盜火為人類帶來的快樂，以及普羅米修斯的勇敢和機智。

　　2、根據課文的學習想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

　　【教學難點】

　　1、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學生的能力。

　　2、有感情地復述課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。

　　板書課題。

　　齊讀課題。同學們讀了課題有什么疑問?(普羅米修斯為什么盜火?怎樣盜火?結果怎樣?)

　　過渡：同學們要解決大家提出的問題，就得認真讀課文。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、請同學們帶著上面的問題自讀課文。

　　2、自學生字詞。

　　明確自學要求：

　?、庞涀∽忠?包括田字格上的生字);

　　⑵認清字形;

　?、遣樽值浠蚵撓瞪舷挛睦斫庠~義。

　　3、檢查自學效果。

　?、沤涣鳎耗阏J為哪些字讀的時候要注意?

　　⑵指名讀，開火車讀，齊讀。

　?、墙涣鳎耗阏J為哪些字寫的時候要注意?

　?、戎该逖?。

　　⑸指名讀生字詞所在的句子。

　?、式涣鳎耗憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的?

　　4、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。

　　5、指名分節(jié)讀課文。

　　指名評議。

　　6、誰來說說課文寫了哪些內容?(即大概回答前面的問題)

　　隨機板書：無火 盜火 受罰 獲救

　　7、根據板書練習給課文分段。

　　8、每一組讀一段課文。

　　三、檢測。

　　1、比一比，再組詞。

　　霆()折()壯()磨()崖()壁()

　　挺()析()狀()摩()涯()辟()

　　2、照樣子，寫詞語。

　　例：轟隆隆　　(　　　)　　(　　　)　　(　　　)

　　第二課時

　　一、尋找矛盾點，激發(fā)學習興趣

　　1、復習：課文是按什么順序寫了哪幾部分的內容?(全班交流評議，師相機板書)

　　2、齊讀課題，“盜”是什么意思，見到“盜、偷”字，你心中產生什么樣的情感?

　　過渡：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢?今天我們來讀課文，用課文中的語言來告訴大家，普羅米修斯到底是個怎么的神?(學生讀文交流)

　　二、品讀文字，交流感悟

　　A、學習第一部分。

　　1、自由讀。

　　2、你讀懂了什么?

　　3、討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行?為什么?(板書：沒有……只好……)

　　4、用“沒有……只好……”造句。

　　5、這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎?

　　6、齊讀。

　　B、　感悟“富有同情心”。

　　1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“極富同情心”人? (學生讀文思考后交流)

　　2、引導學生品讀“決心”

　　3、指導朗讀

　　C、感悟“勇敢而機智”。

　　1、普羅米修斯是怎樣盜火的?

　　⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。

　?、茀R報交流，說出你認為重要的原因。

　　(強調“躲”、“悄悄地”的原因)

　?、侵笇Ю首x。

　　⑷指名讀。

　　2、細讀第4節(jié)。

　　過渡：現在，普羅米修斯已盜取了火種(板書：盜取火種)，那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢?

　?、胖该x。

　?、瞥鍪荆浩樟_米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

　?、冽R讀。

　?、?ldquo;小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”說句話嗎?

　?、燮樟_米修斯為什么要“小心翼翼”?從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣?

　?、腔鸱N給人類帶來了什么好處?指名讀2、3兩句。

　?、瘸鍪荆喝祟愇拿飨蚯斑~進了一大步。

　?、僦该x。

　?、跊]有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經告訴了我們，誰再來說說?

　　指名讀第1節(jié)“沒有……只好……”

　?、塾辛嘶穑祟惪梢愿墒裁?指名讀第2句。

　?、芩哉f，(引讀)——人類文明向前邁進了一大步。

　　⑤男女生分組讀。

　　(男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”)

　　⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。

　　指名說。

　?、嗜绻敃r你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯?

　　⑺指導朗讀。

　　(讀出怎樣的語氣)

　　指名讀——評議——范讀——齊讀。

　　D、感悟“不屈愿受苦”。

　　1、設疑：普羅米修斯當初為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這種不光彩的手段——盜火呢?

　　2、全班交流，引導學生體會宙斯的殘暴。

　　3、如此殘暴的神會怎樣懲罰普羅米修斯呢?誰來讀一讀第六節(jié)?

　　4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽一聽，他遭到了怎么樣的磨難。(播放風聲、雨聲、鷹叫聲。)

　　5、讀了這一段，你心中對宙斯有何想法呢?(對宙斯很憤恨)

　　6 、好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六小節(jié)。

　　7 、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎?他后悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎? 此時，你最想對普羅米修斯說些什么呢?

　　8、剛才是感謝。這里多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。(放聲自由讀五、六自然段)

　　9、普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請大家認真讀課文的七八自然段。(學生讀文)

　　三、拓展閱讀、贊美“英雄”

　　1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎?再來看這個“盜”字。這個“盜”還是可恥的行為嗎?那他是怎樣的一個人呢?(學生交流)

　　2、電腦顯示：《普羅米修斯贊歌》，賞讀。

　　3、學了課文，你還有什么疑問藏在心中嗎?(引導學生搜讀希臘神話)

　　《普羅米修斯盜火》說課稿

　　《普羅米修斯盜火》是蘇教版四年級上冊的一篇課文。本文是一篇希臘神話。寫了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強權，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。全文共有8個自然段，按照事情發(fā)展順序可分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現。課文極富浪漫色彩，故事語言生動，趣味性強，在寫作上具有語言美，結構美，個性美的特點，注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都躍然紙上，給人深刻的印象。

　　一、說教學目標

　　根據以上教材特點和學生實際，為構建引悟教育背景下的高效課堂，我確定了如下教學目標：

　　知識與技能：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、能根據課文的學習想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

　　過程與方法：精讀感悟，理解課文。

　　情感態(tài)度價值觀：借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯極富同情心、勇敢機智、堅強不屈的偉大精神。

　　二、說重點難點

　　1、指導學生根據自己對課文的學習來認識普羅米修斯的性格特征。

　　2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學生的能力。

　　三、說教法，學法：

　　新課標指出：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　預設的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設情境，整合圖、文等各種資源，采用小組自主探究、朗讀感悟等方法，引導學生主動參與到學習活動中。

　　預設的學法是：小組合作、交流互動等，最終實現教學過程的最優(yōu)化。

　　三、說教學過程：

　　一、復習檢查　出示目標

　　二、品讀課文　感悟“英雄”

　　1、同學們迅速讀課文，完成這樣的練習：

　　( )普羅米修斯

　　(請大家注意，括號里的答案是不唯一的，可以是書上的詞語，也可以是自己讀書中體會到的。)

　　2、交流、板書：富有同情心　勇敢機智　堅強不屈

　　3、(媒體)自學要求：

　?、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心?

　?、谀男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的勇敢機智?

　　③哪些地方寫出了普羅米修斯的堅強不屈?

　　請同學們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。

　　4、學生小組合作討論。

　　5、交流

　　A感悟“富有同情心”。

　　他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　　(板書：無火)

　?、?過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?

　?、趯W習課文第一自然段

　　a自由讀，你體會到了什么?

　　b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

　　c練習:人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……

　?、?過渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。

　　B感悟“勇敢而機智”。

　　①課件出示：課文第三自然段。

　?、谶@是普羅米修斯盜火的經過，從哪些詞語看出勇敢而機智?

　?、劢涣?/p>

　?、芨星槔首x課文第三自然段。

　?、荨裁襟w出示〕普羅米修斯盜得火種的圖。

　　a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔心風會把火把吹滅嗎?

　　b 引導學生品讀“小心翼翼”。

　　c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)

　　d　引導學生聯系上文理解“人類文明向前邁進了一大步。”

　?、藁鸱N來到人間后，人們心情怎樣?又會有什么表現?

　?、咝【毠P：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

　?、喔星槔首x第四自然段。

　　C感悟“堅強不屈”。

　?、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服?

　　②〔媒體出示〕普羅米修斯受罰圖

　　師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他;暴雨來了，毫不留情的打在他的身上;冬天寒冷，寒風呼嘯，如刀割般刺骨。同學們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

　?、奂词惯@樣，宙斯仍覺不解恨，還派了一只兇惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟。

　　④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

　?、萦懈星榈乩首x第6自然段。

　?、廾鎸@常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

　?、呃斫猓浩樟_米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

　　a “甘愿”什么意思?

　　b此時的他會想些什么?

　　c有感情地讀好這句話。

　?、嗥樟_米修斯的表現不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，(引讀至文章結束)。

　　三、拓展閱讀　贊美“英雄”

　　1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

　　2、〔媒體出示〕普羅米修斯

　　是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

　　是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

　　是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

　　是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

　　啊!巨人，是你給人類帶來火種，

　　送來光和熱，

　　送來人類新的紀元!

　　盡管上天和你蓄意為敵---

　　高山險峻、鐵鏈加身，

　　烈日如火、暴雨如注......

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

　　難道是僅僅物質的火種嗎?

　　不，你給予我們的，

　　是聲聲不息的精神火種!

　　勇敢、堅強、博愛、無私，

　　這就是你---普羅米修斯!

　　四、深情小結、升華主題。

　　普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。

　　看了“普羅米修斯盜火教學設計”