《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)思想：

　　《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材，感知課文;整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí);拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以“美”為主線，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。(即欣賞美圖——品讀美文——拓展練習(xí))

　　【教材分析】：

　　《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。本節(jié)主要體會(huì)廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，深刻感受廣玉蘭旺盛的生命力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。

　　【學(xué)情分析】：

　　雖然同學(xué)們對(duì)很多花都很熟悉，但如果要他們將某種花按照一定的條理介紹給大家，表達(dá)上都存在或多或少的困難。因而，本課難點(diǎn)是要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察的精神，以及描述事物的寫(xiě)作方法，進(jìn)而指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。同時(shí)根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　三、【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

　　過(guò)程與方法：

　　理清課文思路，能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)自主探究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)方法。

　　2、能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美

　　現(xiàn)代教學(xué)手段：

　　通過(guò)廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)廣玉蘭。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段(第三、四小節(jié))，再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作方法，最后為知識(shí)拓展，旨在讓孩子們從各個(gè)角度更加全面地認(rèn)識(shí)廣玉蘭，喜歡廣玉蘭。

　　四、【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

　　五、【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美

　　六、【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　七、【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、有這樣一種樹(shù)，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭(齊讀課題)真美啊!再讀一遍。

　　2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》，廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎?如：( )的廣玉蘭。

　　二、精讀感悟

　　1、昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛(ài)廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開(kāi)花的不同形態(tài)，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?

　　(自讀、思考、批注、交流)

　　2、師：請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫(xiě)這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句。想一想，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　(指名朗讀、說(shuō)出原因)

　　A、含羞待放

　　句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來(lái)?[含羞待放]

　　你仿佛看到什么?這就寫(xiě)出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎?(指名讀、男女生讀)

　　B 、 剛剛綻放

　　這個(gè)句子也運(yùn)用擬人的手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)?[迫不及待]

　　這個(gè)詞寫(xiě)出了小蜜蜂(　　)的心情?

　　為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香、花美]

　　{個(gè)別讀、齊讀}

　　C、嬰兒的笑臉

　　這句話把盛開(kāi)的廣玉蘭比作什么?為什么?

　　(因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹?　(個(gè)別讀)

　　(美嗎?聽(tīng)到甜聲，可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀?)

　　D、有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?(個(gè)別讀)

　　為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?

　　對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

　　“數(shù)世同堂”是什么意思?周?chē)鷶?shù)世同堂的家庭是怎樣的?

　　放在這段話里怎么講?

　　出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開(kāi)著。這一朵剛開(kāi)，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開(kāi)著。這就叫——生生不息。

　　你從中又體會(huì)到什么?(生命力)齊讀。

　　3、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。{交流}

　　4、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。

　　學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦

　　指名背誦。

　　師：與其說(shuō)他的記憶力好，不如說(shuō)她掌握了讀書(shū)方法，介紹一下你背誦的小訣竅。

　　5、師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一株充滿(mǎn)生機(jī)的樹(shù)。作者為什么把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、運(yùn)用比喻擬人等。

　　師：的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫(xiě)得生動(dòng)具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛;文章誰(shuí)都能寫(xiě)美，只要你有一顆善于表達(dá)的心。讓我們今后寫(xiě)作時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，使我們寫(xiě)作水平更上一層樓。

　　過(guò)渡：紅花雖紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任默默無(wú)聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。

　　默讀。(大屏幕出示第四自然段及葉片圖片)

　　6、師：看廣玉蘭葉子有什么特點(diǎn)?你能用課文中的詞句向大家介紹嗎?{看、摸、聞}

　　(大屏幕出示)

　　春天，萬(wàn)物復(fù)蘇 廣玉蘭的葉片早已----;

　　夏天，樹(shù)木蔥盛 廣玉蘭的葉片還是-----;

　　秋天，落葉紛飛 廣玉蘭的葉片依舊------;

　　冬天，樹(shù)木凋零 廣玉蘭的葉片仍然------。

　　(任選一句話填空后交流)

　　總結(jié)：讓我們一起記住這片充滿(mǎn)旺盛生命力的綠葉吧!你能讀好嗎?{齊讀}

　　三、總結(jié)、拓展、延伸

　　1、廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎?飽含激情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　2、廣玉蘭的生命力是頑強(qiáng)的.自然界中還要許多具有這樣頑強(qiáng)生命力的植物。你們知道哪些描寫(xiě)這些植物的古詩(shī)?

　　(學(xué)生背誦交流)

　　3、是啊，這些植物之所以受到詩(shī)人喜愛(ài)，就是因?yàn)樗鼈兌寄芙?jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。具有頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，你們能從中受到什么啟示呢?(交流)

　　4、廣玉蘭本身也是一首詩(shī)，就是一首歌。老師帶來(lái)一首小詩(shī)與大家分享。

　　出示詩(shī)歌：

　　她幽香清麗、潔凈高雅;

　　她玉琢冰雕、生生不息;

　　她的美， 無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容

　　含羞待放是她的甜柔，

　　挺立枝頭是她的剛勁，

　　終年不敗是她的豪放，

　　始終透著生氣，透著活潑，

　　向世人展示著

　　無(wú)比旺盛的生命力。

　　她有一個(gè)永不凋謝的名字——廣玉蘭。

　　四、布置作業(yè)

　　《廣玉蘭》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委：

　　大家好，我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元中的《廣玉蘭》。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：

　　一、說(shuō)教材

　　《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周?chē)膹V玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

　　三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花的形態(tài)。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、美讀感悟法：

　　廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、多媒體情景法：

　　運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問(wèn)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)廣玉蘭了解多少呢?”學(xué)生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力。”

　　第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問(wèn)是思維最好的導(dǎo)火索。”通過(guò)問(wèn)學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

　　第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫(xiě)法安排一個(gè)寫(xiě)的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　花：香味、顏色、質(zhì)感、形態(tài)

　　葉：終年不敗

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定有許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)，非常感謝!

　　看了“廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)”