短文兩篇蟬句子賞析：

　　一、聆聽蟬鳴，審視生命

　　小思是香港當(dāng)代女作家，她集教師、學(xué)者、作家于一身，勤奮專注地在文學(xué)的漫漫長路上孜孜以求，獲得了眾多的美譽(yù)與好評。小思的散文創(chuàng)作，感情真摯深沉，文筆典雅優(yōu)美，深受海內(nèi)外讀者推崇。福建師范大學(xué)文學(xué)院教授袁勇麟曾這樣評價(jià)小思的作品：“小思以抒情的筆調(diào)、哲理的思維方式，表達(dá)她對日常生活、社會百態(tài)、人情事理的看法，她的文章除了保持一貫親切、誠懇、悲天憫人的風(fēng)格外，同時(shí)更流露出一種強(qiáng)烈的道德意識和社會責(zé)任感。”《蟬》正是這樣一篇“以抒情的筆調(diào)、哲理的思維方式”以自然界的蟬聲來揭示生命意義的精美短章，它采用了托物言志和抑揚(yáng)結(jié)合的寫作方法。

　　通篇寫蟬，寫蟬鳴之“早”，寫蟬鳴“不休”，寫蟬“小”而聲“響”，寫蟬鳴“使事忙的人聽了很煩”，從而引出朋友的話：“它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”到此為止，方凸現(xiàn)出作者寫作的目的，原來并非為寫蟬，寫蟬只是一個(gè)寄托，一個(gè)鋪墊，目的在于揭示生命的意義，不管生命是長還是短，都要好好地珍惜生命的每一天。由對“物”的描述，到對“志”的揭示，水到渠成，毫無斧鑿之痕。

　　此文雖為短章，但作者的感情卻有起伏。先寫蟬鳴使人煩，使人不解：“何必聒聒?那只不過是夏天罷了!”讀了后文，方知此處為抑揚(yáng)結(jié)合寫法的“抑”之筆。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，寫朋友對蟬珍惜生命的感慨，寫我對蟬鳴深蘊(yùn)著生命意義的頓悟，對“那煩人的聒聒”的“寬恕”。這一抑一揚(yáng)，使得行文有波瀾，主題的揭示更巧妙。

　　二、生命的哲思

　　《貝殼》與《蟬》一樣，是一篇托物言志的精短散文。作者借助一枚小小的貝殼，寄寓她對生命、對人生的深刻理解。文章富含人生哲理，令人深思，耐人尋味。

　　一枚小小的貝殼，卻“非常堅(jiān)硬和精致”，是“藝術(shù)品”，是“舍不得拿去和人交換的寶貝”，極言其珍貴。接著自然而然發(fā)出感慨：“為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍。”這正是后文“言志”的一個(gè)觸點(diǎn)。由此引發(fā)出作者對生命、對人生的哲思：人在世上停留的時(shí)間和空間比貝殼里的生命更長更多，我們也應(yīng)該用自己的能力把事情“做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，從而“也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”。

　　本文前半部分寫貝殼，后半部分在此基礎(chǔ)上揭示作者受到的人生的啟迪。作者由貝殼自然而然地聯(lián)想到人生，表明了一種仔細(xì)認(rèn)真、積極進(jìn)取、留芳后世的人生態(tài)度。卒章顯志，妙若天成。(發(fā)表于《學(xué)知報(bào)》)

　　短文兩篇《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、課前布置

　　盛夏的午后時(shí)分，天氣悶熱之余，更令人厭煩的莫過于大樹上知知不休的蟬鳴聲，吵得人難以入眠。但是了解了蟬的生活過程，它又是令我們驚訝佩服的，老師為什么這么說呢?請同學(xué)們利用你們豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，自己查查看，蟬的一生到底要經(jīng)過怎樣的成長與蛻變才能夠響徹一個(gè)夏天?(請用簡短的語言概括，并用箭頭連接寫在小紙條上)

　　二、導(dǎo)入

　　自然界中有太多的生物讓我們感動不已，它們的生活方式、生活習(xí)性令我們驚訝佩服，同學(xué)們，你們查找到蟬的成長與蛻變過程是怎樣的呢?

　　總結(jié)：蟬雖然知知不休地令人厭煩，卻又實(shí)在令人尊敬，它僅僅為了一個(gè)夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奮斗六七年，甚至十幾年，我們該向蟬學(xué)點(diǎn)什么呢?預(yù)習(xí)課文，看看作家小思對此有什么樣的感悟。(解決字詞疑難，思考研討與練習(xí)第一題并就課文不理解之處質(zhì)疑)

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1、給下列生字詞注音并解釋。

　　零落 斷續(xù) 收斂 寬恕

　　2、朗讀課文。(要求正確、流利、有感情地朗讀)

　　3、研討與練習(xí)第一題，作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在哪里?

　　討論歸納：文章開頭寫蟬聲使事忙的人聽了很煩，再寫病蟬的微弱、細(xì)小，都可以表現(xiàn)蟬惹人厭煩和微不足道的一面，這是抑;然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個(gè)夏天時(shí)，作者被蟬活著的生命的意義所感動，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚(yáng)。

　　四、聽錄音，探討以下問題

　　(一)

　　1、生命意義的內(nèi)涵是什么，請?jiān)谖恼轮姓业较鄳?yīng)的詞語或句子來解讀。

　　它等了17年，才等到一個(gè)夏天。

　　它為了生命延續(xù)，必須好好活著。

　　哪管手90年，90天，都不過要好好地活過。

　　2、能從文中找?guī)讉€(gè)能體現(xiàn)蟬生命的短暫詞語嗎?

　　才，就只有，就等

　　3、那蟬的生命意義的最核心的一句就是：

　　要求學(xué)生齊讀：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。

　　4、“好好”，在這里應(yīng)怎么解釋?

　　珍惜生命，善待每一天。

　　總結(jié)：是啊，短短一個(gè)夏天的生命就能如此珍惜，那我們?nèi)擞袔资甑纳鼩v程，大家認(rèn)為長嗎?(不長)，那大家覺得怎么做?

　　這就是我們從蟬身上得到的啟示，不管生命是短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好的生活。

　　(二)

　　1、“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受?

　　我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。

　　2、討論：自然界中有太多的生物讓我們感動不已，它們或卑微而神奇，或強(qiáng)悍而悲憫，有著許多令我們?nèi)祟悷o法理解卻不得不對之敬畏的神奇色彩。還有我們?nèi)祟惐旧?，也有著許多身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的例子，今天我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，在我們的日常生活中，還有沒有像蟬一樣細(xì)微而令人敬畏的生物，或者是不尋常的人物事跡，以此來說說我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命。

　　五、課堂小結(jié)

　　蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬一生的歷程給人的啟示確實(shí)是深刻的。不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活，請大家記住保爾的這句話：“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥。”