高中散文考點一

　　《記梁任公先生的一次演講》(梁啟超)

　　【問題一】請簡析本文思路。

　　本文簡述演講的一些背景，介紹梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域是能人、高師，為寫演講作鋪墊。接著具體描寫這次演講的主要情況。最后點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。

　　【問題二】請簡述本文寫作上主要特點。

　　本文選材很講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。

　　【問題三】讀了本文，你覺得梁任公有什么特點?

　　認真嚴謹，才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。

　　【問題四】本文寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?

　　梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認的，不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。

　　高中散文考點二

　　《故都的秋》(郁達夫)

　　【問題一】請簡析本文思路。

　　文章開頭以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”的三個層次，從清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果等五種景況逐一描繪故都的清秋景色。最后以議論收尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù);中部充分展開，描述具體。

　　【問題二】請概括本文的主題。

　　本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出憂郁、孤獨的性格。

　　【問題三】本文為什么以“南國之秋”作對比?

　　開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。對比的目的非常明確，即抑彼揚此，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，表達作者對故都之秋的熱愛。

　　【問題四】本文為什么寫“都市閑人”?

　　這里寫的不是上流社會人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。他們的形象更有地方特點，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。

　　【問題五】請簡述本文寫作上的主要特點。

　　本文寫法上的顯著特點，首先是以情馭景，情景交融。作者身處的社會環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”、“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園;而寫清晨靜觀，寫牽?；ǎ瑢懟睒涞穆淙?，寫秋蟬的殘聲，寫秋風(fēng)秋雨，寫都市閑人，寫棗子樹。既是對北平之秋的客觀描繪，又是作者當(dāng)時心情的反映。作者調(diào)動了視覺、聽覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入了深沉而細膩的感受和情思。作者只用了寥寥數(shù)筆作勾勒，便將談?wù)邘нM了故都之秋的清、靜、悲涼之中，達到了物我交匯，情景交融。

　　【問題六】作者是熱愛故都的秋天的，為什么要將故都的秋描寫得如此悲涼?你如何看待這種“悲涼”?

　　作者在文中對于“秋”的形態(tài)、神韻的著筆，表達對故都的眷戀與哀婉之情。作者熱忱地愛故都，愛故都的人民，愛故都的秋天。作者把愛國、愛民與“落寞”“衰弱”的真實感情，融進了故都的以至北國的秋中。在20世紀30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無所安，居無定所。為了謀生，郁達夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生感受。

　　高中散文考點三

　　《囚綠記》(陸蠡)

　　【問題一】“綠”是全文描寫的客觀對象，作者圍繞“綠”展開思路，鋪設(shè)線索。文章思路大致可以分為五個階段，請在橫線上合適的詞語：“尋綠”、“____綠”、“____綠”、“____綠”和“____綠”。

　　“尋綠”“觀綠”“囚綠”“放綠”和“懷綠”

　　【問題二】作者為什么給文章命名“囚綠記”?

　　選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運;“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。

　　【問題三】綠枝條日見憔損，“我”卻不愿意開釋它，如何理解這種“魔念”?

　　即使是一個普通人，也會對生命(包括植物生命)懷有憐惜之情，而“我”卻缺乏對外界生命的同情憐憫之心?！澳睢狈从沉恕拔摇钡囊环N自私和偏執(zhí)、較為陰暗的心理。當(dāng)然，所謂自私、偏執(zhí)、陰暗心理，也是有限度的，“我”最后還是開釋了綠枝條。

　　【問題四】在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點?請簡要概括。

　　它具有美的特點，它是青春、愛和幸福的象征，它是柔弱的，它是倔強的、堅貞的，這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的。

　　【問題五】結(jié)合語境，品味下列語句。

　　1.我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。

　　這兩句話點明了綠色的象征意義和作者對綠色的摯愛。作者的贊美、歌頌之情蘊含其中。

　　2.臨行前我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。

　　綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當(dāng)作人來贊美、歌頌，其實是對一種堅強高尚的精神品格的認定和追求。“不屈服于黑暗”是對綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。

　　高中散文考點四

　　《小狗包弟》(巴金)

　　【問題一】簡析本文思路。

　　本文先寫一位藝術(shù)家和狗的故事，引出小狗包弟;接著介紹小狗包弟的來歷、表現(xiàn)以及慘遭厄運的故事;最后寫小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛。

　　【問題二】概括本文的主題。

　　它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“__”中的悲慘遭遇，描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者難以磨滅的傷痛，反映了那個瘋狂時代慘無人道的現(xiàn)實，并表達了作者深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

　　【問題三】開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么作用?

　　從結(jié)構(gòu)上說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國是普遍的，由此深化了文章的主題。

　　【問題四】作者反映“__”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗?

　　小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。作者通過一條小狗遭遇，反映“__”時代任何生命都不能免受侵害的事實。以小見大的寫法反映了深刻的主題。

　　【問題五】作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)?請結(jié)合文本加以探究。

　　本文的歉疚和懺悔是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文可以揣測到巴金是一個善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具(聲討、控訴并非不必要)，而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

　　高中散文考點五

　　《記念劉和珍君》(魯迅)

　　【問題一】請概括本文的思路。

　　本文先交代寫作本文的緣起，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過，最后在敘事的基礎(chǔ)上，總結(jié)“三一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。

　　【問題二】文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個人?

　　寫劉和珍的行事，按文章順序有：1、生前愛看魯迅文章;2、毅然預(yù)定了全年的《莽原》;3、成為學(xué)生自治會成員;4、常常微笑著，態(tài)度很溫和;5、慮及母校前途，黯然至于泣下;6、“欣然前往”參加請愿運動;7、中彈犧牲。劉和珍是一個進步學(xué)生，是站在時代前列的新女性。她熱心運動，追求進步;有組織能力，在同學(xué)中有威信;本性善良，為人謙和;勇赴國難，不惜殞命。

　　【問題三】文章第五段運用了哪些方法?有何表達效果?請簡析。

　　對比和反襯。記敘劉和珍、張靜淑、楊德群前仆后繼、殞身不恤的場景時，就通過對比和反襯，將一個殺害徒手請愿學(xué)生的驚心動魄的場面，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

　　【問題四】作者為什么以紀念劉和珍作為寫作切入點，來紀念“三一八”慘案?

　　劉和珍作為一個品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，是為了讓人了解這是一批可愛的青年，也是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣，還為了反映了慘案之后正義的人們深切地悼念死難者的感情。