小學(xué)散文怎么教：以《夾竹桃》為例

　　散文教學(xué)必須體現(xiàn)散文的特點，這是無疑的。

　　這是一篇詠物散文。文章最后一句：“有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。”這句話是文眼。文章重點是從各個方面描寫夾竹桃的韌性和“我”的感受，進而在倒數(shù)第二段描寫了月下的夾竹桃和所引起的我的幻想。所以，我看不出有什么借物喻人之處。還是遵循作者的思路展開教學(xué)為好。

　　散文的基本教法還是要體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本教法，這就是“以讀為主，討論交流”。在讀書討論的過程中，教師是主席，更是平等對話的一員。散文的教學(xué)更要特別注意避免牽著學(xué)生的鼻子走的弊病。要從學(xué)生的閱讀需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中提出自己的問題，依據(jù)文本的思路，展開“學(xué)生、教師、文本之間的對話”，也就是討論交流，解決問題，從而理解、感受并體驗作者的思想感情。

　　小學(xué)散文怎么教：閱讀教學(xué)

　　2013年3月13日星期三，在哈市香坊區(qū)香安小學(xué)參加了哈市小學(xué)語文學(xué)科第22期教研沙龍，聆聽了宋月娥老師執(zhí)教的人教版語文四年級下冊散文《觸摸春天》，我有幸在論壇上第一個發(fā)言，現(xiàn)將會場發(fā)言進一步梳理并加入新的思考形成今天所感。

　　宋月娥老師語文素養(yǎng)豐厚，曾在第19期論壇時執(zhí)教說明文《月球之謎》，對于如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運用做過示范教學(xué)，當(dāng)時便給我留下深刻的印象。她這次執(zhí)教散文《觸摸春天》，對散文教學(xué)“教什么，怎么教”做引領(lǐng)，提供研討課例，讓人欽佩。

　　我覺得宋老師對于這節(jié)課的基調(diào)把握到位，她引導(dǎo)學(xué)生慢慢地讀，慢慢地品，觸摸一位盲童的心靈深處，感受散文的靜美，溫馨的課堂讓我倍感受益。而對于這篇散文蘊含的道理“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自已的繽紛世界。”我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進一步深入地感悟一下為佳，我這里談的深入并不是刻意強加，也談不到牽強拔高，既然此文出現(xiàn)在四年級下冊教材之中，編者應(yīng)該已經(jīng)考慮到學(xué)生的接受能力，我想我們沒理由不讓孩子們，在觸摸盲童安靜內(nèi)心靈性和內(nèi)心繽紛世界的同時，捫心自問，作者所述的這個“誰”，到底是誰?可能是誰?她(他)面對人生又該怎么做?我們的孩子都是生命的個體，課前宋老師已經(jīng)讓學(xué)生體驗盲人世界，這和文中的安靜形成鮮明的對比。孩子們不難感受到面對缺陷之時，身陷困境之中，乃至遭遇不幸之時，要學(xué)會永不放棄，我們?yōu)槭裁床贿M而把其點亮呢?我覺得語文教學(xué)中給予孩子的心靈震撼，價值取向雖不能過度強調(diào)，但也不能“打折”!

　　針對本期研討主題“小學(xué)語文散文教學(xué)教什么，為什么教?教什么，怎么教，我也想談?wù)勛砸训挠^點和看法，散文的特點我將其概括為八個字：“形散神聚 文美情真”。散文通過談天說地，寫景抒情，托物言志來揭示生活本質(zhì)和人生哲理，那么我想首先應(yīng)該教哲理和教學(xué)掌握如何感悟哲理的方法;散文往往意境深遂，語言優(yōu)美，那么我覺得可以借此培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言，學(xué)習(xí)語言的運用?？偲饋碚f，就是教語言，教審美，教哲理。

　　對于怎么教，我也有一些自己不太成熟的看法：

　　1.散文美教。散文又稱美文，我們可以美文美教，宋老師這節(jié)課對于此法體現(xiàn)得尤為突出，她引領(lǐng)孩子們充分地讀，美美地讀，讀出語言之美。

　　2.散文散教。在整體感知后，引領(lǐng)學(xué)生理解感性詞句，品讀欣賞語言，合聚感悟文章主旨，最后視情況進行遷移訓(xùn)練。這用一個詞來概括就是萬涓成水，順序的語文綜合法，我個人覺得宋老師本節(jié)教學(xué)便是一種順序的語文綜合法。

　　3.散文聚教。同樣是在在整體感知后，通過抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，文眼等方式直奔文章書面上直白表達的道理，進而引領(lǐng)學(xué)生到文中去佐證道理，其間學(xué)習(xí)語言，感悟表達，直至透析散文主旨。這是追根溯源，倒序的語文分析法。

　　后兩者更多地是在形式上的教，但它符合學(xué)生的一般認知規(guī)律，利于學(xué)生形成閱讀分析的一般方法。當(dāng)然，散文教學(xué)亦屬于語文閱讀教學(xué)范疇，上述方法我們在語文閱讀教學(xué)中皆可嘗試使用。以上只是自己的一些淺薄看法，現(xiàn)場論壇時，傳賢老師也談到了從學(xué)生角度更多地去思考，在此，愿意向論壇中各位名師和教育同仁更多的學(xué)習(xí)散文教學(xué)的新策略和新思考。

　　小學(xué)散文怎么教：散文作文

　　一、題目

　　俗話說“題好一半文”，一個好題目，等于是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目!

　　二、開頭、結(jié)尾

　　文章的開頭是龍頭，結(jié)尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關(guān)注。3、概括揭示。4、描寫環(huán)境。5、倒敘，制造懸念。這樣，才會制造一個好開頭，才是一篇好文章的開端。

　　“編筐編簍，全在收口”。文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處，有的結(jié)尾發(fā)人深思，有的結(jié)尾自然收筆，有的結(jié)尾刁鉆古怪，耐人回味，還有的結(jié)尾，要挑選一種比較與文章相配的結(jié)尾來寫，收筆也美觀大方。

　　三、用詞妥當(dāng)，修辭正確

　　用詞妥當(dāng)，會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學(xué)活用，還可以加一些合理的想象，使文章收到畫龍點睛的效果。

　　四、條理清楚，合乎邏輯

　　在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現(xiàn)實，不能寫什么“公雞下蛋”之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略就省略。

　　五、巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)

　　一篇文章到手，就得定個布局，這怎么寫，那怎么寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛玻

　　這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什么大難了。