《朱佩弦先生》閱讀材料

　　他作文，作詩，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動，乃至一個字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過來才滿意。

　　他畢生盡力的不出國文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些。“思不出其位”，一點(diǎn)一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格。

　　(選自中國二十世紀(jì)散文精品《葉圣陶卷》，有刪改)

　　《朱佩弦先生》閱讀題目

　　小題1:下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( )

　　A.朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，只要不含糊一個字、一句話， 就能打通語言文字，就能觸及作者的心。

　　B.除了多年來在語文教學(xué)方面用力、實(shí)踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打通語言文字才可以從閱讀中獲得補(bǔ)益的觀點(diǎn)。

　　C.朱佩弦先生有堅強(qiáng)的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。

　　D.朱佩弦先生作文，作詩，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持，不是自以為心安理得的意見他決不會亂寫。

　　E.本文通過記述朱佩弦先生做教師時的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂于合作、親愛學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象。

　　小題2:朱佩弦先生“是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方?請簡要說明。(6分)

　　小題3:朱佩弦先生“畢生盡力的不出國文跟文學(xué)”，請結(jié)合原文，簡要分析他在這兩方面的貢獻(xiàn)。(6分)

　　小題4:關(guān)于讀書，朱佩弦先生認(rèn)為打通語言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書，不求甚解”，即只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。你贊同那一種觀點(diǎn)?請結(jié)合原文和自己的閱讀體驗(yàn)談一談。(8分)

　　《朱佩弦先生》閱讀答案

　　小題1:BC

　　小題2:①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會學(xué)生從語言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有理由的要求決不答應(yīng)，有堅強(qiáng)的責(zé)任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實(shí)踐了古人所說“教學(xué)相長”。(答出3點(diǎn)即可)

　　小題3:①大學(xué)畢業(yè)后一直擔(dān)任國文和文學(xué)教師，盡職勝任。②在語文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫了不少文篇，闡明閱讀主張。③文學(xué)研究方面，關(guān)心新體詩的發(fā)展，認(rèn)明新體詩的發(fā)展方向。④他作文，作詩，編書，都極其用心

　　小題4:第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點(diǎn)。②因?yàn)樾蕾p跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談，言之成理即可。

　　第二種情況：①贊同陶淵明的讀書觀點(diǎn)。②“不求甚解”同樣需要用心讀書，只是不死摳字眼。因?yàn)樽x書者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問題，分析問題。對問題的實(shí)質(zhì)認(rèn)識得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，言之成理即可。

　　看了“朱佩弦先生閱讀答案”