《美麗的傳說》閱讀材料

　　女娃為什么會“溺而不返”變成“精衛(wèi)”鳥?

　　女娃寧肯把自己變成一只精衛(wèi)鳥，也要用五彩石堵住海眼，讓父親復(fù)生，讓大海息波，讓貴如生命的糧食種子得以在土壤里“種下去，長出來”……

　　精衛(wèi)為什么要“常銜西山之木石，以堙於東海”?

　　為了同胞安定的農(nóng)耕生活，精衛(wèi)(女娃)必須年年月月，永不停歇地飛返于海山之間，用五彩石制止大海的囂張……

　　編導(dǎo)們睿智地將這個神話傳說里中華民族先民們的偉大創(chuàng)造與女娃身上所煥發(fā)出來的豪邁心志和不懈奮斗的精神融為一體。而對這一深厚的蘊涵，編導(dǎo)們又舉重若輕將其編織在女娃與神農(nóng)(炎帝)的父女關(guān)系的主線之中，讓偉大孕于親情的眷顧，讓崇高顯于經(jīng)年的勞作，將兒童戲劇特有的游戲性與歷史神話的莊嚴內(nèi)涵統(tǒng)一起來。

　　《精衛(wèi)傳奇》意味深遠地將神農(nóng)所代表的先民們對農(nóng)耕的發(fā)明與作為藝術(shù)形象的女娃(精衛(wèi))的命運緊密地結(jié)合起來，體現(xiàn)這一結(jié)合的歌詞卻又是那么輕松，淺近，親和，甚至可以讓小觀眾開口應(yīng)和：“種下去/長出來/長出來/種下去/夢想可以相信/你給我夢想/給我希望的天堂……”而珍愛和保護農(nóng)耕產(chǎn)生的情感，體現(xiàn)在劇中便是由性格陽光的女娃(精衛(wèi))與金豆兒(黃豆種子)、金芽兒(大麥種子)、金蛋兒(黍米種子)結(jié)為好友。甚至在沖突發(fā)生時，金豆兒挺身而出，戲弄了紅臉蟹們，保護了女娃。在尋找五彩石的關(guān)鍵時刻，又是金豆兒搶在女娃的前面，變成了石頭。女娃舍身變成精衛(wèi)鳥，讓父親神農(nóng)和金豆兒復(fù)生。這樣，抽象的內(nèi)心情感得以生動直觀地顯現(xiàn)在人物的戲劇關(guān)系中。有意思的是劇中的“丑角”設(shè)置：紅臉蟹們的惡作劇使戲劇情勢走向危機，而這些調(diào)皮搗蛋的家伙們感動于女娃的精誠，不但認錯，還引領(lǐng)女娃走向了五彩石所在的五彩山，促使戲劇情節(jié)走向了最后高潮的情境。在兒童戲劇中，這些“丑角”慣常被視為“撒胡椒面”的調(diào)味品，而在這里，這些家伙們不僅是調(diào)味品，增強了小觀眾的觀賞興味和認同感，而且烘托了主人公的品格，還是營造戲劇情勢發(fā)展變化的巧妙助力。(《 光明日報 》 2011年08月)

　　《美麗的傳說》閱讀題目

　　1、關(guān)于傳說“精衛(wèi)填海”的推斷，錯誤的一項是( )

　　A、這個故事可能產(chǎn)生在沿海的部落。

　　B、由于那里大海經(jīng)常吞沒人的生命，女娃化鳥、口銜木石以填平大海的斗爭反映了遠古人民征服自然的愿望。

　　C、小鳥與大海所進行的斗爭在這里形成了鮮明的對比：從人們的理智上看來，小鳥的工作多么徒勞無益;但從感情上看來，滄海固然浩大，然而小鳥堅韌不拔的氣概卻比滄海還要遠大。

　　D、小鳥填海終會有成功的一天，雖然悲壯，但永遠令人贊美和同情。

　　2、下面不屬于《精衛(wèi)傳奇》中編導(dǎo)添加的想象情節(jié)的一項是( )

　　A、女娃為了保護糧食種子，去尋找女媧補天留下的五彩石，而“游於東海”。

　　B、女娃寧肯把自己變成一只精衛(wèi)鳥，也要用五彩石堵住海眼。

　　C、女娃變鳥讓父親復(fù)生，讓大海息波，讓貴如生命的糧食種子得以在土壤里“種下去，長出來” 。

　　D、從此精衛(wèi)鳥永不停地飛返于海山之間，口銜木石以填平大海。

　　3、以下對文章理解和推斷正確的一項是( )

　　A、“精衛(wèi)填海”這個神話傳說里中華民族先民們的偉大創(chuàng)造與女娃身上所煥發(fā)出來的豪邁心志和不懈奮斗的精神融為一體。

　　B、《精衛(wèi)傳奇》中女娃與炎帝的父女關(guān)系是主線，所以它能將兒童戲劇特有的游戲性與歷史神話的莊嚴內(nèi)涵統(tǒng)一起來。

　　C、《精衛(wèi)傳奇》體現(xiàn)這一結(jié)合的歌詞卻輕松、淺近、親和，甚至可以讓小觀眾開口應(yīng)和，符合兒童戲劇的特點。

　　D、小觀眾們認為《精衛(wèi)傳奇》里的“丑角”不僅是調(diào)味品，能增強小觀眾的觀賞興味和認同感，而且烘托了主人公的品格，還是營造戲劇情勢發(fā)展變化的巧妙助力。

　　《美麗的傳說》閱讀答案

　　1、D

　　2、D

　　3、C

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