《哲學(xué)家皇帝》閱讀材料

　　④雖然，眼前景色這樣靜，這樣美，但我腦筋中依然是這一日中，同事們的緊張面孔與急促步伐的影子。我的脈搏好像還在加速的跳動(dòng)。我昏沉沉的頭腦中得到一個(gè)結(jié)論：“這樣拼命的工作，這個(gè)國(guó)家當(dāng)然會(huì)強(qiáng)。”

　?、葜袑W(xué)生送牛奶，送報(bào);大學(xué)生做苦力，做苦工，已經(jīng)是太習(xí)慣了的事。這些工作已經(jīng)變成了教育中的一部分。這種教育，讓每一個(gè)學(xué)生自然的知道了什么是生活，也知道了什么是人生。所以一個(gè)個(gè)美國(guó)孩子們，永遠(yuǎn)獨(dú)立、勇敢、自尊，像個(gè)哲學(xué)家帝王。

　?、尴ＥD哲人，想出一套訓(xùn)練帝王的辦法，這種辦法是讓他“從生硬的現(xiàn)實(shí)上挫斷足脛再站起來(lái)，從高傲的眉毛下滴下汗珠來(lái)賺取自己的衣食。”這是作一個(gè)帝王必經(jīng)的訓(xùn)練，可惜歐洲從未實(shí)行過(guò)這種理想。沒(méi)有想到，新大陸上卻無(wú)形中在實(shí)踐這句話，每一個(gè)青年，全在無(wú)形中接受這種帝王的訓(xùn)練。

　?、咦霰拔⒌墓ぷ?，樹高傲之自尊，變成了風(fēng)氣以后，崢嶸的現(xiàn)象有時(shí)是令人難以置信的。耶魯大學(xué)有個(gè)學(xué)生，父親遺產(chǎn)三十萬(wàn)美金，他拒絕接受。他說(shuō)：“我有兩只手，一個(gè)頭，已夠了。”報(bào)紙上說(shuō)：“父親是個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，兒子真正繼承了父親的精神。”

　?、嗲嗄陚円磺卸家宰约簽槌霭l(fā)，承受人生所應(yīng)有的負(fù)擔(dān)，享受人生所應(yīng)有的快樂(lè)。青年們的偶像不是叱咤風(fēng)云的流血家，而是勤苦自立的創(chuàng)業(yè)者。富蘭克林自傳，是每個(gè)人奉為圭臬的經(jīng)典。

　　⑨然而，我在湖邊凝想了半天，還是覺(jué)得，這個(gè)美國(guó)青年畫幅里面仍缺少一些東西。什么東西，我不太能指出，大概是人文的素養(yǎng)吧。我在此三四個(gè)月的觀感，可以說(shuō)：美國(guó)學(xué)生很少看報(bào)的。送報(bào)而不看報(bào)，這是件令人不可思議的事。

　?、庹軐W(xué)家皇帝，不僅要受苦，還要有一種訓(xùn)練，使他具有雄偉的抱負(fù)與遠(yuǎn)大的眼光，可惜這一點(diǎn)，美國(guó)教育是太忽略了。忽略的程度令人可哀。

　　○11愛(ài)因斯坦說(shuō)：“專家還不是訓(xùn)練有素的狗?”這話并不是偶然而發(fā)的，多少專家都是人事不知的狗，這種現(xiàn)象是會(huì)窒死一個(gè)文化的。

　　○12民主，并不是“一群會(huì)投票的驢”;民主確實(shí)需要全國(guó)國(guó)民都有“哲學(xué)家皇帝”的訓(xùn)練。在哲學(xué)家皇帝的訓(xùn)練中，勤苦自立，堅(jiān)忍不拔那一部分，美國(guó)的教育與社會(huì)所賦予青年的，足夠了;而在人文的訓(xùn)練上卻差得太多。

　　○13晚風(fēng)襲來(lái)，湖水清澈如鏡，青山恬淡如詩(shī)，我的思想也逐漸澄明而寧?kù)o。

　　○14天暗下來(lái)，星星，一個(gè)一個(gè)的亮了。

　　《哲學(xué)家皇帝》閱讀題目

　　小題1:題目“哲學(xué)家皇帝”在文中具體指什么人?所指之人有哪些特點(diǎn)?(3分)

　　小題2:作者在湖邊遐想，思考了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?(3分)

　　小題3:文章第③段運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?(4分)

　　小題4:文章結(jié)尾的畫線句子有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　《哲學(xué)家皇帝》閱讀答案

　　小題1:“哲學(xué)家皇帝”指作者理想中的青年。(1分)勤苦自立，堅(jiān)忍不拔;有雄偉的抱負(fù)，遠(yuǎn)大的眼光。(2分，每點(diǎn)1分)

　　小題2:美國(guó)青年教育的成功;希臘哲人的訓(xùn)練方法;美國(guó)青年教育人文訓(xùn)練的缺失。

　　小題3:該段運(yùn)用白描手法，勾勒了一幅靜美山水與艱苦勞動(dòng)相得益彰的畫面，形象生動(dòng)地論證了美國(guó)青年教育方式的成功。(畫線處各1分)

　　小題4:①用景物的明凈烘托“我”思想的清晰，并與前文寫湖畔沉思形成照應(yīng)(2分，畫線處各1分);②意蘊(yùn)豐富，形象地表達(dá)了作者對(duì)理想中青年的期盼和呼喚。(1分)

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