《三好生》閱讀材料

　　(1)上小學的時候，從一年級到五年級，他從未當過“三好生”，也從未想過當“三好生”，盡管他成績不錯，表現(xiàn)也很好。

　　(2)村子很偏僻，村子的東北方向有一個軍營，軍營子女就成了學校里的一個特殊群體。他們比農家子弟“得寵”。村里的孩子只要不是很出色，很難引起老師的注意。他那時很自卑。

　　(3)五年級臨放寒假時，學校照例在小操場上召開表彰會，“三好生”上臺領獎往往是表彰會的高潮。((校長在上面講話，學生在下面說話，老師在后面吸煙，整個操場亂哄哄的什么也聽不見，))他坐在下面低著頭想自己的心事。

　　(4)“要發(fā)獎了!”有人喊了一聲，同學們的目光都聚到主席臺上。被喊到的大都是軍官子女，他很羨慕他們。當然僅僅是羨慕，即使夜里做一百零八個夢也不會夢見自己當“三好生”，他覺得“三好生”不是他這種人當的。直到旁邊的“大棍”用胳膊肘搗他，“快!校長喊你到臺上領獎，你是‘三好生’啦!”福星真的照到了自己的頭上。他簡直不知道該怎么辦才好，激動得不知所措。

　　(5)“快去呀!”旁邊的幾個人叫道。

　　(6)就這樣，在小學臨近畢業(yè)的那個學期，他第一次被評上了“三好生”。

　　(7)領獎的時候，為了替農家子弟爭回些面子，他走得鄭重其事。到主席臺上，他也像軍官子女那樣向校長敬了一個標準的隊禮。

　　(8)接下來，就該雙手接獎狀了。

　　(9)“你來干什么?”校長的神色奇奇怪怪，臉上沒有一絲笑容。

　　(10)“我來……領獎呀。”他不明白，為什么校長對別的“三好生”笑容可掬，惟獨對他冷冰冰的。他有些委屈。

　　(11)“領什么獎?!”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧!”

　　(12)他一下子懵了，“不是你喊我來領獎的嗎?”

　　(13)“我叫你來領獎?”校長把“三好生”名單往他面前一遞，“你看看，上面連你的名字都沒有，我會叫你來領獎?”

　　(14)他聽到身后傳來了同學們的笑聲。只聽“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了!他信了!”

　　(15)這時他才知道自己被人捉弄了。當著這么多人的面，他無地自容，轉身就跑。

　　(16)他的班主任，一個不茍言笑、做事認真得近乎古板的人，走過來攔住他：“別走，這次‘三好生’有你呀。”

　　(17)全場一下子靜了下來。

　　(18)班主任走到校長面前：“這次‘三好生’有他。怎么能沒有呢?我明明記得有嘛。”

　　(19)校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我!我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我!”

　　(20)校長臉一沉，“胡鬧!虧你平時那么認真，也能出這種錯!現(xiàn)在怎么收場?”

　　(21)全場靜得出奇。

　　(22)班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上：“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧!”班主任平時常穿一件藍色中山裝，上衣口袋里常常別著一支鋼筆，鋼筆的掛鉤露在外面，在陽光下白燦燦的，常引得學生羨慕不已。要知道，那個時候對一個農村孩子來說，鋼筆還是奢侈品啊。

　　(23)那個寒假，他過得既充實又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表著一種榮譽，是自己應該得到的獎品。他的自卑感一下子就消失了，從此和“三好生”結下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，進入大學。

　　(24)他當時對班主任雖有感激，但更多的是埋怨。埋怨他一時的疏忽讓自己在眾人面前出了丑。要是領獎那天沒有那令人難堪的一幕該有多好!他常這樣想，并遺憾萬分。從此以后，無論在校內校外，他見了班主任總覺得不自在，盡量躲著走。班主任一笑置之，待他如故。

　　(25)二十年后，他已是某中學的一位班主任。

　　(26)一天，他向妻談起了往事，提到他當年的班主任，那個平時不茍言笑、做事認真得近乎古板的人。

　　(27)“你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏掉呢?”他感慨道。

　　(28)妻子笑吟吟地反問道：“他那么認真的一個人，怎么能單單把你漏掉呢?虧你現(xiàn)在還是班主任。”

　　(29)半晌無語。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋……

　　( 作者：陳慶苞)

　　《三好生》閱讀題題目

　　16.請用簡潔的語言概括第(24)段中“那令人難堪的一幕”所指的內容。(3分)

　　我的概括：

　　17.文中第(3)段劃線句子屬于場面描寫，它在文中起怎樣的作用?(3分)

　　我的分析：

　　18.第(27)段：“‘你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏掉呢?’他感慨道。”請你揣摩“他”說此話時的心理。(3分)

　　我的揣摩：

　　19.文章結尾，“他”為什么“兩眼含淚”? (3分)

　　我的理解：

　　20.讀了本文，你一定會喜歡文中的那位小學班主任的，請你對他作點評價。(3分)

　　我的評價：

　　《三好生》閱讀題答案

　　16. 上臺領獎，沒有其名，校長暴怒，同學嘲笑。

　　17. 渲染氣氛，為下文寫“他”被同學捉弄而上臺領獎的情節(jié)作鋪墊。

　　18. 對班主任的疏忽深感遺憾，并流露出不滿和埋怨。

　　19. 對班主任心懷感激，為自己未理解他的良苦用心而愧疚。

　　20. 是一個機智、善良、寬容的人(或：有豐富的教育經驗，能呵護學生心靈的好老師。能答對主要品質即可。)

　　看了“三好生閱讀練習及答案”