在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。下面是小編為大家整理的《開花的課桌》的文章閱讀以及相關(guān)的閱讀答案，希望對你們有幫助。

　　《開花的課桌》原文閱讀

　　學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

　　這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱。椎乃泼琢?，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

　　有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學(xué)生說："真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!"學(xué)生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩子說："老師，她也開花了!"我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

　　在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。

　　《開花的課桌》閱讀習(xí)題

　　1.聯(lián)系上下文看，與第一段“天地間的第一抹春色”意思最貼近的一句是( )

　　A淺草才能沒馬蹄

　　B.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的

　　C.春風(fēng)又綠江南岸

　　D.草色遙看近卻無

　　2.對第四段“這教室該是春天的源頭了”理解有誤的一項是( )

　　A.靈秀的孩子們，在春寒料峭的二月，耐心、細心而快活地找到了天地間的第一抹春色。

　　B.孩子們快活地把代表春天的花草帶進了教室，春天便從教室里蔓出了窗外，染了山川。

　　C.春天孕育著希望，孩子是祖國美好未來的希望，是祖國春天的源頭。

　　D.有著春天般美好心靈的孩子們，將從教室里、從課桌邊起航，將希望帶到祖國的四面八方。

　　3.作者是怎樣表現(xiàn)“春意”的“萌動和蔓延”的?按( )順序，從( )，到( )，到( )，再到“春天剪下的一塊芳草地”

　　4.第四段“聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲……”，笑聲能用“晴朗”形容嗎?為什么?

　　5.有人認為，“開花的課桌”不是這篇文章最好的標題，你同意這種觀點嗎?如果同意，請為文章重新命題，并簡要說明你命的標題好在哪里;如果不同意，請說明你不同意的原因。

　　《開花的課桌》參考答案：

　　1.D

　　2.B

　　3.按照時間順序，2分; “第一抹淡到極致的春色”，1分; “一兩截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花”，1分; “枝條上是繁密的金色小花的一枝迎春”，1分; 春意從點到面、由淡到濃，直到處處是春天，2分。

　　4.“晴朗”本是形容天氣的，指沒有云霧，日光充足，1分;這里用來形容孩子們笑聲的爽朗、天真、明凈、充滿了陽光，用得很形象很貼切，2分;表述清楚，連貫，1分。(如果回答不可以，并確實言之成理，也可按標準酌情給分)。

　　5.開放的探究性試題，答案不求同一;只要合符題意要求，就可按以下評分標準給分。

　　評分標準：(1)如果同意換標題，新標題切合文章內(nèi)容，1分，新穎、有文采，1分;陳述觀點有理有據(jù)，有說服力，3分。

　　(2)如果不同意換標題，能根據(jù)文章內(nèi)容提取明確的論點， 1分;能概括引用文章內(nèi)容作論據(jù)，2分;圍繞自己的觀點，分析說理有說服力，2分。

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