四年級語文教師在制定課時(shí)計(jì)劃的時(shí)候，要加強(qiáng)對學(xué)生自主積累的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼乃哪昙壵Z文課時(shí)計(jì)劃，相信對你會(huì)有幫助的。

　　四年級語文課時(shí)計(jì)劃一

　　教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 重點(diǎn)了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇特景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　3、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇特景象，感受霧凇的美。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片等課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：

　　1. 上堂課我們初步學(xué)習(xí)了《22霧凇》(齊讀課題)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文中的霧凇是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)才有呢?(指名生說)(配合看圖)

　　2.是呀，吉林霧凇以其"冬天里的春天"這般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起繼續(xù)跟著作者到吉林去欣賞這美麗的霧凇。

　　3.那么，它又有什么特別之處呢?第幾自然段告訴了我們這些?(齊讀第一自然段)

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　是呀，美麗動(dòng)人的吉林霧凇聞名全國。(板書：聞名全國)

　　1. 學(xué)了第一自然段，你還想知道霧凇的什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答來講)這些內(nèi)容到第幾自然段去找呢?

　　2. 快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的?哪幾句話是具體講的?

　　出示句子：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　指名讀。集體讀。

　?、偻ㄟ^讀這個(gè)句子，你知道了什么?你讀懂了什么?

　?、陟F凇的形成需要什么條件?(嚴(yán)寒季節(jié))(結(jié)合出示樹掛圖片)你看到了什么?

　　天冷就行了嗎?還需要什么?(飽和的水氣)(板書：飽和的水氣)

　　還有嗎?(遇冷凝結(jié))(和老師一起寫“凝”)

　?、畚闹杏质窃趺疵枥L的。找一找，這飽和的水氣是從哪兒來的?遇冷凝結(jié)又是什么意思呢?

　　同學(xué)們都有一個(gè)好習(xí)慣：一說到要思考，大家都用了默讀的方法。真所謂是“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

　　師問：誰知道飽和的水氣是從哪兒來?這水氣是什么?誰能明白地告訴我。(飽和的水氣是——霧氣。)水氣又是如何遇冷凝結(jié)的?

　　生找，出示句子：夜幕降臨了……漸漸地，燈光、樹影模糊了。

　　自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)

　　是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向、籠罩、淹沒、模糊)

　　再齊讀這句話。

　?、芤x：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便——樹木被霧氣——漸漸地——

　?、蒽F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?

　　出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　女生齊讀。這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。(板書：凝結(jié))

　　再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的?圈出有關(guān)的詞語。

　　“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。

　　“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。

　　“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)男生齊讀。

　　假如把這三層意思用三句話來寫：

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　指名讀。你感覺怎么樣?

　　作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。

　　⑥至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話?

　　(出示句子)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　指名朗讀。

　　師問：起先像什么?(出示銀線圖片)逐漸變成——(出示銀條圖片)最后我們看到的就是——銀松雪柳了(出示圖片)

　　這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。霧凇形成的過程真的是那樣的奇特。

　　4、霧凇的美景賞不完。讓我們一起來讀這一自然段。

　　師小結(jié)：此“景”只有天上有，人間能有幾回“見”。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、 顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

　　2、 同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著

　　這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)

　　3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。

　　出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　?、倌銈円娺^梨花嗎?什么顏色?

　　聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?

　　②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

　　讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

　　四、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。

　　五、請大家完成這樣的作業(yè)

　　1、向家人或朋友介紹霧凇是怎樣形成的;

　　2、劃出文中描寫霧凇的四字詞語，每個(gè)抄寫兩遍;

　　3、(選做)搜集有關(guān)“吉林霧凇”的資料，想一想吉林霧凇為什么能“聞名全國”?

　　四年級語文課時(shí)計(jì)劃二

　　教學(xué)目標(biāo)：1、寫一寫你的好朋友。

　　2、把你與好朋友之間發(fā)生的一件最快樂或者印象最深刻的事情寫出來。

　　3、能做到內(nèi)容具體，條理清晰，語言通順。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生先開放思路，再指導(dǎo)學(xué)生抓住朋友的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的描寫來反映人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住自己的好朋友的特征來寫。

　　2、寫作時(shí)句子要保持流利、通順，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，把故事寫得形象生動(dòng)具體。

　　3、圍繞主題選擇材料，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)，在敘述中表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 例文

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　1、 聽一聽，想一想。

　　播放歌曲《友誼天長地久》，同學(xué)們，這是我們上節(jié)課聽過的，你們還記得這首歌嗎?現(xiàn)在老師再放一首關(guān)于朋友的歌曲給同學(xué)們聽，希望對你的寫作能夠有所啟發(fā)!想一想你心目中的朋友應(yīng)該是怎樣的具備怎樣的特征和品質(zhì)。

　　2、 資料鏈接：回顧本單元的四篇課文，教師幫助學(xué)生找出本單元課文中哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的各種方法，從讀中學(xué)寫。

　　二 、 習(xí)作構(gòu)思

　　引導(dǎo)學(xué)生選材，如何入手完成習(xí)作。

　　1、 這次習(xí)作要求我們向大家介紹自己與好朋友之間發(fā)生的令人感到愉快的事，所以寫的內(nèi)容要圍繞“友情”來寫。

　　2、 怎樣將這件事寫的具體呢?(1)、學(xué)生與小組成員交流、討論。

　　(2)、全班同學(xué)交流、討論。

　　3、資源共享：引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，共享資源，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生確定自己要寫的材料。

　　三 、 習(xí)作方法

　　根據(jù)本次習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1、 抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行描寫。

　　2、 選取合適的角度來突出自己忽然朋友之間的友情。

　　3、 要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　4、 注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　四、佳作欣賞

　　1、教師提供不同角度的習(xí)作供學(xué)生鑒賞。

　　例文1：我的好朋友

　　我的好朋友有很多，但其中有一個(gè)好朋友，我永遠(yuǎn)也忘不掉她。你想知道她是誰嗎?那就來猜猜吧。

　　她長著一頭短短的頭發(fā)，一雙明亮的大眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面長著一張櫻桃小嘴，一笑起來就露出了她那兩顆可愛的大門牙。

　　她的學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都在班里名列前茅，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。她不但學(xué)習(xí)成績好，而且還樂于助人呢!

　　有一天，做語文作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》怎么也找不到了，我急得像熱鍋上的螞蟻—團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我想我可能把《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》忘在家里了。正在我傷心難過的時(shí)候，她來到了我面前，關(guān)切地對我說：“你怎么了，不舒服嗎?”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我把《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》忘家里了。”她用安慰的口吻對我說：“別哭了，我借給你抄不就行了。”我說：“那你怎么辦呢?”她笑咪咪地對我說：“沒關(guān)系的，我快要抄好了。你先抄吧。”我高興地說“謝謝你!”她開心地說：“不用謝，我們是好朋友嗎。”

　　怎么樣，現(xiàn)在你一定猜出來了吧。她就是聰明可愛、關(guān)心別人的郭晶晶。

　　例文2 我的好朋友

　　在生活中是誰愿意幫助你?當(dāng)然是你的好朋友，如果你有困難是誰愿意助你一臂之力?當(dāng)然也是你的好朋友。下面，就由我給大家介紹我的好朋友.

　　我好朋友的名字叫柯偉謙，她有一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，她的身材非常苗條，不過，她的臉上以前長過水痘，顯得很耀眼.她的外貌非常吸引人，她的成績在班上還可以，她樂于助人.

　　記得有一回，美術(shù)要期末考試，要帶鉛筆，哎呀!不好我把鉛筆忘在家里，怎么辦?現(xiàn)在跑回去可來不急了，咦!我想了妙招，向人家借一支，就這么辦，不好同學(xué)只帶了一支，天啊!我的心一下子碎了，如果沒帶鉛筆來考試，一定會(huì)被美術(shù)老師罵一頓，因?yàn)檫@個(gè)老師就像一只豹子一樣兇.這時(shí)，我的好朋友看見我有心事，就輕輕地問我為什么著急，我告訴了她這件事，她主動(dòng)地把一支鉛筆放在我的手心，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)極了，連謝謝也顧不上。

　　還有一回，放學(xué)了同學(xué)們興高采烈地離開教室，只有我一個(gè)人在教室里發(fā)愣，是因?yàn)槲业逆i匙忘在家里，回不了家，我急得滿頭大汗，這時(shí)，一只手輕輕地拍了我一下，我猛地被嚇得摔了一跤，我還以為見鬼了，原是我的好友柯偉謙，她問我干什么發(fā)呆呀，我說我忘了帶鎖匙。她輕輕地說可以來我家呀。YES!太高興了，我高興得一蹦三尺高。

　　這就是我的好友柯偉謙，大家一定要記住她噢，告訴你一個(gè)秘密，她特別樂于助人。

　　2、思考：片段主要寫做了哪件事情?你覺得這是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來?圈圈畫畫，交流。

　　3、小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng))。在例文中找出來，讀一讀。

　　4、從你的記憶中選擇一件你印象最深刻的事，進(jìn)行描寫。你會(huì)寫什么事呢?

　　五 、 課堂練筆

　　學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求完成自己的初稿。

　　六 、 板書設(shè)計(jì)。

　　四年級語文課時(shí)計(jì)劃三

　　一、學(xué)生基本情況 本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí)，樂于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。

　　大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

　　二、發(fā)展趨勢：

　　本期，四年級的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：

　　1、對作品的理解及感受力應(yīng)提高。

　　2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。

　　3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。

　　4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合，加強(qiáng)整合能力。

　　5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐步過渡到大體共識(shí)。

　　6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

　　1、本期仍需認(rèn)字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題，并提高這方面的權(quán)重，書面表達(dá)錯(cuò)字≤2%。

　　2、結(jié)合語文實(shí)踐，測試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力，主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。

　　3、名言警句、佳作的積累：背誦≥15篇，習(xí)作≥12次，綜合性活動(dòng)≥4次。

　　(二)閱讀

　　1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題(把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符)

　　2、會(huì)處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。

　　3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。

　　4、對照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　(三)習(xí)作

　　a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。

　　2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。

　　3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次。

　　(1)在列出的題目中進(jìn)行選擇

　　(2)練習(xí)寫真實(shí)生活

　　b、修改習(xí)作

　　1、教給學(xué)生三種修改方法——自讀，請人提意見，冷處理。

　　2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)(真實(shí))，有情有意(有中心)，有血有肉(內(nèi)容具體)，有聲有色(生動(dòng))，有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)

　　(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)

　　a、口語交際

　　1、做重點(diǎn)發(fā)言人

　　2、做討論的主持人

　　3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

　　b、綜合性學(xué)習(xí)

　　1、應(yīng)有明確目標(biāo)

　　2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

　　要求：

　　1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

　　2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

　　3、簡化程序，防止形式化

　　4、就地取材

　　(五)金鑰匙

　　抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(六)自我評價(jià)

　　重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自檢水平。

　　1、個(gè)人總結(jié)

　　2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

　　3、善于橫比、豎比

　　四、實(shí)施策略

　　1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，形式由教師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。

　　2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成能力。

　　3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。

　　4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排