學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，讀書、思考、筆記相互聯(lián)系，相互影響，做好了這三件事，也就把握了治學(xué)的脈胳，打開了搞好學(xué)習(xí)的通道，下面是由學(xué)習(xí)啦小編分享的中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪，希望對(duì)你有用。

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：“列寧的照片”——學(xué)習(xí)應(yīng)“專心致志”

　　偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于外來(lái)干擾的排除有著驚人的表現(xiàn)。有一次，一位攝影師走進(jìn)列寧的辦公室，列寧正在聚精會(huì)神地看報(bào)紙。這位攝影師不慌不忙地安裝好很笨重的攝影機(jī)，又咔嚓咔嚓拍了好幾張照片，然后拆掉機(jī)器出門。列寧卻一點(diǎn)也不知道。后來(lái)報(bào)紙上登了照片，列寧才驚奇地說(shuō)：“他們是從哪兒弄來(lái)的照片?”

　　列寧是日理萬(wàn)機(jī)的偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他善于摒棄一切來(lái)自外界或內(nèi)心的干擾，從而可以專心致志地學(xué)習(xí)與工作。

　　專心致志，學(xué)有所成。成功者的奧秘正在于對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷和專心致志地攻讀。專心致志，是收到良好學(xué)習(xí)效果的最重要的內(nèi)在因素。古人云：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”大學(xué)生必須培養(yǎng)起抗衡干擾、專心讀書的本領(lǐng)。

　　怎樣具備這種本領(lǐng)呢?關(guān)鍵是要用高度的責(zé)任心來(lái)約束注意力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的意義越清楚，求知的愿望越強(qiáng)烈，意志越堅(jiān)定，他的注意力就越集中和穩(wěn)定。

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：孔夫子學(xué)彈琴——學(xué)習(xí)一定要精益求精

　　一次，孔子向師襄子學(xué)彈琴。

　　師襄子教了一首樂(lè)曲，孔子便認(rèn)真練習(xí)。十天過(guò)去，師襄子說(shuō)：“你學(xué)得差不多了，另學(xué)一曲吧!”孔子說(shuō): “我只學(xué)會(huì)了樂(lè)曲，但彈奏的技巧還沒(méi)有掌握?！?/p>

　　過(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō);“你已經(jīng)掌握彈奏技巧啦，可以另學(xué)樂(lè)曲了?！笨鬃訁s說(shuō)：“這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的思想感情還沒(méi)有體會(huì)出來(lái)!”

　　又過(guò)了些時(shí)候，師襄子說(shuō)：“這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的思想感情你已經(jīng)彈奏出來(lái)了，該學(xué)新的樂(lè)曲了。”孔子又說(shuō);“我還沒(méi)有弄清這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣一個(gè)人呢?”

　　師襄子在孔子旁邊坐下，仔細(xì)地聽(tīng)了一會(huì)高興地說(shuō)：“我從你彈奏的琴聲中，仿佛看見(jiàn)一個(gè)人嚴(yán)肅地思考，他胸懷寬大，安然地遙望著北方?！笨鬃优d奮地說(shuō)：“我想除了文王，別無(wú)他人。”師襄子驚喜道：“我的老師講過(guò)，這首樂(lè)曲叫做《文王操》?！?/p>

　　這則故事生動(dòng)地表現(xiàn)了孔子勤于思考、肯于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求精的治學(xué)精神。文中一問(wèn)一答，層層遞進(jìn)，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。我們不得不嘆：孔子真不愧為一代圣人!現(xiàn)今大力推行的素質(zhì)教育，正是從“開發(fā)潛能”切入，提高學(xué)生的全面素質(zhì)、孔子學(xué)琴的故事為我們提供了一個(gè)生動(dòng)典型的正面素材。我們的學(xué)生若能像孔子那樣，對(duì)待學(xué)業(yè)認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，怎會(huì)不熟能生巧、舉一反三、融會(huì)貫通呢?

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：李政道的“從畫地圖說(shuō)起……”——學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力

　　著名美籍中國(guó)物理學(xué)家李政道教授曾于1984年5月2日訪問(wèn)了中國(guó)科技大學(xué)，在其與少年班的同學(xué)座談時(shí)說(shuō)過(guò)：“考試，只是考一個(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧。這不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力?！?/p>

　　當(dāng)時(shí)李教授問(wèn)：“你們誰(shuí)是上海來(lái)的學(xué)生?”

　　“我是?！币粋€(gè)少年大學(xué)生答。

　　“你對(duì)上海的馬路熟悉嗎?”

　　“差不多都熟悉?！?/p>

　　“那好。我再找一個(gè)從來(lái)沒(méi)去過(guò)上海的同學(xué)。”

　　“那好。我再找一個(gè)從來(lái)沒(méi)去過(guò)上海的同學(xué)?！崩罱淌谝贿呎f(shuō)，一邊指著另外一個(gè)少年大學(xué)生：“好。比如你，沒(méi)去過(guò)上?！，F(xiàn)在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內(nèi)容是畫上海地圖，要求標(biāo)出全部主要街道的名稱?！比缓螅罱淌谟只仡^對(duì)那位上海同學(xué)說(shuō);“不過(guò)，并不告訴你。第二天，叫你們倆來(lái)畫地圖。你們大家說(shuō)，他們倆，哪一個(gè)地圖畫得好一些?”

　　同學(xué)們不約而同地指著那位沒(méi)去過(guò)上海的同學(xué)，齊聲說(shuō);“當(dāng)然是他畫得好一些。”

　　“大家說(shuō)得對(duì)!”李教授很興奮。接著說(shuō);“他雖然沒(méi)去過(guò)上海，但是他可以連街道名稱都標(biāo)得準(zhǔn)確無(wú)誤。不過(guò)，再過(guò)一天，如果把他們倆都帶到上海市中心，并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你們說(shuō)，他們倆哪一個(gè)能從上海市中心走出來(lái)?”

　　同學(xué)們都笑了，答案是顯然的。

　　李教授說(shuō)：“我們搞科學(xué)研究，就是在沒(méi)有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地圖雖然畫得好，考試可得100分。但是你走不出去啊。所以，真正的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己在沒(méi)有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出來(lái)。這才是學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的東西。”

　　“真正的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己在沒(méi)有路牌的地方也能走路的能力。”

　　這句話說(shuō)得是多么精辟而又深刻啊!李教授是一位著名的物理學(xué)家，獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他的話告訴我們，考試成績(jī)并不是衡量學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志，而學(xué)習(xí)好壞的根本區(qū)別在于有沒(méi)有能力。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各種能力上來(lái)，以適應(yīng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代”對(duì)創(chuàng)新能力型人才的需求。

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：愛(ài)因斯坦的“獨(dú)立思考”——學(xué)習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)“獨(dú)立思考”能力放在首位

　　著名的德國(guó)物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，在物理學(xué)的許多部門中都有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了相對(duì)論學(xué)說(shuō)，揭示了空間、時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。無(wú)論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。

　　這位被人們稱為有“超級(jí)”智慧的科學(xué)家，是如何思考問(wèn)題的呢?

　　1922年，愛(ài)因斯坦到美國(guó)時(shí)，有許多好奇的美國(guó)人，向他提出了許多問(wèn)題：你可記得聲音的速度是多少?你如何記才能記下許多東西?你把所有的東西都記在筆記本上，并且把它隨身攜帶嗎?

　　愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“我從來(lái)不帶筆記本，我常常使自己的的頭腦輕松，把全部精力集中到我所要研究的問(wèn)題上。至于你們問(wèn)我，聲音的速度是多少?現(xiàn)在我很難確切地回答你們，必須查一下辭典才能回答。因?yàn)槲覐膩?lái)不記在辭典上已經(jīng)印有的東西，我的記憶力是用來(lái)記憶書本上還沒(méi)有的東西?！?/p>

　　愛(ài)因斯坦的回答，使那些美國(guó)人感到很驚奇。今天讀來(lái)，也使我們受到很大啟發(fā)。愛(ài)因斯坦成功的一個(gè)重要原因，就是他不但有非凡的獨(dú)立思考能力，并且非常重視這種能力的培養(yǎng)。他在《論教育》一文中寫道：“學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人”、“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位。”

　　當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考也應(yīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的很重要方法。大學(xué)生要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要探索“書本上還沒(méi)有的東西”，當(dāng)然不是要我們丟開書本知識(shí)不學(xué)，相反，只有首先掌握書本上已有的東西，才有思考和探索的基礎(chǔ)，才能在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)。

　　培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，需要我們經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行鍛練。碰到問(wèn)題要想一想，當(dāng)時(shí)可能沒(méi)有什么大用，但有助于我們養(yǎng)成思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，都是日積月累的結(jié)果。對(duì)一個(gè)平常注意思考問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，由于有些問(wèn)題早已想過(guò)，這樣，他學(xué)習(xí)起來(lái)，搞起研究來(lái)，就可以比別人少用時(shí)間，而且也有可能比別人看得更遠(yuǎn)，想得更深、更透，更容易出成果。

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：伽利略的吊燈——學(xué)習(xí)應(yīng)善于“思考”與“探究”

　　古人云：“不深思則不能造(成就)其學(xué)”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！?在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教材、參考書里，常有許許多多東西值得我們?nèi)ニ伎?、去探究、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，它不僅可以提高我們分析與解決問(wèn)題的能力，而且也會(huì)給自己的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。偉大的科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性原理就是一例。

　　有一天，伽利略去比薩教堂作禮拜。在教堂祈禱時(shí)，伽利略卻被教堂頂部垂吊的油燈深深地吸引住了。原來(lái)，吊燈可能由于有風(fēng)而在來(lái)回不停地?cái)[動(dòng)。他注視良久，發(fā)現(xiàn)燈的擺動(dòng)很有節(jié)奏，盡管擺動(dòng)的幅度不同，可往返的時(shí)間卻大致一樣。這個(gè)現(xiàn)象激發(fā)了他的思考，從而探究下去。

　　如何證明他的觀察是正確的呢?他想到人的脈搏跳動(dòng)是均勻的，于是他一面摸脈，一面注視燈的擺動(dòng)，果然他測(cè)試到吊燈的每次擺動(dòng)的時(shí)間完全相同?；氐郊依?。他又繼續(xù)作試驗(yàn)。

　　他找來(lái)兩根一樣長(zhǎng)的繩子，各墜上一塊同樣重的鉛塊，并請(qǐng)來(lái)教父幫助作實(shí)驗(yàn)。測(cè)試結(jié)果，雖然兩條繩子擺動(dòng)的起點(diǎn)不同，但每次擺動(dòng)的時(shí)間卻完全一樣，并在同一時(shí)間內(nèi)各自回到垂直線上。就這樣，伽利略從—個(gè)偶然的生活現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)思考與探索，揭示了自然界的節(jié)奏規(guī)律。

　　它告訴我們，在自然界和社會(huì)生活中，有很多現(xiàn)象是值得我們?nèi)ヌ剿髌鋳W秘。如果我們?nèi)鄙賹?duì)周圍事物的好奇，如果我們對(duì)所觀察到的周圍事物現(xiàn)象不去深入思考和探究，就象我們也看過(guò)類似吊燈擺動(dòng)的現(xiàn)象而無(wú)動(dòng)于衷，那么創(chuàng)造成功的幸福也許就會(huì)從我們身邊一次又一次地悄悄溜走。

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：鄭板橋的“疑”和“問(wèn)”—— 學(xué)習(xí)要“敢于疑，肯于問(wèn)”

　　我國(guó)清代揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋，有一個(gè)有趣的故事。

　　據(jù)說(shuō)，鄭板橋十歲在揚(yáng)州興化鎮(zhèn)私塾讀書時(shí)，聰明敏捷，善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，老師很喜歡他。一年暮春時(shí)節(jié)，隨老師到野外游玩，不久來(lái)到一個(gè)石橋上面。鄭板橋眼尖，突然發(fā)現(xiàn)橋下有一具小女尸體，隨喊：“老師，你看，橋下有一個(gè)死人”。老師俯身一看，果然有一具青春少女的尸體在水中漂浮，恰被一塊大石擋攔，未被沖走。再一詳看，那女子上穿粉紅衣，下系綠色裙，頭上青絲隨波動(dòng)，面容未變，像剛落水不久?？吹酱耍蠋熗聪f(wàn)分，隨賦詩(shī)一首。詩(shī)句是：“二八女多嬌，風(fēng)吹落小橋。三魂隨浪轉(zhuǎn)，七魄泛波濤”。板橋聽(tīng)老師吟完，十分恭敬地說(shuō)道：“老師的詩(shī)不對(duì)吧?”老師不由一驚。根據(jù)平時(shí)對(duì)板橋的了解，這個(gè)學(xué)生說(shuō)話總是有一定道理的。便和顏問(wèn)道：“哪點(diǎn)不對(duì)?”板橋問(wèn)了老師三個(gè)問(wèn)題：“你如何知道這個(gè)少女是十六歲?又怎知她是被風(fēng)吹落小橋的?你怎么看見(jiàn)她三魂七魄隨波逐浪翻轉(zhuǎn)的?” 問(wèn)得老師無(wú)法回答，老師停了半晌才說(shuō)：“依你看，該詩(shī)如何改呀?”鄭板橋想了一下，便改了幾個(gè)字，詩(shī)成了這樣：“誰(shuí)家女多嬌，何故落小橋?青絲隨浪轉(zhuǎn)，粉面泛波濤?！?這時(shí)，老師和同學(xué)們都稱贊詩(shī)改得好。他敢于疑，又肯于問(wèn)，這確是求學(xué)者良好的品質(zhì)。所以，鄭板橋自己也說(shuō)：“有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條純漢爾”。

　　古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”?，F(xiàn)代大學(xué)生，應(yīng)該象鄭板橋那樣，敢于疑、肯于問(wèn)。我們應(yīng)該培養(yǎng)自己善于敏銳地提出問(wèn)題的能力，常常多問(wèn)幾個(gè)為什么。這是因?yàn)椤皩W(xué)起于思，思源于疑”。

　　中外名人學(xué)習(xí)方法啟迪：蘇步青巧用“零頭布”——學(xué)習(xí)要善于充分利用“點(diǎn)滴”時(shí)間

　　我國(guó)著名數(shù)學(xué)家、原復(fù)旦大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北師大名譽(yù)教授蘇步青先生在80年代已年過(guò)八旬，雖身兼數(shù)職，但仍抽出時(shí)間搞科研與著書立說(shuō)。他是如何做的呢?

　　蘇教授常在“零頭布”上動(dòng)腦筋。他稱道“零頭布”說(shuō)：“別看它零零碎碎的，積沙成塔，時(shí)間也可以積少成多嘛!”--”橫行時(shí)，蘇老受到政治迫害，但他并沒(méi)有丟棄事業(yè)。當(dāng)時(shí)，外國(guó)同行寄來(lái)國(guó)外新出版的微分幾何新書，他愛(ài)不釋手，反復(fù)誦讀，吸取有益的養(yǎng)料，寫下了讀書筆記。粉碎“四人--，他利用點(diǎn)滴時(shí)間，在過(guò)去研究成果的基礎(chǔ)上，又吸收國(guó)外的新成果，編寫出講稿。1978年夏天，蘇教授冒著攝氏四十一度高溫，到杭州講學(xué)七天，用的就是這個(gè)講稿?；匦：?，他一邊繼續(xù)整理，一邊給研究生上了五十個(gè)小時(shí)的課?！段⒎謳缀挝逯v》就是這樣，一章一章地寫成并且定稿的。這樣，“零頭布”在蘇教授的手中就變?yōu)椤罢ゲ肌绷恕?/p>

　　在蘇教授擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)期間，出差、開會(huì)占去了他很多時(shí)間。蘇老覺(jué)得這當(dāng)中還是有“零頭布”可以挖掘和利用的.如果到外地開會(huì)，他每天早晚可以擠出三個(gè)鐘頭的“零頭布”，用來(lái)搞重點(diǎn)項(xiàng)目;在家期間，星期天被作為“星期七”，找他的人絡(luò)繹不絕，一天加起來(lái)，能有兩個(gè)鐘頭的“零頭布”他就感到心滿意足了。如果是在市里開會(huì)，他也總是盡量捕抓時(shí)間。有一次，蘇教授到市里開會(huì)，上午十時(shí)休會(huì)，下午三時(shí)再換地方開會(huì)。他屈指一數(shù)：“這當(dāng)中有五個(gè)鐘頭，坐等吃飯、休息太可惜了?！憋埰币奄I好，蘇老還是決定不在外吃飯，回家去干他兩個(gè)鐘頭。他的《仿射微分幾何》有二十萬(wàn)字，大部分篇幅就是利用“零頭布”做成的。在該書自譯成英文稿的過(guò)程中，蘇老更是爭(zhēng)分奪秒。他運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，計(jì)算出完稿前的一段時(shí)間，每天必須完成幾頁(yè)的譯稿任務(wù)，然后就堅(jiān)持不懈地如數(shù)去完成。要是今天被會(huì)議沖掉，明天一定想辦法補(bǔ)上去。以至于每個(gè)階段都超額完成任務(wù)，使該書的翻譯任務(wù)，比原規(guī)定的時(shí)間提前了二十多天。

　　巧用“零頭市”就得把零碎時(shí)間搶來(lái)用。怎么用法呢?蘇教授說(shuō)：“如果你到我辦公室來(lái)，你就會(huì)看到我的辦公桌上，右邊放著公文，左邊放著書籍雜志。我批閱完了右邊的公文后，就拿起左邊的科學(xué)書籍看起來(lái)。盡管室中的電話聲、談話聲很嘈雜，我卻不在乎，好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。”

　　蘇老善于巧用時(shí)間，更善于提高時(shí)間的利用率。每天清晨，他起床后做健身操，閱讀古詩(shī)詞，然后收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)的新聞聯(lián)播節(jié)目。如果上午開會(huì)，早飯后的時(shí)間就用來(lái)閱讀文件。晚上睡覺(jué)前，他還要記上幾筆日記。散步、聊天的時(shí)間，有時(shí)用來(lái)構(gòu)思詩(shī)作。在每周日程排滿之后，蘇老還能見(jiàn)縫插計(jì)，接待記者的來(lái)訪，朋友的座談。在他那里，時(shí)間已經(jīng)得到了最充分的利用了。

　　蘇步青教授惜時(shí)如金、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)我們要立志成才的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定會(huì)是有意的啟迪。