薛川東:高中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一

　　【基礎(chǔ)知識(shí)】——該記的一定要記牢

　　薛川東：目前大家可以看到有15份試題，就是近兩年有些省市自治區(qū)有獨(dú)立命題權(quán)，但是整體結(jié)構(gòu)上除上海以外，沒有太大的變化。現(xiàn)在分三塊說：第一塊對(duì)必要的語文知識(shí)的考察，這塊題目對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)，你沒有時(shí)間的投入，沒有一個(gè)穩(wěn)定的牢固的記憶，你做是不行的。比如字音字形，說這里有沒有靠理解，有一點(diǎn)，主要是你把它記下來。

　　參加過高考的同學(xué)多少屆，從我最早輔導(dǎo)的同學(xué)到現(xiàn)在依然和我們一起進(jìn)行研究的新同學(xué)，我算了有三代人了。他們統(tǒng)一的感覺就是落實(shí)就是生命，該記的你要記牢的，死記硬背好像這個(gè)詞很難聽，但是需要強(qiáng)記的東西，記得死，記得調(diào)牢，到時(shí)候調(diào)得出來這才行，像字音、字形，像成語的積累，近義詞的辨析，文言實(shí)詞的記憶，文言功能的理解這些都有背在里面，盡管表面上我默書的題就幾分，但是實(shí)際來講在語文備考過程中，該記的，該背的如果不落實(shí)，會(huì)直接影響考試成績(jī)，這是誰的責(zé)任?我覺得到了高三來講，就完全是同學(xué)自己的責(zé)任，老師只附帶提醒。不是說老師講的遍數(shù)越多，你就記憶的越扎實(shí)。

　　任何學(xué)有所成的人第一記憶已經(jīng)就是強(qiáng)大的記憶力。說遺忘率很高的人想當(dāng)科學(xué)家，想當(dāng)文學(xué)家，想當(dāng)實(shí)業(yè)家都不可能。這種記憶力的訓(xùn)練表面看起來是為了解決語文知識(shí)這幾道題，比如字音、字形，近義詞的辨析等等，實(shí)際上你記憶這些東西是做新的推理判斷的一種依據(jù)。比如現(xiàn)代文閱讀，千把百字，在具體解題的時(shí)候，文章在你腦子里，隨時(shí)題目和文章內(nèi)容有碰撞，你的方向就比較明確。因此我想第一塊表面應(yīng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的題需要訓(xùn)練我們記憶功能，實(shí)際這是爭(zhēng)取語文考試成績(jī)優(yōu)良的一個(gè)基礎(chǔ)，非做不可。

　　【閱讀】——找到文本中相關(guān)的有效的信息

　　薛川東：第二，語文試卷中閱讀是個(gè)核心的東西，這里說的閱讀是精讀，閱讀如果是籠統(tǒng)地來看，感知對(duì)于高三學(xué)生不難，一文章瀏覽一遍大概就能感知，但是有的問題細(xì)化到一個(gè)詞怎么解，這已經(jīng)過了十多年的例子，有一次高考題目，大家現(xiàn)在看復(fù)習(xí)資料還有是奧地利著名記者散文家茨威格寫的一篇散文，他是1928年拜托爾斯泰的陵墓，回來寫了一篇文，叫《世界上最美麗的墳?zāi)埂罚锩嬗幸痪湓?，他說在這特殊的日子里如何如何，于是命題人問了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，說這個(gè)特殊的日子特殊是什么意思?那天我記得我還參加閱卷，一看考生還是像小學(xué)生解詞一樣，特殊就是不一樣，特殊就是值得紀(jì)念，特殊就是難忘，其實(shí)這道題出的非常漂亮，因?yàn)檫@篇文章有個(gè)附標(biāo)題，標(biāo)題是是世界最美的墳?zāi)?，附?biāo)題是1928年在俄國(guó)的一次旅行，加了一個(gè)注解，注解列夫托爾斯泰的生日，誕生于1828年，考察同學(xué)在閱讀中精讀的能力，能不能把兩個(gè)數(shù)字信息做一個(gè)碰撞，做一個(gè)整合，茨威格是1928年去，列夫托爾斯泰誕生是1828年，他說我去的這一天是特殊的日子。顯然是特殊就在紀(jì)念托翁誕辰百周年的時(shí)候我去拜謁，特殊是這一年。正確者極少，通過這次考試，對(duì)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)促進(jìn)。

　　高考有功勞，有人說高考整學(xué)生，實(shí)際高考推動(dòng)大家的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在閱讀中根據(jù)命題找到文本中相關(guān)的有效的信息，而且這個(gè)信息最好能擴(kuò)到有效的區(qū)間里，看多了沒用，看少了重要信息遺漏，答案不全面，閱讀考的是精讀。在題目的設(shè)問上，很靈活，有時(shí)候填空就行，有時(shí)做個(gè)簡(jiǎn)答。有的時(shí)候可能對(duì)一個(gè)問題做一點(diǎn)辨析。但是不管怎么樣，在閱讀中回答的時(shí)候，形成答案是三種事，一個(gè)是把原文中的話找出來就是答案，大家回去可以看歷年的考題，特別是05年這15套題，幾乎各省在考試中都有直接提取信息形成答案，這也不容易，多說了就不行，說少了又不全，這是一個(gè)。有的同學(xué)說要這樣的題不過關(guān)就太冤了，就跟日本鬼子似的，八路軍就在眼前，就看不出來，這就是能力。閱讀中一定要根據(jù)設(shè)問找到直接可以回答設(shè)問中文本中的信息。

　　第二是文本中有些信息需要你進(jìn)行連綴、組合，可能這個(gè)信息點(diǎn)是出在三處，把有關(guān)的詞語或者句子找出來，做一點(diǎn)舍取，再加上必要的詞語連綴，形成一個(gè)答案，我們借助整合這個(gè)詞說，對(duì)文章中有效的信息進(jìn)行必要的整合，形成答案。這是我從答案的情況來說。第三種就是答案，你文本看一年也沒有，比如我剛才說的特殊的日子，人家上面沒有寫，小說創(chuàng)作的目的一般作者都不會(huì)寫出來，因?yàn)樾≌f創(chuàng)作就是作者言其事，讀者會(huì)于心，如果這類題就是你的理解，你的看法，你的評(píng)價(jià)，用你自己的話來說形成答案，答案就這三種情況，這你心里明確了，做答的時(shí)候就有方向了。

　　另外語文考閱讀，特別是現(xiàn)代文閱讀，不管考散文、小說、報(bào)告文學(xué)或者考一篇很紀(jì)實(shí)的文章，社科類，自然科學(xué)的文章，考你的無非是三項(xiàng)，一項(xiàng)對(duì)重要信息確認(rèn)的能力，這重要信息究竟含義是什么，進(jìn)行確認(rèn)。第二，考察你分析綜合的能力，有些材料出現(xiàn)了，對(duì)這些材料要分析一下它想傳達(dá)作者什么樣的觀念或者什么樣的感情，可能文章中好幾處都有牽扯到作者思想感情或者對(duì)社會(huì)看法的這樣的語句文段，要綜合起來，最后加以概括，有的同學(xué)總結(jié)得很好，他說命題人員如果抓住文章中一段特別形象、具體的文字要來設(shè)題，最后答案一定特少，形象、具體的東西最后設(shè)題，準(zhǔn)保是你要回答抽象的，概括的做答案。同學(xué)回憶一下在語文課學(xué)習(xí)是不是這樣，你學(xué)《祝?！诽貏e形象描寫了祥林嫂和魯鎮(zhèn)人的關(guān)系，最后一定概括作者寫這段是什么目的，形象具體的材料你看著很多，最后形成的答案是抽象概括的。反過來也有，有一句話特別精煉，特別抽象，命題人說這里有什么深刻含義，讓你分析一下，那這里答案就多了。有一個(gè)同學(xué)可能化學(xué)學(xué)的不錯(cuò)，這跟可逆反應(yīng)差不多，對(duì)了，形象具體的材料要設(shè)題，答案往往是抽象概括的結(jié)論，抽象概括的語句設(shè)題，最后分析出來的答案應(yīng)該是比較形象，比較具體。

　　還有一類是文章中特含蓄的話，要清晰化，剛才講了兩種，第三種就是含蓄的語句要會(huì)清晰，它的含義很豐富，表面看起來說的似乎不清楚，我這里提一個(gè)問題。這是高中的同學(xué)回顧他初中學(xué)習(xí)，他說我到高三，初中學(xué)的一篇文章還有疑問，我說當(dāng)時(shí)為什么沒有問，說當(dāng)時(shí)中考沒有設(shè)計(jì)就沒有問，就是魯迅的孔乙己，用小伙計(jì)的口吻說一句話，說孔乙己的下場(chǎng)是怎么樣，說大約的確死亡，說這是矛盾的，要修改病句有這個(gè)，說我大約的確知道什么事，這肯定是病句，但是放在文學(xué)作品中這是一句好句子，這怎么回答，就含蓄了?？赐耆椭?，孔乙己這樣的人這個(gè)社會(huì)一定要吞噬的，他的死是必然的，因?yàn)樽詈罂滓壹涸诰频曷睹娴臅r(shí)候已經(jīng)打折了雙腿，以手代足走的，誰也沒有人管他。但是孔乙己這個(gè)小人物他什么時(shí)候死誰記得，我一說這個(gè)，二位同學(xué)說想起來，他想他說高中學(xué)一篇文章，上面不僅寫馬克思去世是哪年哪天幾點(diǎn)幾分都寫了，那是偉大的人物，人民永遠(yuǎn)銘記。實(shí)際上那大約的確死亡是把孔乙己的特定身份和他的命運(yùn)說的很準(zhǔn)確。這一類含蓄的東西要會(huì)分析，你的語文不能說學(xué)到家，在高中中登了一個(gè)高峰，這個(gè)高考還怕什么。

　　高考中語文閱讀的材料一般來講比我們課文中高難度的材料要容易一點(diǎn)，它還做了一些整合，做了一些刪減，篇幅沒有那么長(zhǎng)，不要怕。剛才我以閱讀為例子來講，知道閱讀命題的特點(diǎn)，答案形成的幾種樣式和對(duì)文本的處理手段，我想同學(xué)按照這個(gè)思路，現(xiàn)在老師天天講新課都行。有一個(gè)學(xué)生高考完了說得好，說我覺得語文沒有什么復(fù)習(xí)，語文每天都是新的，換篇文就是新的，我說什么有復(fù)習(xí)?他說好像數(shù)學(xué)有，數(shù)學(xué)解一元二次方程，給一個(gè)公式，能使好幾百年，最笨的辦法往公式一帶就行，語文不行，材料一變就是一篇新的。他這個(gè)看法非常好，實(shí)際上你把復(fù)習(xí)當(dāng)成一個(gè)新的汲取營(yíng)養(yǎng)。

　　語文學(xué)習(xí)無非是完成三個(gè)任務(wù)，一個(gè)就是優(yōu)化我們的思想，提升我們的思想，讓我們的思維更全面，讓我們認(rèn)識(shí)善惡美丑更準(zhǔn)確，包括道德信仰，價(jià)值觀。第二個(gè)任務(wù)學(xué)語文天天有文化積累，傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代文化，中國(guó)民族文化，世界文化，鄧小平同志講三個(gè)面向，三個(gè)面向一看那就有文化，所以語文學(xué)習(xí)每天都有文化積累，有的同學(xué)說說我數(shù)學(xué)課都沒有學(xué)過華羅庚的東西，華羅庚是數(shù)學(xué)家，他的東西放在中學(xué)數(shù)學(xué)不行，但是在語文課我學(xué)了一篇統(tǒng)籌方法就知道華羅庚，知道華羅庚建設(shè)的運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)，那不是文化嗎?第三就是學(xué)語文是每天優(yōu)化自己的口語表達(dá)，書面表達(dá)能力。

　　【作文】——綜合考察思想水平、文化儲(chǔ)備、表達(dá)技能，

　　高考命題也是考慮到這幾個(gè)特點(diǎn)，話說第三塊作文。作文是綜合考察你的思想水平，考察你的文化儲(chǔ)備，考察你的表達(dá)技能，作文不能砍就在這里，同樣一個(gè)題目出來了，有人一說，就看出他的思維有深度。那天看一篇文，這是好幾年前考的，是北京的命題叫《規(guī)則》，有一段話說足球比賽講規(guī)則，各個(gè)方面都有規(guī)則，以規(guī)則為話題，寫一篇作文。我看有一個(gè)學(xué)生寫的很好，他上面就說一提起規(guī)則，不少人就想到規(guī)則是限制，是制約，犯了規(guī)要受處罰，規(guī)則兩個(gè)字給我們帶來的消極因素太多了，其實(shí)再仔細(xì)看看，規(guī)則透著活力，規(guī)則的改變，規(guī)則的更新，規(guī)則的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。這一開頭一寫，老師一看，他不再按著一個(gè)定向的考慮一個(gè)問題，他從20世紀(jì)60年代，到在乒乓球這項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則的不斷修改，他說了三個(gè)問題。對(duì)規(guī)則技術(shù)上的修改，推進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展，對(duì)規(guī)則技術(shù)的修改，普及了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，第一個(gè)我忽略不說，第二我可以簡(jiǎn)單傳達(dá)一下，這個(gè)同學(xué)大概是乒乓球愛好的考生，某年多少屆我忘了，地點(diǎn)在印度加爾各答世兵賽，七個(gè)獎(jiǎng)杯都被中國(guó)人抱回去了，他說我第一次知道囊括這個(gè)詞，天大的好事。沒過一個(gè)月傳來一個(gè)消息，國(guó)際乒聯(lián)修改規(guī)則，而且都是針對(duì)我們優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)項(xiàng)進(jìn)行規(guī)則的，心里不平靜，但是仔細(xì)一想規(guī)則修改限制了我們，我們就得沖破自己，再有提高。如果永遠(yuǎn)對(duì)我們有利，永遠(yuǎn)囊括，囊括兩次，世界各國(guó)不跟你玩了，世乒賽就沒有了，就變成你中國(guó)的游戲，效果很好，歐洲人感到高興，日本人也感到高興，韓國(guó)人也感到高興。第三就是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展了，很多人通過電視來看，電視看你的規(guī)則在修改，人家要看清楚，乒乓球的顏色，臺(tái)面的顏色這都是表面的，乒乓球以后發(fā)展太快，前三板解決問題，眼花繚亂，人看著不過眼，物理學(xué)家提建議，加大球的直徑，讓它重一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)多一點(diǎn)，這項(xiàng)規(guī)則一改，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶來的體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生影響。你說他這個(gè)文寫的好是不是他思想水平比較高，乒乓球不是文化，是我們國(guó)球能從上個(gè)世紀(jì)60年代說到現(xiàn)在，文化儲(chǔ)備，三個(gè)觀點(diǎn)，語言表達(dá)非常準(zhǔn)確，這是優(yōu)秀文，這個(gè)文還用準(zhǔn)備嗎?剛才主持人給我提的問題，引起我的感想，我說的太雜亂，但是核心的問題平靜地對(duì)待，你有應(yīng)對(duì)語文的基礎(chǔ)。

　　薛川東:高中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二

　　考場(chǎng)上提高成績(jī)的小技巧

　　主持人：能不能再透露一下在考場(chǎng)上有沒有一些提高分?jǐn)?shù)的小技巧?

　　薛川東：技巧有，技巧來源于技能，比如說在文言文閱讀過程中，文言文的閱讀現(xiàn)在題目設(shè)置在第一卷安排五個(gè)選擇題，這就不是真正意義上你的閱讀，是別人的閱讀成果你來評(píng)定一下，比如這個(gè)字當(dāng)什么講，有四種講法，你看哪個(gè)對(duì)。你要說技巧首先是心態(tài)，有一個(gè)學(xué)生說的好，說我就愛做選擇題，做選擇題的時(shí)候我不是學(xué)生，我是老師。出題的人都是我的學(xué)生，他來匯報(bào)，當(dāng)然這是玩笑話。其實(shí)像這類題目，他在答案中，如果說不正確的一項(xiàng)是什么，有三項(xiàng)是正確的。對(duì)那不正確的，如果正好是你有含糊，那三項(xiàng)正確你有把握，那當(dāng)時(shí)也認(rèn)定他了。這種機(jī)率不是很高，不過也有。在文言文的第五道題它往往是下列的敘述或評(píng)議與原文不相符合的是哪想，就說有三項(xiàng)相符合，有同學(xué)說我做文言文的題，先看最后一道題，都用現(xiàn)代漢語寫的，等于是給了文章做了注解，看了看，我再回頭讀就讀的更清楚了。

　　你剛才說技巧，比如說看文本，看題目結(jié)合起來，以不同的選擇性的答案來觸動(dòng)你的理解，糾正你的誤解，這也可以算一點(diǎn)小竅門了，但這個(gè)東西不是很牢靠。至于答案是不是會(huì)形成規(guī)律，說怎么這五道題一個(gè)C都沒出現(xiàn)，肯定我錯(cuò)了，也許命題沒有這個(gè)，不要這么想。至于技巧，我覺得更多的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，比如說語文試卷絕不存在第一題容易，第二題稍微加點(diǎn)難度，到最后越來越難，不是這樣的。如果遇到第一題感覺看起來很扎眼，放一放，首戰(zhàn)必勝，我先做一道前面那幾個(gè)知識(shí)小題，選擇題，先做一道最拿手的，也未嘗不可。

　　至于有些技巧還是管用的，比如作文，最后時(shí)間不夠了，在這個(gè)時(shí)候你要考慮到一個(gè)比較含蓄或者是別有意味的結(jié)尾使這個(gè)文章感覺到可能言又未盡，你的文章又沒有結(jié)尾，就算沒有完成作品，分很低。比如有的老師讓同學(xué)寫作文，多分幾段，每個(gè)獨(dú)立意思分一段，這也是一個(gè)技巧，因?yàn)閷?duì)閱卷老師來講，你就一段看著一大片，三行變一段，下面又縮進(jìn)兩個(gè)字，對(duì)視覺有一個(gè)提高，老師會(huì)關(guān)注。老師說最重要的話放在第一段說出來，這是一般的議論文，給人家觀點(diǎn)上的烙印，這是一個(gè)技巧。但是要因人而宜，在技巧方面我們不必考慮太多，因?yàn)橛袝r(shí)候不管用。有的同學(xué)說文言文考試下列語句的意思正確不正確的是哪一項(xiàng)，反正念的不順嘴的往往沒毛病，是直譯的結(jié)果，這個(gè)也不太牢靠。

　　薛川東:高中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三

　　高三能否快速提高語文

　　主持人：您剛才也強(qiáng)調(diào)語文是對(duì)自己綜合能力的考察，如果到了高三以后，考生想快速地提高語文，您覺得有這種可能嗎?

　　薛川東：快速這個(gè)詞看怎么理解，別人有的可以短期看成果，比如說像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，病句的辨析，如果訓(xùn)練一定的量在短期就這么幾種情況，量夠，另外訓(xùn)練以后都接受了講評(píng)，又段段清，有落實(shí)，我看很快這類題目就能過關(guān)。多年都做過這個(gè)試驗(yàn)。

　　快速還有一個(gè)含義就是提高自己的思維力度，敏銳性，比如作文的審題這是寫作的第一關(guān)，審題當(dāng)然需要知識(shí)，現(xiàn)代高考作文的審題不是太難，給你材料也好，給你出一個(gè)命題也好，文字本身的障礙不大，而且我們經(jīng)過近20年，中等教育的不斷的優(yōu)化，我們現(xiàn)在教學(xué)成果比20年以前要大幅度提高，20年以前我們教過水平當(dāng)時(shí)比較低的學(xué)生，我記得有一次我出作文題叫《行百里者半九十》，這個(gè)題目是文眼，現(xiàn)在看不好，高考這么多年沒有拿文眼當(dāng)題目，現(xiàn)在同學(xué)一看馬上有知道，他是還是干一件事情越到最后恐怕越應(yīng)該謹(jǐn)慎，難度越大。我記得當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生審題沒有過關(guān)，看題目這里有九十，與此相關(guān)的飯后百步走，能活九十九，那還寫什么。

　　你剛才講的快速，審題的速度能不能提高，我覺得能。你看一定量，雖然有些題目表面材料不一樣，但是有規(guī)律，有些材料有些是含有寓意的，最能形成作文中心或主題詞那句話沒有說出來，你得把它說出來，有些材料本身有作文的使用價(jià)值，這材料本身既能到作文里進(jìn)行分析，這個(gè)作文就好寫了。有些材料它可以促使你連接與它相關(guān)的材料，在你構(gòu)思中就能很快地把文章，你要寫的素材從你的大腦儲(chǔ)存庫中調(diào)出來，如果集中搞一點(diǎn)訓(xùn)練，抓住規(guī)律，比如像這個(gè)快速我覺得還是可以的。

　　但是有一點(diǎn)快速不了，比如語言表達(dá)的質(zhì)量，簡(jiǎn)明連貫得體，說訓(xùn)練一個(gè)月就飛速提高，這恐怕很難。因?yàn)槿绻阏Z言拖沓，你語言不得體，你說話不連貫，這不是一天形成的，長(zhǎng)期在語言訓(xùn)練中有缺失，形成一個(gè)弱點(diǎn)，毛病，改毛病需要一個(gè)過程。另外優(yōu)化語言，這是需要下苦工夫的，毛主席他是有大無畏的精神，很多困難不在話下，他詩詞里有，但他著作里有一件事很難，原話這么說，語言這個(gè)東西不是很容易學(xué)的，非下苦工夫不可。這個(gè)就得實(shí)事求是了，如果誰打一個(gè)廣告說優(yōu)化語言訓(xùn)練班，一個(gè)月就可以使你的語言達(dá)到作家的水平或者外交部新聞發(fā)言人的水平切勿相信，那辦不到，因?yàn)檎Z文考的時(shí)間跨度太長(zhǎng)。

　　說一句笑話，一個(gè)學(xué)生有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，他說高考只有一份試卷是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生就可以參與能得到分的，我說你甭說了，語文，我試過。物理別小于4年級(jí)，初三的學(xué)生到那里也一分得不到。語文小學(xué)四年級(jí)高考的卷子能得分，語文的基礎(chǔ)分比較高，現(xiàn)在不復(fù)習(xí)得個(gè)七八十分明天考都可以，關(guān)鍵的是到了100分左右能不能往前再跨跨，所以有的學(xué)生提的口號(hào)高考應(yīng)該成功應(yīng)該過百爭(zhēng)十，我能過100，150分的滿分，再爭(zhēng)取十分，我的成績(jī)可以往前提高了。所以對(duì)快速我們應(yīng)該持一分析的態(tài)度。