一、高中物理知識結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

　　二、高中物理對同學(xué)們的能力要求

　　要學(xué)好高中物理，必須具備五大能力，它們是：理解能力、推理能力、綜合分析能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。

　　(一)理解能力強(qiáng)調(diào)的是對概念、規(guī)律確切含義的理解，我們不僅要掌握概念和規(guī)律內(nèi)容，還要了解它的意義、適用條件、推導(dǎo)過程甚至是產(chǎn)生的歷史背景。

　　(二)推理能力主要包括控制變量、歸謬、比較、概括、歸納、演繹、假設(shè)、理想化、逆向思維、放大等思維方法。例如伽利略就是利用了歸謬法否定了“重的物體比輕的物體下落的快”這個(gè)影響人類進(jìn)步的錯(cuò)誤理論。

　　(三)綜合分析能力是指能夠明確研究對象，并運(yùn)用正確的、恰當(dāng)?shù)?、簡潔的物理?guī)律分析問題，從而得出正確結(jié)論。具體來講就是高中生要有甄別研究對象(個(gè)體還是系統(tǒng))的能力，分析復(fù)雜過程及狀態(tài)的能力，挖掘隱含條件掘能力，恰當(dāng)使用物理規(guī)律(比如動力學(xué)觀點(diǎn)、能量守恒思想、動量守恒思想等)的能力。

　　(四)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力最為重要，數(shù)學(xué)是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的工具。它主要包括：線性函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、函數(shù)解析式和圖像的性質(zhì)、基本不等式、數(shù)列及求和、排列與組合、向量運(yùn)算、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)和定積分等。物理學(xué)并不關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識的解題技巧，而是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的物理問題，即偏重于對這些數(shù)學(xué)知識的真正意義和內(nèi)涵的研究。

　　(五)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笥葹橥怀?，因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理、掌握科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y量手段、數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力，同時(shí)要求必須會熟練使用各種器材，高中階段涉及的器材有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、彈簧秤、電磁(電火花)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、滑動變阻器、電阻箱、電壓表、電流表、多用電表、示波器及一些傳感器等。

　　物理學(xué)的思維方法不僅對物理學(xué)本身有價(jià)值，而且對整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn)。物理學(xué)家可以得到諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、生物獎(jiǎng)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，但從沒有其他學(xué)科的科學(xué)家問鼎過諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的事例，這就是物理思維的力量!物理課程的學(xué)習(xí)、物理思維方法的培養(yǎng)，會使你的思維更加靈動、會使你的智慧大幅提升、會使你更具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力、會使你與眾不同、熠熠生輝!

　　三、高中物理的學(xué)習(xí)方法

　　第一個(gè)關(guān)鍵詞就是“興趣”。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。有些興趣是與生俱來的，就像男孩子天生喜歡車和武器、女孩子天生喜歡花和布娃娃一樣。有些同學(xué)一開始就喜歡物理學(xué)，癡迷于它實(shí)驗(yàn)探索的神奇、邏輯思考的魅力、數(shù)學(xué)應(yīng)用的優(yōu)美，有這樣興趣的同學(xué)可要注意，你們有著成為物理學(xué)家的潛質(zhì)，要格外珍惜。此外，興趣還可以通過自我意愿、教育培養(yǎng)、他人影響、環(huán)境熏陶而產(chǎn)生。如果你以前不喜歡物理課，那么從現(xiàn)在起嘗試著喜歡它、熱愛它，畢竟像這樣一個(gè)“智力加油站”有誰會不喜歡呢(即使有立志從文的同學(xué)也要熱愛物理學(xué)，它會使你的三觀端正、視野開闊、睿智聰穎)。

　　第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“思考”。沒有自己的獨(dú)立思考和深入理解、只知道生搬硬套公式來機(jī)械解題，是永遠(yuǎn)學(xué)不好物理學(xué)的。愛因斯坦說過“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的”。那么如何思考、思考些什么呢?首先要說的是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)——它不是雞肋。學(xué)習(xí)新內(nèi)容前一定要帶著質(zhì)疑的心態(tài)去閱讀教材，把自己的理解和觀點(diǎn)標(biāo)識在教材旁邊，在老師授課時(shí)去看看老師是如何理解的，是否能引起共鳴(如果你感覺跟老師理解的一樣甚至是比老師理解的還要高明，這是一種多么美妙的感覺呀)。這樣堅(jiān)持獨(dú)立思考著預(yù)習(xí)，會逐漸養(yǎng)成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使自己成為一個(gè)有格調(diào)、有品位的學(xué)者。毛澤東畢生熱愛讀書，他老人家讀書就有兩個(gè)值得我們借鑒的好習(xí)慣，一是不質(zhì)疑不讀書、二是不動筆不讀書。其次是高效的課堂。要全神貫注、思考著去聽課，有問題及時(shí)提出(最起碼下課后也要立即跟老師討論)盡量當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。同時(shí)要做好課堂筆記，留下自己聽課的痕跡。第三是重要的課后反思環(huán)節(jié)。回憶老師講過的環(huán)節(jié)，必要時(shí)用筆推演一下課堂講授的內(nèi)容，有問題要舍得花時(shí)間去思索，不要急于完成作業(yè)。磨刀不誤砍柴工，概念清晰了、規(guī)律理解了，完成作業(yè)時(shí)就會有水到渠成的感覺。同時(shí)在每一章、每一節(jié)學(xué)完之后要做一個(gè)有自己風(fēng)格的思維導(dǎo)圖(這是國際上最流行的學(xué)習(xí)方法----老師們今后會教給大家如何制作思維導(dǎo)圖)最后是作業(yè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)那是必須的，毋庸贅言。老師要強(qiáng)調(diào)的是我們要重視一題多解，養(yǎng)成每做一個(gè)題目就想想能否用其他方法求解出來(如果沒有想出其他方法也屬正常，但要關(guān)注老師和其他同學(xué)們的和自己不同的解法，把自己的方法拿出來和同學(xué)們比一比，看誰的更睿智)，以此來培養(yǎng)自己的發(fā)散思維和求異思維，久而久之會使自己更加聰明、更加自信!

　　第三個(gè)關(guān)鍵詞就是“勤奮”。前段時(shí)間，一張美國哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片深深地感染了我。繁重的課業(yè)壓力使哈佛學(xué)子每天只能睡2—5個(gè)小時(shí)(不是讓同學(xué)們效仿他們的睡眠時(shí)間，而是讓大家感受一下哈佛的學(xué)風(fēng)。他們的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，而我們卻處在長身體的年齡，還是要保證7個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間的)，哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見纏纏綿綿、晃晃蕩蕩。在哈佛，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)得太苦了，但是他們明顯是樂在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂呢?我的體會是，他們對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。我們也要學(xué)習(xí)哈佛學(xué)子的優(yōu)良品質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，持之以恒地勤奮學(xué)習(xí)，勤能補(bǔ)拙、勤能生智、天道酬勤!(今后老師還要陸續(xù)給大家介紹像居里夫人、牛頓、黃昆等勤奮刻苦、德業(yè)雙馨的優(yōu)秀物理學(xué)家)。古時(shí)候用寒窗苦讀來形容學(xué)習(xí)，我覺得不妥。是的，學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松的事情，但學(xué)習(xí)卻是可以讓你感受到幸福的事情——每天在學(xué)習(xí)成長中的充實(shí)感受就是幸福!

　　第四個(gè)關(guān)鍵詞就是“合作”。這里的合作既包括同學(xué)們之間的合作，更包括同學(xué)們與老師的合作。首先談?wù)勍瑢W(xué)們之間的合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們之間不僅年齡相仿甚至是思維方式也相仿，在一起研究、討論容易引起共鳴、容易豁然開朗，所以要形成自己問題探討的“朋友圈”。其次談?wù)勍瑢W(xué)們與物理教師間的合作學(xué)習(xí)。老師是傳授物理學(xué)的專業(yè)人士，同學(xué)們一定要從內(nèi)心中尊重、喜愛、甚至是崇拜我們的物理授課教師，正所謂“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。根據(jù)作用與反作用定律，你喜愛老師，老師就會喜愛你。你在課堂上帶著崇拜的眼神去聽課，老師就會靈感迸發(fā)、慷慨激昂。這就是一個(gè)雙贏的課堂、高效的課堂、和諧的課堂。不知不覺中自己就會認(rèn)真的聽課，最終的受益者就是你自己。

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