導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容,教學(xué)難度相對較大,當(dāng)前的高中導(dǎo)數(shù)教學(xué)存在著很多的問題,這些問題的存在影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。面對這樣的情況,我們需要尋求新的教學(xué)手段,不斷地提高教學(xué)的水平。以下學(xué)習(xí)啦小編搜集整合了高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)相關(guān)知識點，希望可以幫助大家更好的學(xué)習(xí)這些知識。

　　高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)知識點歸納如下：

　　(一)導(dǎo)數(shù)第一定義

　　設(shè)函數(shù) y = f(x) 在點 x0 的某個領(lǐng)域內(nèi)有定義，當(dāng)自變量 x 在 x0 處有增量 △x ( x0 + △x 也在該鄰域內(nèi) ) 時，相應(yīng)地函數(shù)取得增量 △y = f(x0 + △x) - f(x0) ;如果 △y 與 △x 之比當(dāng) △x→0 時極限存在，則稱函數(shù) y = f(x) 在點 x0 處可導(dǎo)，并稱這個極限值為函數(shù) y = f(x) 在點 x0 處的導(dǎo)數(shù)記為 f'(x0) ,即導(dǎo)數(shù)第一定義

　　(二)導(dǎo)數(shù)第二定義

　　設(shè)函數(shù) y = f(x) 在點 x0 的某個領(lǐng)域內(nèi)有定義，當(dāng)自變量 x 在 x0 處有變化 △x ( x - x0 也在該鄰域內(nèi) ) 時，相應(yīng)地函數(shù)變化 △y = f(x) - f(x0) ;如果 △y 與 △x 之比當(dāng) △x→0 時極限存在，則稱函數(shù) y = f(x) 在點 x0 處可導(dǎo)，并稱這個極限值為函數(shù) y = f(x) 在點 x0 處的導(dǎo)數(shù)記為 f'(x0) ,即 導(dǎo)數(shù)第二定義

　　(三)導(dǎo)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

　　如果函數(shù) y = f(x) 在開區(qū)間 I 內(nèi)每一點都可導(dǎo)，就稱函數(shù)f(x)在區(qū)間 I 內(nèi)可導(dǎo)。這時函數(shù) y = f(x) 對于區(qū)間 I 內(nèi)的每一個確定的 x 值，都對應(yīng)著一個確定的導(dǎo)數(shù)，這就構(gòu)成一個新的函數(shù)，稱這個函數(shù)為原來函數(shù) y = f(x) 的導(dǎo)函數(shù)，記作 y', f'(x), dy/dx, df(x)/dx。導(dǎo)函數(shù)簡稱導(dǎo)數(shù)。

　　(四)單調(diào)性及其應(yīng)用

　　1.利用導(dǎo)數(shù)研究多項式函數(shù)單調(diào)性的一般步驟

　　(1)求f¢(x)

　　(2)確定f¢(x)在(a，b)內(nèi)符號 (3)若f¢(x)>0在(a，b)上恒成立，則f(x)在(a，b)上是增函數(shù);若f¢(x)<0在(a，b)上恒成立，則f(x)在(a，b)上是減函數(shù)

　　2.用導(dǎo)數(shù)求多項式函數(shù)單調(diào)區(qū)間的一般步驟

　　(1)求f¢(x)

　　(2)f¢(x)>0的解集與定義域的交集的對應(yīng)區(qū)間為增區(qū)間; f¢(x)<0的解集與定義域的交集的對應(yīng)區(qū)間為減區(qū)間

　　學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ)知識點，接下來可以學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)中涉及到的導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的部分。