就小學教育而言，奧數(shù)不是必備內(nèi)容，大多數(shù)孩子也不適合學奧數(shù)，奧數(shù)訓練用于課余發(fā)掘潛力可以，作為升學標準完全沒有根據(jù)，而且極不公平，這一點家長、老師都清楚。鬧成現(xiàn)在這樣，與廣東實驗中學等學校帶了壞頭直接相關。一所學校，憑什么就能夠在國家明令禁止類似安排以后，還能設“奧數(shù)成績”這道入學門檻?是誰批的?這學校還算是公辦的吧，主管教育的官員難道就聽之任之?或者默認縱容?如果真是這樣，即使不算失職，也是糊涂透頂了。

　　近年來普及教育存在不少問題，路子不正，風氣不對，社會批評不斷，“奧數(shù)旋風”不過是冰山一角而已。其中一個問題的實質(zhì)，在于應不應該在這個階段就拿著全體納稅人的錢，搞所謂的差別教育，精英選拔?，F(xiàn)在是孩子不愿學，家長反對搞，只有那些急于表現(xiàn)的學校領導和一些急功近利的教育管理人員熱衷此道，表面上說是為了發(fā)展教育事業(yè)，實質(zhì)上還是為了一校之私，一己之私。國家不讓招特長生了?那好，“實驗班”、獲獎優(yōu)先等等名堂又紛紛出籠，總之是弄得雞飛狗跳。事實上，現(xiàn)在那種把社會資源過分集中到一些所謂優(yōu)質(zhì)學校，然后人為抬高入學門檻的做法，與國家的普及教育指導方針是背道而馳的，其中弊端，應該認真反思。

　　要讓這股瘋狂的“奧數(shù)旋風”停下來，其實也不難，只要政府即刻嚴令禁止中學以此作為入學標準即可。失去功利色彩，奧數(shù)訓練將回到興趣培養(yǎng)的本來意義上。從真正執(zhí)政為民出發(fā)，長遠之計，政府確實應該認真謀劃，采取措施鏟除滋生這種瘋狂的土壤，別再讓它污染我們的生活。

　　道理明白得很，現(xiàn)在就看愿不愿做、怎么做了!