《人類邁入電氣時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識(shí)遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對(duì)人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世

　　難點(diǎn)：對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的理解

　　三，板書設(shè)計(jì)

　　一，第二次工業(yè)革命

　　1，開始時(shí)間：19世紀(jì)70年代

　　2，標(biāo)志：電力的廣泛使用

　　3，影響：人類進(jìn)入電氣時(shí)代

　　二，發(fā)明大王愛迪生

　　三，汽車和飛機(jī)的問世

　　四，教學(xué)過程

　　(以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入)今天，我們的生活非常的方便，有各種各樣的交通工具，比如火車，輪船，汽車，飛機(jī)等等。(提問)火車，輪船是在哪個(gè)歷史事件中被發(fā)明出來(lái)的呢?(學(xué)生回答)工業(yè)革命。那么，汽車，飛機(jī)又是何時(shí)被發(fā)明的呢?另外，我們現(xiàn)在的生活中，有各種各樣的電器，便利了我們的生活，比如我們習(xí)慣了使用電燈照明，使用電話與人交流，那么，電的使用開始于何時(shí)?電燈，電話又是何時(shí)被發(fā)明出來(lái)的呢?今天我們就要來(lái)了解這些內(nèi)容。(板書課題)

　　電燈，電話，汽車，飛機(jī)等今天我們習(xí)以為常的東西，都是在第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的。

　　(板書)第二次工業(yè)革命開始于19世紀(jì)70年代，為什么這個(gè)時(shí)候又開始了一次新的工業(yè)革命呢?我們來(lái)探尋下原因。

　　原來(lái)，由于工業(yè)革命中充分體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力的巨大推動(dòng)作用。各國(guó)越來(lái)越重視科學(xué)研究，在物理化學(xué)等學(xué)科都出現(xiàn)了突破性的成果，這些科學(xué)研究成果并轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，由此再一次出現(xiàn)了新一次的工業(yè)革命。

　　第一次工業(yè)革命的標(biāo)志性發(fā)明是改良蒸汽機(jī)，那么，這一次工業(yè)革命的最顯著的成就又是什么呢?(板書)電力的廣泛使用。

　　那么這一成就對(duì)人類社會(huì)的影響是什么呢?(板書)人類社會(huì)由此進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。

　　接下來(lái)我們來(lái)看看電力是如何逐步進(jìn)入人類的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的呢?

　　首先1831年，英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(法拉第是自學(xué)成才的典型，可適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)教育)，提供了制造發(fā)電機(jī)的基本原理。這一科學(xué)理論的研究成果很快被應(yīng)用于實(shí)際。1866年，根據(jù)這一原理，德國(guó)人西門子研制出了發(fā)電機(jī)。經(jīng)過多人的不懈努力，發(fā)電機(jī)被不斷改進(jìn)，并于70年代進(jìn)入了實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域。電力開始用來(lái)帶動(dòng)機(jī)器，并逐漸取代了蒸汽動(dòng)力，成為了新的能源動(dòng)力。人類歷史由此從蒸汽時(shí)代進(jìn)入了電氣時(shí)代。各種電力生產(chǎn)工具被不斷地發(fā)明出來(lái)，極大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。隨后，電力也被廣泛應(yīng)用于生活領(lǐng)域，眾多的家用電器產(chǎn)品，極大改善了人們的生活。隨著各種電動(dòng)生產(chǎn)工具和家用電器產(chǎn)品的出現(xiàn)，引起了對(duì)電力的大量需求，人們攻克了電力傳輸?shù)姆N種難題，組建起了電力網(wǎng)絡(luò)(見課本P124插圖)。

　　在電力技術(shù)的發(fā)展方面，英國(guó)和德國(guó)走在了其他國(guó)家的前面。美國(guó)的“發(fā)明大王”是最為著名的人物。(板書)

　　(由學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的愛迪生的故事)

　　美國(guó)人愛迪生因?yàn)樗簧恼阶?cè)的發(fā)明有1300種之多，被譽(yù)為發(fā)明大王，他一生中最有成就的發(fā)明之一就是成功研制了耐用碳絲燈泡，這個(gè)今天我們習(xí)以為常的東西，卻意義非凡，因?yàn)樗o世界帶來(lái)了光明。我們可以通過課本的動(dòng)腦筋來(lái)加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

　　(如果沒有電，我們的生活會(huì)怎么樣?在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明?采用這些方法，可能會(huì)出現(xiàn)什么問題?

　　答案提示：我們的生活會(huì)變得很不方便，如夜晚大街上變得漆黑一片、電視機(jī)無(wú)法打開、電車停運(yùn)等等。

　　沒有電燈之前，人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭照明。照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。)

　　愛迪生也是個(gè)自學(xué)成才的人，他的成就是因?yàn)樗麄€(gè)人的勤奮努力。成名后他被許多人譽(yù)為天才，但他卻回答說(shuō)“天才是1%的靈感加99%的汗水”。他為了發(fā)明廉價(jià)和壽命長(zhǎng)的電燈泡，光是為了找到合適的燈絲材料，就和助手對(duì)1600多種耐熱材料，6000種植物纖維，分門別類地進(jìn)行了幾千次的實(shí)驗(yàn)，他的這種精神，絕對(duì)值得同學(xué)們學(xué)習(xí)啊。

　　在第二次工業(yè)革命中，人類在交通運(yùn)輸方面也取得了突破性的進(jìn)展。(板書)

　　第一次工業(yè)革命中，火車發(fā)明了，人們就開始考慮是否能發(fā)明更小巧的車輛。小車的制造前提就是要有體積小，效率高的動(dòng)力機(jī)器。蒸汽機(jī)又大又笨重，顯然不適用。19世紀(jì)80年代，德國(guó)人卡爾本茨等人設(shè)計(jì)出了內(nèi)燃機(jī)。這種內(nèi)燃機(jī)就使用液體燃料(如汽油)，在密閉的氣缸內(nèi)燃燒，產(chǎn)生動(dòng)力。以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力，本茨在1885年設(shè)計(jì)制造了汽車(見課本插圖)。圖片中的汽車雖然簡(jiǎn)陋，但卻是后世汽車的鼻祖?？柋敬我惨虼吮蛔u(yù)為汽車之父。

　　此后，汽車經(jīng)過不斷改進(jìn)，成為一種大眾化的交通工具。汽車的大量使用，對(duì)人類生活有著莫大的好處，它增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流。

　　當(dāng)然，汽車的大量使用也有一定的負(fù)面作用。我們可以來(lái)看看課本的動(dòng)腦筋。

　　(老人：汽車的發(fā)明給我們帶來(lái)很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)。

　　小孩：汽車的大量使用帶來(lái)了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)。

　　答案提示：他們說(shuō)話都有一定道理，又都不夠全面。老人只看到了汽車工業(yè)的積極作用，小孩只看到汽車工業(yè)的消極影響，但停止發(fā)展汽車工業(yè)的看法過于偏激。應(yīng)在發(fā)展汽車工業(yè)的同時(shí)，盡力減少和消除它帶來(lái)的消極后果，合理利用科技新成就，趨利避害。)

　　人類像鳥兒一樣在天空中飛翔的夢(mèng)想，在第二次工業(yè)革命中也成為現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)初，人類制造出了飛艇。(見P128自由閱讀卡)1903年12月，美國(guó)的萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成了飛機(jī)，并試飛成功。雖然試飛只有59秒，航程260米，但卻揭開人類航空的嶄新歷史。后來(lái)，飛機(jī)的載重量不斷增加，速度不斷提高，航程越來(lái)越遠(yuǎn)，今天已經(jīng)成為一種普通的交通工具了。

　　五，作業(yè)布置

　　完成導(dǎo)學(xué)練相關(guān)習(xí)題，及時(shí)復(fù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)

　　《人類邁入電氣時(shí)代》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委、老師：

　　大家好!我是姜xx，任教于枝江英杰學(xué)校，來(lái)自美麗的水電城市xx，xx被稱為世界電都!這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程。今天我說(shuō)課的題目就與電有關(guān)——《人類邁入“電氣時(shí)代”》。

　　下面我將從課標(biāo)解讀、教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、當(dāng)堂評(píng)價(jià)七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、課標(biāo)解讀

　　本課所涉及的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：(1)列舉電力廣泛使用的史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。(2)知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動(dòng)，了解汽車和飛機(jī)兩種交通工具的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。(3)講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認(rèn)識(shí)電器的廣泛使用對(duì)提高人類社會(huì)生活質(zhì)量的重要作用。

　　我的解讀：課標(biāo)為教學(xué)的“保底”要求，根據(jù)學(xué)情，可以適當(dāng)超越。在教學(xué)中，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)是三位一體，不可分割。具體表述為以下三性：

　　(1)層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內(nèi)容為“識(shí)記”層次;“講述”、“認(rèn)識(shí)”等描述內(nèi)容為“理解”層次。盡管上述課標(biāo)沒有“運(yùn)用”層次的要求，但根據(jù)學(xué)情，我對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)設(shè)了“比較第一二次工業(yè)革命的成果，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。”作為“運(yùn)用”層次的要求。

　　(2)過程性：要通過導(dǎo)學(xué)案、材料教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)、分組辯論等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握上述三種層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(3)啟迪性：通過學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)有以下收獲：通過了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;通過歸納新交通工具對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的重要性;通過比較兩次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)到科技對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)精神。

　　二、教材分析

　　本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演變。第二次工業(yè)革命(即“電氣時(shí)代”)是演變的最基本動(dòng)力，它在繼承第一次工業(yè)革命改變世界面貌的基礎(chǔ)上，改變了整個(gè)世界的格局，造成了帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因此，學(xué)好本課有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，同時(shí)也為第21課(《第一次世界大戰(zhàn)》)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：電力的廣泛應(yīng)用、第二次工業(yè)革命的成果及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：第二次工業(yè)革命對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理解

　　四、學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，知識(shí)面相對(duì)更廣，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

　　我校是xx市一所民辦學(xué)校，學(xué)生經(jīng)過了選拔，因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。我校的特色就是在“培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代化意識(shí)”、“國(guó)際意識(shí)”和“愛國(guó)意識(shí)”等。聘請(qǐng)外教開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課，從小學(xué)一年級(jí)至九年級(jí)均開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)思維比較靈活、開放，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，勇于自我表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，喜歡探究。

　　五、教法學(xué)法

　　教法：根據(jù)課標(biāo)要求及我校的教學(xué)條件和學(xué)情，我將采用以下教學(xué)方法：

　　謎語(yǔ)法導(dǎo)入：有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入思索狀態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　專題欄目探究：我校學(xué)生愛思考，愛質(zhì)疑。因此我準(zhǔn)備設(shè)置“問題生成”“歷史擂臺(tái)”“感恩歷史”等欄目，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。

　　表格比較分析：列表比較能幫助學(xué)生直觀分析問題。

　　此外，我還將運(yùn)用“問題教學(xué)法”、“談話法”“講故事法”與學(xué)生交流。

　　學(xué)法：我給學(xué)生預(yù)設(shè)的學(xué)法有：

　　“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)：無(wú)論何種學(xué)習(xí)形式都是以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的。以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，可以滿足學(xué)生獨(dú)立思考的需要，有利于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

　　“小組合作”競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)：我按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將三個(gè)層次的學(xué)生平均分成六組，遇到疑難問題時(shí)，小組內(nèi)合作學(xué)與組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)相結(jié)合。這樣有利于生生互助，共同提高。

　　“無(wú)線上網(wǎng)”學(xué)習(xí)：我給六個(gè)小組準(zhǔn)備有六臺(tái)筆記本，充分利用我校無(wú)線上網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生課中隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，輔助學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)一：謎語(yǔ)競(jìng)猜，導(dǎo)入新課(1分鐘)

　　過程：上新課前，我先和學(xué)生互動(dòng)猜謎語(yǔ)游戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬(wàn)家，家家開出幸福花，花兒夜夜放光芒，工作學(xué)習(xí)需要它。(謎底是電燈);②沒嘴會(huì)說(shuō)話，沒手會(huì)搖鈴，相隔千萬(wàn)里，說(shuō)話能聽清。(謎底是電話)”

　　學(xué)生猜出謎底后，我趁勢(shì)提問：“這兩則謎底的共同之處是什么?”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課的主題——“電”，由此導(dǎo)入新課。

　　本環(huán)節(jié)意圖：電燈、電話十分貼近學(xué)生生活，我選擇這兩條簡(jiǎn)單易猜的謎語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利引入新課學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：導(dǎo)學(xué)引路，自主預(yù)習(xí)(7分鐘)

　　過程：導(dǎo)入新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確三維目標(biāo)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容。然后，各小組中心發(fā)言人分別展示預(yù)習(xí)成果，展示時(shí)其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)記鞏固。

　　本環(huán)節(jié)意圖：1、了解三維目標(biāo)，是要讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。2、 “學(xué)前預(yù)習(xí)”就是學(xué)生初步掌握主干知識(shí)的過程。3、教育的本質(zhì)是一種“慢”的藝術(shù)、一種浸潤(rùn)藝術(shù)，預(yù)習(xí)給學(xué)生留足時(shí)間空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　環(huán)節(jié)三：自學(xué)質(zhì)疑，問題生成(2分鐘)

　　過程：學(xué)生獨(dú)立思考難以解決的問題，就需要小組間合作來(lái)解決，小組合作仍然解決不了的，各小組組長(zhǎng)就會(huì)把問題匯總到我課前準(zhǔn)備的“問題生成”欄目(幻燈片)上，進(jìn)行全班討論。本節(jié)課學(xué)生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運(yùn)用?它有什么優(yōu)點(diǎn)?②愛迪生和萊特兄弟為什么能發(fā)明電燈和飛機(jī)?③第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響?等。

　　本環(huán)節(jié)意圖：設(shè)置“問題生成”欄目，是想給學(xué)生留足思考探究的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，通過自己和同伴的努力解決學(xué)習(xí)遇到的問題，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

　　環(huán)節(jié)四：教師引領(lǐng)，突破重點(diǎn)(15分鐘)

　　重點(diǎn)一：電力的廣泛運(yùn)用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志。

　　過程：實(shí)踐出真知!“電力的廣泛運(yùn)用”是本課的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生的疑點(diǎn)。為化解重點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點(diǎn)，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”的實(shí)驗(yàn)。體會(huì)電能的優(yōu)點(diǎn)，隨后設(shè)問：“請(qǐng)同學(xué)們想象電的發(fā)明前后社會(huì)生活有哪些巨大變化?”從而順利解決“電力的廣泛運(yùn)用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志”這一重點(diǎn)。

　　接著以“七嘴八舌”話電器的方式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“電”這種能源與我們生活息息相關(guān)，電器的廣泛使用大大提高了人類社會(huì)生活的質(zhì)量。

　　意圖：電力對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)過于抽象，所以我安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既能直觀顯示電力的部分優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生從實(shí)踐中自己得出結(jié)論，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

　　重點(diǎn)二：第二次工業(yè)革命的成果及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。

　　過程：我的故事會(huì)。本課介紹的第二次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機(jī)的發(fā)明。我先讓各小組利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)收集資料，在組內(nèi)講述愛迪生、卡爾·本茨、萊特兄弟的故事，再請(qǐng)一位同學(xué)在全班講述“愛迪生發(fā)明碳絲燈泡”的故事。隨后，引導(dǎo)學(xué)生齊讀書本125頁(yè)愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水。”并趁勢(shì)追問：“這些科學(xué)家們成功的秘訣是什么?”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：是科學(xué)家們具備刻苦鉆研，求真、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　意圖：學(xué)生在收集故事材料時(shí)就可詳細(xì)了解第二次工業(yè)革命的主要成果，通過講故事又可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是通過講、聽故事達(dá)到水到渠成、潤(rùn)物無(wú)聲的德育效果

　　歷史擂臺(tái)賽。在了解第二次工業(yè)革命成果的基礎(chǔ)上思考其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。根據(jù)這個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)，我以汽車的發(fā)明為例，為學(xué)生設(shè)計(jì)了正反兩個(gè)問題“汽車的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有利”，“汽車的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展不利”;讓學(xué)生在擂臺(tái)賽中激烈辯論新科技成果給人類社會(huì)帶來(lái)的利與弊，從而深入思考，全面歸納第二次工業(yè)革命的成果對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響。并最終得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們?nèi)祟惾ダ硇择{馭。

　　意圖：汽車與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，對(duì)它的利與弊已有一定的認(rèn)識(shí);辯論又可推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)深入思考，辯證分析問題;小組內(nèi)的合作，鍛煉了學(xué)生收集整理信息的能力。讓學(xué)生們的思維火花在不斷碰撞中閃耀。

　　看了“人類邁入電氣時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)”