讀史使人明智，但在我們中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史的過程中，往往注重了“讀”，而忽略了“明智”的過程，從而讓離我們久遠(yuǎn)的歷史更加枯燥無(wú)味。如何學(xué)好歷史呢?最

　　1、難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

　　具體對(duì)策：硬背不如巧記，貴在每日?qǐng)?jiān)持，切忌考前突擊。

　　實(shí)用舉例：

　　①奇數(shù)法記年代：1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭(zhēng)和新文化運(yùn)動(dòng)、1917張勛復(fù)辟、1919五四運(yùn)動(dòng)、1921中共成立。

　?、谥型馐穼?duì)比法：1939--1945二戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng))中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　③因果推導(dǎo)法：市場(chǎng)(根本)——走私鴉片——銷煙(直接)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

　?、軡饪s轉(zhuǎn)化法：戊戌變法——“變”(政治：君主立憲;經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義)

　　2、難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

　　具體對(duì)策：“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù);“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);“三規(guī)范”，答題語(yǔ)言規(guī)范化是最容易忽略的問題。

　　實(shí)用舉例：2007年太原市中考《文綜卷•歷史部分》的三道題目解析。

　?、倭信e：周恩來在新民主主義革命時(shí)期的三件事(3分)1927：領(lǐng)導(dǎo)南昌起義;1935：參加遵義會(huì)議，支持毛澤東正確主張;1936：和平解決西安事變。敘述要簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確

　?、诓牧辖馕觯捍髧?guó)崛起的共同原因?(2分)將材料中的語(yǔ)句加以概括和轉(zhuǎn)化出對(duì)內(nèi)改革(依據(jù)國(guó)情選擇發(fā)展道路)、對(duì)外學(xué)習(xí)借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)兩方面即可，不要直接摘抄。

　　20世紀(jì)最后30年的時(shí)代特征?(4分) 應(yīng)包含政治(總趨勢(shì)——和平與發(fā)展，國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)——美蘇爭(zhēng)霸到多極化)、經(jīng)濟(jì)(知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、一體化和區(qū)域集團(tuán)化)、科技(高科技為主、第三次科技革命)、思想文化(多元化)，

　　3、難在復(fù)習(xí)——書有幾本，題海無(wú)邊，難以入手，效率不高。

　　具體對(duì)策：文明史，歷史復(fù)習(xí)的新角度;

　　專題化，歷史考試的總趨勢(shì);重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本能力要求;重現(xiàn)實(shí)，適度結(jié)合熱點(diǎn)命題。

　　實(shí)用舉例：①2007年高考的一道選擇題引發(fā)的爭(zhēng)議;謚號(hào)、廟號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)的差別——文科更注重積累。

　?、凇洞髧?guó)崛起》熱映引發(fā)的出題熱;從整體設(shè)問：共同原因、經(jīng)驗(yàn)、共同目標(biāo)、啟示等;從單個(gè)國(guó)家設(shè)問：如日本崛起的原因和影響(啟示);關(guān)系：個(gè)別原因已包含了共同原因。

　?、畚拿魇酚^在命題中的體現(xiàn)和做題的要求。農(nóng)耕文明——工業(yè)文明，命題更關(guān)注影響人類文明進(jìn)程的大事件，如生產(chǎn)工具變革、三次工業(yè)革命等。