高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。以下學習啦小編整理的高效課堂的教學模式，希望能夠幫得到你!

　　結(jié)構(gòu)化預習具體操作流程

　　一、教師：首先，能準確對文本問題進行分類，哪些屬于概念性問題、哪些屬于原理性問題，哪些屬于習題性問題，哪些屬于拓展性問題要分清。其次，對每類問題的預習提出明確的方法指導，從幾個方面去思考要讓學生有章可循。(這里注意方法要簡單明確，切不可模棱兩可，模糊不清。)第三，根據(jù)學生情況和授課內(nèi)容，開發(fā)預習導讀單(或問題發(fā)現(xiàn)課的教學案或預習指導提綱)。第四，培訓小組長或科代表，先教會他們?nèi)绾芜M行預習，再指導他們?nèi)绾螜z查組員的預習情況。第五，按問題發(fā)現(xiàn)課流程進行預習指導。(問題發(fā)現(xiàn)課的課堂流程：解讀目標——讀書獨學——對學群學(小展示)——理解識記——整理反思——預習檢測——問題報告)這里要注意的是在讀書獨學的過程中，教師要指導學生正確運用“查、畫、寫、記、練、思”六字決。各學科應在這六字決的指導下制定出更為符合學科特點的預習方法和步驟。第六，進行及時的評價。同伴評價、組長評價、科代表評價、教師評價等。評價方式可以是口頭的、記分的、還有運用評價章的等。

　　二、學生：首先，學會對文本問題分類;其次明確每類問題從幾個方面去預習;再次根據(jù)問題導讀單或預習提綱進行預習(這里指導獨立進行預習階段，此時要求學生在課本上進行勾畫，批注，添加，做簡單的練習，舉例，記下疑問等書寫活動);第四，組內(nèi)交流展示預習成果，解決部分問題;第五，整理問題，把小組內(nèi)沒有解決的問題整理出來，把獲得的預習成果整理出來，重點內(nèi)容寫在筆記本上;第六，自我評價與組內(nèi)互評。對本節(jié)課自己的預習情況先進行自我評估，解決了哪些問題，發(fā)現(xiàn)了哪些問題。組內(nèi)同學交流預習成果，進行互評或小組長進行評價進行量化加分。

　　三、督促檢查流程

　　一查教師對每一課的問題是否進行了準確的分類，這一項要在教學案上明確地寫出來，如沒有此項將在教學常規(guī)量化中扣分，每少一節(jié)課扣0.5分。

　　二查有沒有對不同類問題的明確的預習方法指導策略，比如語文概念性問題預習從哪幾個方面進行，數(shù)學的習題性問題從哪幾個方面進行等。此項很關鍵，如制定不明確，學生將無從下手。每學科都要在開學一周內(nèi)形成詳細文字材料上交教務處備案。

　　三查問題導讀單或問題發(fā)現(xiàn)課的教學案或結(jié)構(gòu)化預習提綱。每少一課時扣0.5分。

　　四查學生課本和預習筆記本，看學生的課本上是否有相應的勾畫記號和批注以及所舉的例子和自己的理解等內(nèi)容。問題分類明確方法根據(jù)導讀單自主預習組內(nèi)交流(對學、群學)問題整理 自評 互評

　　五查學生小組長和科代表的培養(yǎng)情況，找學生座談。

　　六查評價記錄。