竇桂梅課堂評(píng)價(jià)
竇桂梅課堂評(píng)價(jià)
意義值，即學(xué)生個(gè)體獲得了什么?讓學(xué)生受到心靈感悟等。
另外就是學(xué)校最近提倡的“x”課程中的的質(zhì)疑合作的有效性等。
“激情不老、讀書一生、寧靜致遠(yuǎn)、以學(xué)促思、慎獨(dú)養(yǎng)身、伸展個(gè)性、愛在細(xì)節(jié)、海納百川、合作同進(jìn)、海星角色”，竇老師的教誨將伴著我的夢(mèng)一路前行，做一個(gè)有理想的逐夢(mèng)人。分享：
特級(jí)教師竇桂梅的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語言
回味竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》，我深深折服于她匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，恣肆汪洋的廣博，鞭辟入里的深邃，還有那充滿張力的激情;更折服她駕馭課堂的能力。她竟然能在事先沒和學(xué)生接觸的情況下，捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生中肯、富有激情的評(píng)價(jià)，猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾，把課上得那么馳騁瀟灑，激情動(dòng)人。
師(使勁夸張地拍拍學(xué)生的肩)：“你怎么這么會(huì)讀書呢?看你把晏子的心理活動(dòng)都讀出來了。”
師：“你的回答就是與眾不同，別人想到楚王的無禮、傲慢，你則想到楚王的可愛。了不起!”
師(笑得很燦爛)：“我看到你們臉上的這種燦爛的笑了!”
師(翹起拇指)：真是太精彩了。第一個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟阕x人家的文章，讀人家的語言，能把別人的語言變成自己的語言，這就是一個(gè)運(yùn)用語言的過程。第二個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟銊偛砰L篇大論，說晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說的這個(gè)簡短的一句話里面找出了三個(gè)成語——
師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法?？炜毂骋幌?。
師(語調(diào)越來越高)：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽見同學(xué)們的讀書聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會(huì)讀書啊，誰來談?wù)?，想說哪就哪，兩位同學(xué)想說了，三名、四名、五名!越來越多了!好!請(qǐng)你來說說!
師(頻頻點(diǎn)頭)：可以。你們認(rèn)為呢?真不錯(cuò)，特別是哪一句讀得好?
師(握學(xué)生的手)：我非常想和你較量一下。
師：如果我是你，我一定說：謝謝你的指導(dǎo)。
師：是我聽錯(cuò)了，還是——，我覺得這里應(yīng)該——
師：音色也好，讀得也順，這幾個(gè)字音應(yīng)該——，不信你自己再讀，一定會(huì)更好。
師(有力量的撫摸)：你看，你的朗讀、你的認(rèn)識(shí)讓我們感受到這么多的快樂。
師(摸學(xué)生的頭)：孩子，你再面不改色地讀——，謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
師(夸張地拍拍某生的肩)：宴子什么也沒改，他的秉性，他的瀟灑、自信。雖然我很矮，我很小，但我的氣質(zhì)不凡。
師：掌聲!你苦笑一下啊!
師生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來!還有怎么笑?
師：親愛的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲——(江湖)
師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力!
師：謝謝親愛的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們?cè)俅螢殛套拥倪@種智慧喝彩!
竇老師就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心，一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起，學(xué)生萌發(fā)出智慧之花，洞開了思維的空間。正如她所說：“課堂要有溫度，要像一堂流動(dòng)的小河。我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿的。我必須要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。我加大聲音、動(dòng)作力度，對(duì)學(xué)生既有力量的撫摩，也有大幅度夸張的表情。我指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，很爽，很舒服。老師時(shí)時(shí)有溫度，堂堂見溫度，才能讓孩子有溫
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