01、從固定小組到動(dòng)態(tài)小組

　　02、從共識(shí)到我見

　　03、從展示到分享

　　展示是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但是，展示往往是已知的內(nèi)容。從展示走向分享，意味著分享問(wèn)題，分享思考，分享想法，而非展示答案;分享注重的是生成的內(nèi)容，表達(dá)的是動(dòng)態(tài)思考的內(nèi)容，是真實(shí)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

　　04、從關(guān)注表達(dá)到關(guān)注傾聽

　　也許我們太過(guò)重視學(xué)生的表達(dá)了，以至于學(xué)生為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)習(xí)慣于搶著舉手。如果學(xué)生只關(guān)注自己要表達(dá)什么，而忘記了傾聽，則會(huì)掩蓋真實(shí)的學(xué)習(xí)。傾聽是一種美德，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式。說(shuō)之前重要的是聽。只有聽清楚了別人說(shuō)了什么，才能發(fā)生學(xué)習(xí)的交互。

　　05、從學(xué)會(huì)說(shuō)到學(xué)會(huì)問(wèn)

　　當(dāng)課堂完成了學(xué)生說(shuō)的解放之后，如何喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，如何讓學(xué)生從學(xué)會(huì)說(shuō)到學(xué)會(huì)問(wèn)，是一個(gè)重要命題，因?yàn)檎n堂是從問(wèn)題開始，到產(chǎn)生新問(wèn)題結(jié)束的;因?yàn)檎n堂上，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

　　06、從關(guān)注學(xué)生會(huì)的到關(guān)注學(xué)生不會(huì)的

　　好的課堂不僅僅是學(xué)生可以說(shuō)出自己懂的，說(shuō)出正確的，還可以大膽地說(shuō)出自己不會(huì)的和錯(cuò)誤的。課堂是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的地方，而非僅僅展示正確的地方。從說(shuō)出會(huì)的到說(shuō)出不會(huì)的，意味著教學(xué)理念的躍升。

　　07、從關(guān)注群學(xué)到關(guān)注獨(dú)學(xué)

　　新課堂是以群學(xué)為典型特征的，但群學(xué)只是手段，目的是為了更好地促進(jìn)獨(dú)學(xué)。學(xué)習(xí)是從獨(dú)學(xué)開始，經(jīng)歷群學(xué)、展示，再到獨(dú)學(xué)結(jié)束的。獨(dú)學(xué)可以產(chǎn)生合作的需要，獨(dú)學(xué)可以深化合作的結(jié)果，獨(dú)學(xué)才是整個(gè)學(xué)習(xí)鏈條中的重要部分。

　　08、從單一性學(xué)習(xí)到混合式學(xué)習(xí)

　　新課堂不僅僅是從教師講走向?qū)W生學(xué)，不僅僅是從被動(dòng)聽走向合作學(xué)。新課堂需要從同步學(xué)習(xí)走向異步學(xué)習(xí)，從統(tǒng)一性學(xué)習(xí)走向個(gè)性化學(xué)習(xí)，從單一性學(xué)習(xí)走向混合式學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多種教和學(xué)方式的跨界、融合。

　　09、從競(jìng)爭(zhēng)性的合作到探究性的協(xié)同

　　當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)度在意與其他小組的PK時(shí)，我們要思考，這種基于競(jìng)爭(zhēng)性的合作可能會(huì)遮蔽真實(shí)學(xué)習(xí)。從競(jìng)爭(zhēng)性的合作到探究性的協(xié)同，不僅是一種糾偏，更是一種深化。

　　10、從傳統(tǒng)的聽評(píng)課制度到學(xué)情觀察員制度

　　新課堂不只關(guān)注教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。那么，在課堂上如何才能發(fā)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)具體的學(xué)情呢?觀課時(shí)，我們可以在每一個(gè)小組內(nèi)安排一名老師作為學(xué)情觀察員，原生態(tài)記錄小組里發(fā)生了什么。這一學(xué)情觀察員制度更有利于幫助教師調(diào)整教學(xué)。

看了高效課堂需要關(guān)注的10個(gè)細(xì)節(jié)還看：

1.高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)是什么

2.高效課堂創(chuàng)建的10個(gè)誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略

3.什么是高效課堂 高效課堂的要素

4.高效課堂七個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5.如何打造高效課堂的三個(gè)重點(diǎn)