出色的老師教學(xué)反思篇一

　　課堂上，如果學(xué)生的讀書有思維參與，讀書就會(huì)具有持久的動(dòng)力。當(dāng)然，為了落實(shí)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學(xué)生個(gè)性解讀時(shí)要鼓勵(lì)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)要引領(lǐng)，在學(xué)生矛盾困惑時(shí)要點(diǎn)撥。不斷的點(diǎn)撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考，進(jìn)行讀書的指導(dǎo)和提升，有層次，有梯度，就能夠把學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷引向深入，把學(xué)生的感悟不斷引向深入。

　　出色的老師教學(xué)反思篇二

　　《出色的老師》是語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。贊頌?zāi)俏缓谌送瑢W(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文蘊(yùn)含了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

　　對(duì)于這篇課文的講述，首先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，將不明白的地方做出標(biāo)記。上課初始，我采用復(fù)習(xí)舊知的方式進(jìn)行導(dǎo)入。在上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于老師的課文，于是我就以此引入新課：“同學(xué)們，對(duì)于‘老師’這個(gè)詞，大家都很熟悉了，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于老師的課文，大家想一下是什么來(lái)?”學(xué)生都開(kāi)始回憶，有些學(xué)生能夠想起來(lái)，一篇課文是《永遠(yuǎn)的歌聲》，這篇課文講的是學(xué)生對(duì)老師的回憶，文中充滿了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài);另一篇是《一個(gè)這樣的老師》，這篇課文中主要講述了懷特森先生傳授的一種“新懷疑主義思想”給學(xué)生留下的深刻印象。學(xué)生回憶發(fā)表看法之后，我就接著說(shuō)：“那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是一位怎樣的老師呢?”(板書課題：出色的老師)“好，同學(xué)們，咱們一起看課題，‘出色的老師’，這到底是怎樣的一位老師呢，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。”這樣的導(dǎo)入，學(xué)生既能回憶以前所學(xué)，又能對(duì)新課有個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)先從整體上進(jìn)行把握，注重學(xué)生的讀書能力，進(jìn)而理解重點(diǎn)的句子，通過(guò)句子體會(huì)所表達(dá)的感情。其實(shí)這篇課文還是比較好理解的，對(duì)于重點(diǎn)句子的分析，很多學(xué)生都能說(shuō)出自己的看法，而且也很切合課文所要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于文中的人物，學(xué)生也有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是作者，還是這位出色的老師——黑大哥、院長(zhǎng)、收取罰金的老太太，他們每一個(gè)人的出現(xiàn)都是在給學(xué)生啟示。他們的做法，他們的語(yǔ)言，甚至是對(duì)他們外貌的描寫，都暗含了一定的意義，而最重要的是學(xué)習(xí)黑大哥的崇高品質(zhì)，他是一位出色的老師：因?yàn)楣?，他將手表還給我;也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)了我。他采用的這種迂回的方式，不僅讓作者明白了公德的重要性和校規(guī)的嚴(yán)格，同樣，也讓學(xué)習(xí)這篇課文的我和學(xué)生都有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，他給我們的公德認(rèn)識(shí)又上了很好的一課。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我發(fā)現(xiàn)，我們給學(xué)生傳授的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，更重要的是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能更好的體會(huì)文中所要表達(dá)的思想，進(jìn)而影響自己，感受這種文化熏陶的魅力。

　　出色的老師教學(xué)反思篇三

　　課堂上，如果學(xué)生的讀書有思維參與，讀書就會(huì)具有持久的動(dòng)力。當(dāng)然，為了落實(shí)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學(xué)生個(gè)性解讀時(shí)要鼓勵(lì)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)要引領(lǐng)，在學(xué)生矛盾困惑時(shí)要點(diǎn)撥。

　　如：在理解了“仗義”這個(gè)詞，學(xué)生并沒(méi)有讀出后面的感嘆語(yǔ)氣后，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“在‘我’看來(lái)，黑大哥怎樣做才算仗義?”學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：可以把“我”叫到一邊，悄悄的告訴“我”，讓“我”去補(bǔ)過(guò);可以先幫“我”撕下廣告，再來(lái)教育“我”……總之，不要告發(fā)“我”!再讓學(xué)生細(xì)讀第8自然段，他們發(fā)現(xiàn)，這樣的高額處罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣!于是，學(xué)生讀得聲情并茂，相信他們的感受會(huì)更深刻。

　　這樣不斷的點(diǎn)撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考，進(jìn)行讀書的指導(dǎo)和提升，有層次，有梯度，就能夠把學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷引向深入，把學(xué)生的感悟不斷引向深入。

　　當(dāng)然，課堂中的失誤也不少。例如：在教學(xué)黑大哥送還手表又告發(fā)后我的情感變化的段落時(shí)，在學(xué)生深入體會(huì)我的內(nèi)心想法和黑大哥當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界這一復(fù)雜的情感時(shí)，沒(méi)有抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把我的情感變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。而且，在這一段的體會(huì)中，教師的小問(wèn)題設(shè)計(jì)太多，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)師生問(wèn)答的次數(shù)較多，教學(xué)顯得有些累贅。其實(shí)，這時(shí)完全可以把細(xì)節(jié)整合化，放開(kāi)讓學(xué)生觀察課文插圖中我和黑大哥的神情，揣測(cè)我此時(shí)和黑人大哥的內(nèi)心世界，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，課文插圖也得到了有效的利用。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的討論:“為什么我和老太太都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?”此時(shí)下課鈴聲響了，為了體現(xiàn)教學(xué)的完整性，我只好把這一環(huán)節(jié)自己做了小結(jié)，草草在黑板上做了板書。雖然，學(xué)生明白了其中的原因，但文章真正告訴我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)講公德的人卻沒(méi)有給學(xué)生點(diǎn)破、點(diǎn)透。這些地方是本節(jié)課留下的一些遺憾。

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