《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計

　　全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　過程與方法：

　　教學(xué)時以學(xué)生自讀自悟為主,讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　在自讀自悟中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　　1.啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?(學(xué)生談話)今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.明確默讀的要求。

　　2.學(xué)生默讀課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字多讀幾遍。注意強調(diào)讀書的姿勢。

　　3.想一想，課文講了一件什么事?根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說。

　　(出示句式：六一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因為 ，所以他 )

　　4.檢查生字詞

　　(1)出示生詞。

　　( 玩具 柜臺光芒售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說富裕)

　　(2)指名讀、領(lǐng)讀生詞、開火車讀。

　　(3)出示生字。(同桌互讀、齊讀)

　　后鼻音的字“芒”“兵”“搶”

　　前鼻音的字“咱”“品”。

　　(4)請學(xué)生說說哪個生字難記，師生想辦法記住它。

　　A.聯(lián)系生活識字：藥 品 售 貨

　　B.換一換： 槍——搶 息——咱 (偏旁表意)

　　C.加一加：裕

　　猜一猜：豐衣足食什么字?(裕) 衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。

　　D.說句子識字： 芒

　　5.讀課文：同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。(讀正確、流利)

　　6.你喜歡文中的誰，為什么?請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。

　　三、精讀課文

　　1.質(zhì)疑討論：

　　說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學(xué)生。

　　(主要是體現(xiàn)小兵的“懂事、關(guān)愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”，售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”)

　　(1)男孩的懂事：

　　感悟句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①從媽媽的話里你讀懂了什么?有什么感受?

　?、诶斫?ldquo;富裕”。說說它的反義詞。

　　③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?(玩具、衣服、足球)

　?、苄∧泻⑺麨槭裁匆@樣做啊?

　?、荻喽掳。藭r媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　⑥生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

　　(2)感悟句子二：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　?、倌x，想想自己讀懂了什么?有什么感受?說說理由。

　?、谀銖哪男┰~看出來的?重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語。

　?、塾?ldquo;目不轉(zhuǎn)睛”練習(xí)說句子。

　?、茏鲆蛔鰟幼鳎x一讀。

　　⑤用喜歡的語氣讀一讀。

　?、匏@么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么?

　?、邔W(xué)到這里，你有什么想對小男孩說嗎?

　　(3)感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

　　2.分角色朗讀課文8-13自然段

　　同學(xué)們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。

　　(1)分四人小組,一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)小男孩,導(dǎo)演讀旁白。

　　(2)請小組到臺上來展示,其他同學(xué)當(dāng)評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?

　　(3)學(xué)生評議。

　　四、默讀課文，升華情感

　　1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么?

　　2.學(xué)生交流，老師總結(jié)。

　　是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

　　《玩具柜臺前的孩子》說課稿

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊第六單元的一篇略讀課文。作者用對話的形式把一個真情故事娓娓道來：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車，但他知道，因為爸爸常年病著，家里生活不富裕所以面對熱情的售貨員阿姨，小兵的回答言不由衷、震撼心靈：“不，我只看看，不要媽媽買。”售貨員阿姨被深深感動了，把這件事告訴了女兒。女兒忙請媽媽把自己最漂亮的小汽車轉(zhuǎn)送給小兵。讀罷課文，我最直接的心情感受是心酸、嘆息，更多的是流轉(zhuǎn)的感動和深深的慰籍。再讀文本，用心去觸摸語言文字后，發(fā)現(xiàn)課文語言親切樸實，通俗易懂，描寫細膩生動。比如寫小男孩喜歡小汽車的句子：“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”“只要……就……”、“目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”等詞的運用把小男孩對玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致。再比如“嘆了一口氣”、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說”等細膩的刻畫，使故事中的人物形象鮮明、富有立體感。

　　對于這樣一篇情節(jié)生動、意蘊深長的低年級略讀課文，識字必定是一個教學(xué)重點。另一重點是什么呢?我認為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟，在讀中捕捉語言、透過語言文字進行體會、思考，從而感悟并學(xué)習(xí)文中人物“關(guān)愛父母、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧為手段來換取自己想要的東西。課文中小男孩的做法對他們來說太不常見了，所以很難體驗到小男孩忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”的巨大心理發(fā)差。“如此縮短和文中男孩的心靈距離，體驗?zāi)泻⒌男撵`世界”也就成了教學(xué)本課的一個難點。

　　根據(jù)以上的教材分析，我確定了以下幾個教學(xué)流程，下面我將有側(cè)重的進行說明：

　　一、看圖導(dǎo)入，充分接觸文本

　　低年級的教材圖文并茂，均配有精美的插圖。教師可充分利用這一課本資源，從圖入手，讓學(xué)生觀察后說說這是什么地方?什么時候?有什么人?看圖說話為學(xué)生提供了一個表達的平臺，在交流中相機落實生詞“玩具”、“柜臺”、“售貨員”，使詞語教學(xué)更顯生活化。

　　隨后，教師應(yīng)給孩子充分的時間來接觸文本，采用多種的形式來讀通課文。記得周一貫老師曾提出過：讀通課文是一個常被遺忘的重要話題。的確如此。其實，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學(xué)生也只有把課文讀通了，才能整體把握課文內(nèi)容，為進一步理解、感悟課文創(chuàng)造基本條件，并把這種良好的閱讀心境彌散于教學(xué)全過程中。

　　二、再讀文本，感受男孩“愛車之情”

　　本環(huán)節(jié)教師可結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“從哪里看出小男孩喜歡小汽車?”這個核心問題，組織學(xué)生找出有關(guān)語段。重點引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個寫小男孩子喜歡汽車的句子。教師可重點抓住“目不轉(zhuǎn)晴“這個新詞，先讓學(xué)生逐字解釋，理解成語意思，并告訴學(xué)生逐字解釋連成一句話這也是一種解詞方法。還可以在這句話里找找它的近義詞(盯)，做做動作。說說你什么時候會目不轉(zhuǎn)睛，努力把詞語教學(xué)搞得充實。

　　對于第二句話：男孩點點頭，又專心看起小汽車來。教師可安排一個把話說具體的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生說說，男孩點點頭，又專心看起小汽車來，( )。他又是怎么看呢?讓學(xué)生想象說話，把他的神態(tài)、動作說進去。這個環(huán)節(jié)的安排是對前面一個語段中語言的內(nèi)化和運用。

　　隨后教師可以讓學(xué)生圍繞“為什么喜歡卻不買“這個問題進行語言重組，想象“小男孩的一家生活會是怎樣的”，通過想象說話，開掘出“生活不富裕”這個詞語的真實內(nèi)涵。

　　三、潛心會文，聚焦“感動”

　　這個板塊是重點板塊，也是突破難點的所在，教師應(yīng)重錘敲打。利用文本對話較多的行文特點，教師可以把解讀聚焦于“感動”上，讓學(xué)生圈圈劃劃，找找哪里感動了你，再找出相關(guān)的語句進行交流。這樣以“交流互動”的操作策略突破了煩瑣的分析，使設(shè)計具有彈性、開放的特點，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的客觀規(guī)律。

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師重點抓兩個語段：

　　語段一：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個人之間的對話。

　　語段二：售貨員阿姨對女兒提起這件事

　　這里值得提出的是，孩子們找到語段后，教師應(yīng)不忙著交流，先讓其自讀自悟，給他們充足的時間與作者親密接觸。試想，連文本都沒接觸充分，孩子們怎么會與課文產(chǎn)生共鳴，怎么會與課文一起心跳呢?同時，教師要重視對語言文字的品味。像第一個語段，教師可以抓住描寫男孩的詞語“搶著”“拉著”，移情體驗，喘磨詞語背后男孩的心情。還可以研讀售貨員阿姨的表情，找出相關(guān)詞語“忍不住”“眼圈紅了”，借助這些語言的品味，挖掘蘊涵在字里行間的隱隱情愫，使為難的媽媽、懂事的孩子、善良的售貨員阿姨三個形象鮮明飽滿。此時再進行對話朗讀水到渠成，相信孩子們的朗讀會更多的融合自己的感受，語言所抒發(fā)的情感定會溢出紙面。

　　語段二是售貨員阿姨和女兒之間的對話，人物之間沒有具體的語言，教師可以結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象他們之間的對話。在情境表演中既運用了語言，又悄無痕地達成了情感目標。

　　四、小結(jié)談話，鞏固識字教學(xué)

　　因為這是一篇人文性很強的課文，所以課尾教師可以安排一個自由暢談環(huán)節(jié)，引導(dǎo)從不同角度談?wù)剬W(xué)可課文后所想到的。通過生生、師生之間的互動，升華并豐富文章的主題，使學(xué)文與做人的任務(wù)達到和諧統(tǒng)一。

　　本課是略讀課文，所以沒有寫字要求。要求會認的生字一共有11個，其中大多數(shù)生字比較簡單，教師在教學(xué)無需平均使力，而可以把重點力量放在“裕”等相對來說不太常見的生字識記上。鼓勵學(xué)生個性化識字?？梢跃幘幾种i，對學(xué)生自主識字能力的形成是個促進。

　　當(dāng)然，以上只是我理想化的教學(xué)設(shè)計，具體操作還要視課堂實際情況而定。

　　看了“玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計”