計算工具的認識教學(xué)反思篇一

　　如何讓學(xué)生體會用計算器的好處 ，我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算(統(tǒng)計表求合計)。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學(xué)生選擇計算工具的能力較強，很有成就感;而用豎式累加的學(xué)生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強的計算能力。學(xué)生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

　　3、滲透解決問題的策略。

　　在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學(xué)生任選兩個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計算器，所以很多學(xué)生都選用計算器算。在匯報中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說第三題可以估算，第一題還可以用簡便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。

　　4、反思與教學(xué)相結(jié)合。

　　我在學(xué)生用計算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容：請同學(xué)們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好?為什么?通過這樣的反思使學(xué)生體會到計算器的簡便準確，同時引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機是，讓學(xué)生解決四個生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生剛學(xué)完計算器這一計算工具，多數(shù)學(xué)生都用計算器計算，在反饋時有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學(xué)們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認識?學(xué)生有的說：在生活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說：我認為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需要準確值時可以估算。學(xué)生通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學(xué)生會合理選擇計算方法。

　　計算工具的認識教學(xué)反思篇二

　　大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過計算器，所以在這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，師生互動的交流為學(xué)生提供了相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生體驗到使用計算器計算的優(yōu)越性學(xué)生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。通過計算比賽讓學(xué)生認識到對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目的計算用計算器比較好。因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分的依賴計算器來計算。計算工具的演變經(jīng)歷了一個漫長的過程，是人類不斷創(chuàng)造和探索的過程，凝聚著人類的心血和智慧，形成了獨特的數(shù)學(xué)文化。新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：數(shù)學(xué)教育不能把數(shù)學(xué)僅視作一件實用工具，而要通過數(shù)學(xué)教育達至更廣闊的教育功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染中獲得思維、情感、態(tài)度、價值觀上的大發(fā)展，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)文化的欣賞和再創(chuàng)造中，獲得心靈的愉悅以及對文化的敬仰和尊重。

　　這節(jié)課我就抓住了計算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分的體驗、感悟、思考。教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先讓學(xué)生認識計算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認識計算工具——算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何計數(shù)、如何定位以及正確的撥珠方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)。從而保證了教學(xué)目標的逐步完成。其次是讓學(xué)生認識當(dāng)代最先進的計算工具—計算器。學(xué)生對計算器已并不陌生，因此，不再需要老師花太多的時間去教授相關(guān)的知識，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能夠很好的促進學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，通過分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算大數(shù)目的方便、快捷，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，還把大量的時間節(jié)省下來，為后續(xù)的教學(xué)留下空間。

　　整節(jié)課的安排上，我努力突出學(xué)生的主體地位，將教師定位在教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者和參與者，通過觀察、操作、交流等活動方式，使學(xué)生在計算工具文化發(fā)展史的學(xué)習(xí)上獲得了很大的收獲。在課教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算器的不足，讓學(xué)生以辨證的眼光去看待事物，讓學(xué)生進一步去研究和探索更新的計算器從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　總之，在本節(jié)課中，我最大限度地去營造數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地在學(xué)習(xí)活動中體會到了數(shù)學(xué)的文化價值。

　　計算工具的認識教學(xué)反思篇三

　　《計算工具的認識》一課的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課中，從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的內(nèi)容，但是分析四年級的教材，使我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中，并不是一味、簡單的學(xué)習(xí)計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，總覺得這些設(shè)計偏重于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要體現(xiàn)出以學(xué)生為本，但是，這樣的教學(xué)設(shè)計面對我們學(xué)生的實際情況能行不通嗎?

　　通過課前調(diào)查，我了解到大部分學(xué)生對計算工具已有一些相關(guān)的知識，并且安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，希望他們通過網(wǎng)絡(luò)能收集到更多這方面的信息，來充實我們的課堂學(xué)習(xí)。畢竟網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不僅能夠開闊學(xué)生的視野、加大知識的容量，并且能為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力創(chuàng)造良好的條件，也可以讓學(xué)生在課堂中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。但是，后來在課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學(xué)生還存在一定的困難，而一部分家庭生活水平達不到有電腦配置。顯然讓學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學(xué)調(diào)整為講授式學(xué)習(xí)，介紹我在網(wǎng)上找到的相關(guān)知識。顯然，教學(xué)效果達不到教學(xué)預(yù)設(shè)。

　　令人欣慰的是本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學(xué)生來說并不陌生，所以，我放手讓學(xué)生自學(xué)課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。

　　一節(jié)課下來，我覺得像這樣類型的課，根據(jù)我們現(xiàn)有的條件，根據(jù)學(xué)生的實際情況，該如何上才能跟得上信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天呢?教師的教學(xué)如何做好只要“引領(lǐng)”，而不是死板的傳授學(xué)習(xí)呢?

　　看了“計算工具的認識教學(xué)反思”