《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在廣泛農(nóng)村初中傳統(tǒng)的語文教學(xué)，由于教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式老套，教學(xué)資源貧乏。學(xué)生、教師、課堂之間的資源處置，角色分配、時(shí)間主導(dǎo)，結(jié)構(gòu)過程很不合理，從而嚴(yán)重制約了語文課堂效率提高。在當(dāng)前新課改下應(yīng)切實(shí)優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。筆者認(rèn)為，充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)與語文的整合，充分發(fā)揮教育學(xué)資源的有效配置，從而樹立建起學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)者，獨(dú)特學(xué)習(xí)者問題探索者的新學(xué)生理念，樹立起教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者，合作者，促進(jìn)者的新教師角色理念，樹立起多媒體信息技術(shù)是教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的培輔者，結(jié)合者的新教學(xué)技術(shù)理念。從而充分配置應(yīng)用資源，提高課堂效益。以下是筆者就多媒體信息技術(shù)與構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)系而作的一些膚淺思考，以求與大家商討。

　　一、 充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源合理配置

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)是一本書，一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的固定模式，且其教與學(xué)的資源素材相對貧乏，相對時(shí)代社會(huì)發(fā)展來講，具體過時(shí)的穩(wěn)定性，內(nèi)容上貧乏性，知識(shí)信息含量較低性，不列于也不能滿足于時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)要求，反而更大限度制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益。因此，我們教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體輔助功能，而去優(yōu)化教育教學(xué)資源，以求合理配置。

　　(一) 優(yōu)化備課資源，為高效課堂精心組織設(shè)計(jì)

　　提高課堂教學(xué)效益前提是教師為教學(xué)充分設(shè)計(jì)組織，那就是寫教案，傳統(tǒng)語文備課局限于教材，教參，而內(nèi)容狹益，信息量低，方法套式簡約，有了多媒體遠(yuǎn)教資源，教師可根據(jù)教材在資源網(wǎng)上去查找資料，收集素材，從而信息量大素材多，傳遞速度快。同時(shí)，資源查閱不受時(shí)間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，這樣即解放了勞動(dòng)力，又方便快捷、高效。列用網(wǎng)絡(luò)資源備課，為課堂教學(xué)精心組織設(shè)計(jì)，從而事半功倍，充分提高教學(xué)效率。

　　(二) 優(yōu)化課堂角色資源，為高效課堂掃出阻礙

　　語文教學(xué)好比一臺(tái)戲，老師只有扮演好自己的角色，才能得到質(zhì)量，提高效率。傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師既是導(dǎo)演，又是演員，還兼任解說員，而置學(xué)生于語文戲臺(tái)之下。新課程改本下，學(xué)生應(yīng)是快樂的、自主的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、幫助、合作促進(jìn)者。因此，我們應(yīng)變過去的形式課堂為，模式課堂為展示課堂，自主課堂。教師在組織設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用多媒體信息優(yōu)化角色，如和用課件、影視音頻、幻燈片等，注意交流與展示每個(gè)細(xì)節(jié)促進(jìn)學(xué)生自然自主合作學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與率，競爭力、激發(fā)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力，而這一過程中，教師只擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)者，活動(dòng)引導(dǎo)者，問題的合作幫助者。例如：對于原本枯燥無味的詩歌欣賞課，我們可進(jìn)行大膽嘗試，教師可以利用電腦展示豐富多彩的圖片樂音，讓同學(xué)們賞心悅目，還可以讓學(xué)生自己輸入關(guān)鍵字查閱作者，創(chuàng)造背景，感知詩歌內(nèi)容、欣賞詩歌意境，學(xué)生又親自動(dòng)手設(shè)計(jì)問題，探究問題等，在這一過程中，教師只擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)合作作用，學(xué)生擔(dān)當(dāng)自主、合作、探究角色。

　　(三) 優(yōu)化教學(xué)時(shí)間資源，為高效課堂作保證。

　　提高課堂效益實(shí)質(zhì)上是在有效單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)成效，為此，優(yōu)化教師的教、學(xué)生的學(xué)的時(shí)間特別重要，課前，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源備好教案，提高效率，學(xué)生也利用網(wǎng)絡(luò)去查找自學(xué)預(yù)習(xí)知識(shí);課上、教師可利用多媒體信息技術(shù)手段參與引導(dǎo)設(shè)計(jì)播放，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件音視頻幻燈片結(jié)合文本進(jìn)行自主研習(xí)合作探究;課后對于知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固也可充分利用網(wǎng)絡(luò)到位，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，很好的把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，把教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的自主性有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)時(shí)間、提高課堂效益。