散文教學(xué)長(zhǎng)期以來一直讓廣大的師生們感到十分困惑。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：散文行文思路分析教案范文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　散文行文思路分析教案范文一

　　疤痕的治療

　　有種痛是可以好的，那是疤;有種痛是無法治愈的，那是心碎，心碎了，還能好嗎?

　　——題記

　　看著陰沉的天，心中莫明地沉重著。(首段簡(jiǎn)潔，運(yùn)用環(huán)境描寫，把讀者帶進(jìn)沉郁的氛圍)

　　卷起衣袖撫摸著手臂光潔的皮膚，突然一處的瑕疵，讓我的心更加地沉淪了。(倒敘)

　　是的，在我完美的肌膚上有那么一塊永遠(yuǎn)也摸不掉的心痛。眼前不斷地掠過母親離去前的冷漠雙眼，以及置身火海時(shí)，我心中那份無法抵制的無助。

　　透過模糊的淚眼，看著手中那片圣潔的白紙，上面用娟秀的字體寫著：阿傾，飯已經(jīng)做好，如果要吃，先把菜熱一下。母字。眼睛又一次瞟過那塊疤，心中便又一次翻江倒海起來。我的心碎了嗎?

　　走進(jìn)廚房時(shí)，順便把她留給我的飯菜倒進(jìn)了垃圾筒。那一瞬，我的手顫了一下。

　　我并不討厭她，那個(gè)父親讓我稱她為母親的女人，確實(shí)是溫柔并且盡責(zé)的?？桑鸽x開我的那個(gè)片刻，我的心已經(jīng)碎了，再也無法擔(dān)負(fù)任何愛的權(quán)利。輕輕地，我又撫了撫那片凹凸。

　　一次又一次地看著紙條，最終還是放到了后母的床邊。“沒用的，她走的時(shí)候，我的心就已經(jīng)死了，再多的陽光也不可能讓破碎的愛全愈。阿傾。”

　　坐在自己的房中，想著會(huì)不會(huì)對(duì)她太殘忍，畢竟她是個(gè)好人，至少對(duì)我很好。

　　突然的敲門聲讓我的心嘣嘣地跳著。

　　我就這樣傻傻地坐著，看著她緩緩地坐到我的身旁，對(duì)著我微笑，然后抱住了我，緊緊的。然后，我就感到熱熱的液體慢慢地流出了我的眼眶，聽到自己的哭聲那么強(qiáng)烈地撼動(dòng)著，里面的含義不再是無助，而是一份失而復(fù)得的感動(dòng)。

　　她就這樣一直一直地抱著我，告訴我她以為我不可能向她傾訴關(guān)于我生母的任何片斷。我只是一直地哭泣著，聽著她的聲音，然后一股腦的將所有所有的關(guān)于痛苦的心情傾訴給她，她撫著我的頭，只是穿插地對(duì)我說：不會(huì)的，我會(huì)給你一切母親的關(guān)愛。

　　第二天醒來，看著身旁的她，我才發(fā)現(xiàn)昨晚我對(duì)她的傾訴與我倆的溝通是那樣愉快。

　　任何痛都是可以好的，只要有傾訴與溝通。(結(jié)尾簡(jiǎn)潔，點(diǎn)出主題)

　　倒敘之后，開始按照事情的先后順序來寫，語言功底深厚，感情深厚。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】本文切合題意，緊扣“傾訴與溝通”，通過阿傾與后母的故事，很好地描寫了一段愛的頌歌。從內(nèi)容看，可以給24分。就表達(dá)而言，本文文從字順，表達(dá)流暢，文筆比較優(yōu)美。只是在標(biāo)點(diǎn)、字句的運(yùn)用上有個(gè)別的毛病，可以給23分。就發(fā)展分而言，本文描寫十分生動(dòng)，意境比較優(yōu)美，可以給9分。錯(cuò)別字為2個(gè)，有幾處標(biāo)點(diǎn)與用詞不當(dāng)，扣2分。全文得54分。

　　總結(jié)：散文和記敘文也有清晰的思路，不過這類文章更側(cè)重于作者深厚的語言功底，語言并不一定要華美，做到質(zhì)樸流暢，對(duì)我們來說就足夠了;散文和記敘文也講究開頭結(jié)尾的簡(jiǎn)短，切忌啰嗦;主題不是和議論文一樣直接交代出來，而是在蓄勢(shì)之后，自然而然地流露出來的。

　　散文行文思路分析教案范文二

　　我們需要?jiǎng)?chuàng)新的精神

　　材料作文就這樣開頭，用一段引用材料，第二段提出論點(diǎn)

　　美國(guó)的金門大橋以建筑奇?zhèn)ァ鈩?shì)恢弘而著稱于世。在金門大橋附近有一座刻意模仿它而建造的大橋——彎曲大橋，除外觀外，其寬度、實(shí)用價(jià)值等均勝于金門大橋，但知名度遠(yuǎn)遜于金門大橋。原因何在?那就是，金門大橋經(jīng)過設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期思考醞釀才設(shè)計(jì)建成，具有獨(dú)特風(fēng)格，是創(chuàng)新的橋;而彎曲大橋只不過是金門大橋的翻版，是模仿的橋。(由具體的事例引入話題，使用了對(duì)比手法)

　　由此可見，模仿是停留在淺層次的思維活動(dòng)，創(chuàng)新才是更高層次的思維活動(dòng)，所以它更高級(jí)、更被人們重視。正是創(chuàng)新推動(dòng)著人類社會(huì)前進(jìn)。(第二段言簡(jiǎn)意賅，提出論點(diǎn))

　　創(chuàng)新需要勇氣。創(chuàng)新需要打破原有的禁錮，需要冒風(fēng)險(xiǎn)。而模仿徘徊于別人的老路，無風(fēng)險(xiǎn)更無需勇氣。開一代山水畫風(fēng)的張大千，少時(shí)臨摹前清著名畫家石濤的作品，能以假亂真，但他并不滿足于這些，毅然放棄模仿別人的作品，以無窮的勇氣開創(chuàng)了自己的山水畫法，震動(dòng)了畫壇。如果他沒有勇氣停止制造石濤“贗品”，沒有勇氣自己探索，那世上就多了一位平庸的畫家，少了一位彪炳畫史的巨匠。

　　公允：沒有一味地排斥模仿，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的

　　以上三段用三個(gè)層次來論證創(chuàng)新，把創(chuàng)新與模仿結(jié)合起來寫，增加了難度。我們寫的話，就不要寫模仿的部分了。

　　創(chuàng)新更需要高度的智慧。巴爾扎克說過：第一個(gè)把少女比做鮮花的是天才，第二個(gè)則是庸才，第三個(gè)便是蠢材。的確，創(chuàng)新的作品總能給人以耳目一新的感覺，因?yàn)樗?jīng)過了人腦思維活動(dòng)，由量變到質(zhì)變的飛躍，是智慧的結(jié)晶。而模仿只是淺層次的再創(chuàng)造，如果把創(chuàng)新比做撰寫一篇文章的話，模仿也只是將其化為鉛字，再印出幾篇來而已。

　　但這并不是說我們要一味地排斥模仿。模仿也是一種實(shí)踐活動(dòng)，人們可以從模仿中獲得創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的途徑。但不能囿于模仿。齊白石曾說：“學(xué)我者生，似我者死。”這個(gè)“學(xué)”字反映出從模仿到創(chuàng)新的過程。“似”便是滿足于模仿而不前行了。如果彎曲大橋設(shè)計(jì)者“學(xué)”而不“似”，想必世上又能多了一種奇觀吧。

　　當(dāng)前改革開放，新事物不斷涌現(xiàn)，我們需要模仿，但更需要?jiǎng)?chuàng)新，我們應(yīng)放下包袱，開動(dòng)機(jī)器，以百倍的勇氣和創(chuàng)新的精神，修建一座真正有中國(guó)特色的通往美好未來的大橋!(結(jié)尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)第二段的中心論點(diǎn);二者聯(lián)系在一起，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。)

　　【簡(jiǎn)評(píng)】把模仿與創(chuàng)新聯(lián)系起來，寫作難度增加了，但作者成竹在胸，游刃有余。文章沒有簡(jiǎn)單化地?fù)P此抑彼，而是既指出兩者思維層次的不同，又肯定創(chuàng)新的價(jià)值與重要，同時(shí)，也指出“人們可以從中獲得創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的途徑”。“我們需要模仿，但更需要?jiǎng)?chuàng)新”這個(gè)結(jié)論客觀公允。開篇例證的新穎，后文舉例及引用時(shí)的分析精當(dāng)，都為議論增姿添彩。

　　在我們的同學(xué)中就經(jīng)常存在著說話、作文簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化、一棍子打死的現(xiàn)象。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)一分為二地、辯證地看問題。

　　散文行文思路分析教案范文三

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)規(guī)范的議論文、記敘文的寫作;

　　提出問題——分析問題——解決問題

　　2、學(xué)習(xí)清晰的行文思路。

　　【重點(diǎn)】

　　通過分析典范的例文，學(xué)習(xí)清晰的行文思路。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、回顧前兩節(jié)課的主要內(nèi)容：議論文的典范模式

　　二、閱讀例文《用一生去感激》，共同分析這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。

　　一個(gè)具體的事例(數(shù)字)引入文章——引子

　　用一生去感激

　　主體分為兩部分，結(jié)構(gòu)上一致，層次分明清楚;用第一二人稱對(duì)話形式，更顯親切;細(xì)節(jié)的使用;語言樸實(shí)，飽含深情。

　　本段總括全文

　　現(xiàn)在，爸爸、媽媽也許正坐在駛往南京的公共汽車上。我清楚地記得，這應(yīng)該是我求學(xué)南京以來他們的第九十八次看望了。九十八次，這應(yīng)該是一個(gè)不小的數(shù)字。不知經(jīng)過了這一次，爸爸的白發(fā)又要增添多少根，媽媽的皺紋又要多出多少道。

　　回首十二年漫漫求學(xué)路，最讓我難以忘記的是父親的關(guān)懷。小學(xué)一年級(jí)您一整年不管風(fēng)雨的接送，初中三年每天早晨熱騰騰的早飯，以及高中三年的九十八次看望，都已銘記在我的心頭，永遠(yuǎn)難忘。 (強(qiáng)調(diào)的是父親，下文寫的是父親和母親)

　　感謝你，爸爸!

　　爸爸，最近還忙嗎?如果累了，可以少來看我?guī)状危視?huì)每天都和您通電話的。還記得初三那年的每個(gè)晚上嗎?那時(shí)候，復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱階段，為了使我節(jié)約時(shí)間，您不顧一天工作的辛勞，堅(jiān)持接我回家。甚至有幾次，您竟然在等我的時(shí)候睡著了。為此，我曾提出過自己騎車回家，但您卻堅(jiān)決不同意。無奈，我只好一下課就直奔校門口，雖然只節(jié)約了一兩分鐘，卻可以讓您多休息片刻，我高興啊!您不止一次說過，將來等我有出息了，就把房子賣了，去我那兒開個(gè)面館，賺賺養(yǎng)老金。爸爸，您放心，等您老了，我一定會(huì)好好照顧您。您的晚年，我負(fù)責(zé)!

　　感謝您，媽媽!

　　媽媽，您最近還加班嗎?我知道您身體不好，應(yīng)該多休息休息。初三一年的早晚可以說是我吃過的最好的美味，不僅是口味，更是那一片濃濃的愛子之心。您曾戲稱，咱家有兩個(gè)學(xué)生。您可知道，為這句話，我曾大哭一場(chǎng)。為什么我上學(xué)卻一定要您起得比我早?為什么我上學(xué)卻一定要您睡得比我晚?媽媽，您的這份愛意我終身難忘!

　　感謝你們，我親愛的爸爸、媽媽!我將用一生去報(bào)答你們! (一句話結(jié)尾，總結(jié)上文，照應(yīng)了題目)

　　【簡(jiǎn)評(píng)】一開頭就亮出“98”這個(gè)數(shù)字，極有震撼力。能清楚地記住這個(gè)數(shù)字，本身就說明父愛母愛時(shí)時(shí)在作者心中。這就為下文寫“感恩”作了鋪墊。文章先概述父親對(duì)自己的關(guān)懷，接著用具體事例，分兩段描述了父母關(guān)懷自己的動(dòng)人情景，最后用飽含真情的一句話“我將用一生去報(bào)答你們”結(jié)束全文。感人的細(xì)節(jié)躍然紙上，感恩的情感貫穿始終。這樣的文章比那些缺乏實(shí)在內(nèi)容而一味追求華麗的“美文”不知要好了多少。

　　總結(jié)：散文也需要清晰的思路，結(jié)構(gòu)上的技巧。