《語文課程標準》指出：“要建設開放而有活力的語文課程”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”以下是有關兒童詩教學的設計范文，歡迎大家參閱!

　　兒童詩教學活動設計一

　　教學目標

　　1、學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

　　2、學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導學生寫一首想象詩。

　　3、讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

　　第一課時

　　【教學內容】

　　學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天孫老師想成為魔術師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎?怎么成為小詩人呢?我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

　　二、學習林武憲的《陽光》

　　1、讀熟《陽光》

　　2、品味《陽光》

　　(1)、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”?

　　(2)、“流著”能否改為更恰當?shù)脑~呢?

　　3、仿說《陽光》

　　(1)陽光在樹上________，

　　(2)陽光在路上________，

　　三、學習梁上泉《太陽》

　　1、齊讀《太陽》

　　2、品味《太陽》：你認為什么地方寫得好?

　　3、仿寫《太陽》

　　(1)、在山頂，

　　太陽是被___________;

　　(2)、在學校，

　　太陽是被___________;

　　四、總結兩首詩的特點，練寫小詩

　　1、這兩首詩有什么特點呢?

　　(1)、句子整齊(2)、語句簡潔(3)、想象合理

　　2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想象詩。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

　　二、學習管用和的《夕陽》

　　1、自讀全詩

　　2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙?

　　3、齊誦全詩

　　三、學習子魚的《為天量身高》

　　1、讀詩

　　2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢?

　　3、誦詩

　　四、學習丁云的《標點符號》

　　1、讀詩

　　2、品詩

　　3、誦詩

　　五、總結練寫

　　1、怎么就能變成小詩人呢?

　　要有“三個一”：(1)、擁有一顆愛心

　　(2)、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

　　(3)、擁有一個奇思妙想的大腦

　　2、練習寫一首想象詩：

　　1、以“月亮”為題指導學生拓展想象。(像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等)

　　2、提示：自然界風月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

　　【附錄課文】：

　　陽光(林武憲臺灣)太陽(梁上泉)

　　陽光在窗上爬著，在大海，

　　太陽是從水里跳出來的;

　　陽光在花上笑著，在平原，

　　太陽是從土里冒出來的;

　　陽光在溪上流著，在山村，

　　太陽是被雄雞叫出來的;

　　陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，

　　太陽是被鳥聲鬧出來;

　　在山頂，

　　太陽是被________;

　　在學校，

　　太陽是被________;

　　哦!整個世界，

　　是被太陽照出來的!