2、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學習的過程中有意識地培養(yǎng)。個人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養(yǎng)(當然，偶可以擇，而地理對于有考試要 求的學生而言，帶有一點compulsory).對地理了解的越多，就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話，“態(tài)度決定一切”。在學習地理的過程 中，可以摸索、總結(jié)出最適合自己的具體學習方法和學習習慣。以我的看法，正確而積極的態(tài)度和良好的學習習慣，比方法更基本、更重要。

3、理解是關(guān)鍵。地理學的知識，即使是地理事實和現(xiàn)象，大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的。而關(guān)鍵的基本概念和原理更要理 解。學習地理跟其他學科的學習一樣，也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題并不是一件很困難的事情。其實地理學得不好的同學，他們 關(guān)于地理的“為什么”應該是很多的--只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學，而沒有深究下去。

4、良好的意志品質(zhì)是學好地理的保證。有些成績差的同學也許在理解能力和思維能力發(fā)面比其他同學弱一些，但完全可以通過堅持不懈的努力來彌補。 在學習過程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進”和“畏難而退”對于學習的影響是顯而易見的。當然，以中學階段的知識基礎不可能解釋所有的疑問，迎難而 進也應該有一定的限度--這可以通過請教老師來判斷。

5、克服自卑的心理?！皠e人能行的，我也行。”這句話，應該當做一個無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數(shù)的。其實自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發(fā)人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點自卑，但不能因此而放棄努力。

高三地理復習的六點建議

一、重視回扣雙基

根據(jù)認知心理學的知識分類，可將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。就應考能力而言，三類知識所起的作用不同。陳述性知識是應考能力的依附和能力表達的基本元素;程序性知識是應考能力的養(yǎng)成和提升的基礎，二者構(gòu)成了所謂的“雙基”。縱觀近年高考文綜試題特點，學科主干和“雙基”類知識占較大比重。因此，二輪復習期要重視“回扣雙基”。近年，我采用學案導學法，即先將各個專題“雙基”知識進行系統(tǒng)梳理，根據(jù)考綱篩選出“雙基”內(nèi)容制成學案，學案內(nèi)容包括填充式知識體系和體現(xiàn)基本技能的訓練題組，利用一課時訓練效果明顯。

二、重視整合知識

近年高考文綜地理命題，特征之一是突出考查綜合意識和綜合能力。因此，專題復習中整合知識、構(gòu)建體系非常重要。構(gòu)建知識體系要遵循五個原則：一是重點性，構(gòu)建專題應以重點知識為核心，如，時間的計算、季節(jié)性地理現(xiàn)象等。二是類似性，一個專題必須是由相關(guān)或相似地理現(xiàn)象經(jīng)過提煉綜合而成。三是創(chuàng)新性，構(gòu)建專題不是課本知識的簡單重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來設計專題體系。四是理性認識，章節(jié)體系重在基礎知識的表述，尤其對地理概念、地理理論、地理特征只作一般描述，不作深入分析和闡釋。而專題體系則大不相同，重在從理論上認識分析。如，分析各種因果關(guān)系，透過地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結(jié)論的依據(jù)等。五是靈活性，專題體系不受課本教材體系的限制，專題體系是靈活多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合;可以是專門論述地理事物發(fā)生、發(fā)展和消亡的演變過程，也可以是專門論述各地理事物的因果關(guān)系等。

三、重視拓展知識

地理新課標的頒布和實施，為課程內(nèi)容選擇、教學方式、課程評價提供了指導。課改必然波及考改，因此，高考命題也會順應課程改革需要，體現(xiàn)新課標理念。“提取有效信息進行科學合理的判斷、推理、歸納、預測，分析說明成因，解決問題”是文綜能力測試的主要方向。如，2009年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現(xiàn)出知識和思維的拓展性，尤其是第二題中提取A市位于82.50w經(jīng)線以東的西五區(qū)這一有效信息，體現(xiàn)尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內(nèi)容應給學生適當補充、拓展。

四、重視社會熱點

要引導學生關(guān)注國家方針、政策、生活和社會熱點問題。如，2008年高考第7題以北京奧運會和奧運圣火為素材，考查地球運動的地理意義一晝夜長短的變化規(guī)律這一基本的自然地理問題。通過創(chuàng)設富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農(nóng)問題、五大經(jīng)濟圈、大型工程、城市化、能源安全與調(diào)配、防災減災、環(huán)境保護、循環(huán)經(jīng)濟、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區(qū)域經(jīng)濟合作等應及時滲透于各專題復習中。

五、重視提升能力

應考能力的培養(yǎng)要注重知識的整合，構(gòu)建主干知識的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補缺，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識的內(nèi)在線索和規(guī)律，幫助學生梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。要加大訓練量，讓學生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應試能力。在專題的設置上既要突出主干知識的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實熱點問題，要注重專題立意的新穎、創(chuàng)新與教材知識、原理的鞏固、再創(chuàng)造、整合提升。幫助學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實際進行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力，初步適應高考。

六、重視訓練反思

通過定時定量的課堂訓練，幫助學生掌握原理，形成正確的解題思路，達到練規(guī)范、練速度、提高技巧和答題能力，這個環(huán)節(jié)是二輪復習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在大量的習題訓練之后，一定要特別注意培養(yǎng)學生的解題反思意識，就是學生在做題之后，要反思這個題目具體考查了哪些知識點，自己對相關(guān)知識的掌握上有沒有漏洞;要反思該題考查了哪些能力，自己在這幾種能力上有沒有欠缺之處;還要明確出題者的意圖是什么，自己能否對問題答案提出疑問，能否聯(lián)想到曾經(jīng)做過的類似題目，本題的易錯之處是什么，是否還有其他解法或更好的答案;要做到舉一反三，提高復習效率。

高中地理答題技巧有哪些

一、審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。

二、注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對客觀題的答案設置中，往往按照思維定式、答題細節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設置考查內(nèi)容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

三、準確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。

四、訓練思維能力，實現(xiàn)問題歸類。

地理客觀題強調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設問大體分為以下幾類：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎上的地理事物的再認，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟因素分析;④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個方面結(jié)合實際考慮。

五、答題列要點，體現(xiàn)層次和主次。

列出要點，體現(xiàn)層次和主次是針對具體答題而言的，是要落實在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準確、簡約、到位。

六、適當研究分值，確定答案要點。

高考地理試題各題目分值設置一般是按要點給分。基于此，可以通過研究分值，結(jié)合問題的設問，估測答案要點數(shù)目。當然為避免失分，可多個方面去答，這樣失分的幾率會相對小些。