第三單元 圖形與變換教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。

　　2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

　　2、

　　二、觀察主題圖

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

　　2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?

　　三、體會(huì)比較鈍角和銳角

　　1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

　　2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)?

　　3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

　　4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

　　5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

　　6、找出生活中的三種角。

　　7、完成39頁(yè)第1題。

　　四、動(dòng)手畫(huà)角

　　1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。

　　2、根據(jù)老師的要求畫(huà)角。

　　五、完成39頁(yè)第2題。

　　六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：平移

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。

　　一、感受平移，提出問(wèn)題

　　今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。(出課題)

　　1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決)

　　2、舉生活中的例子。

　?、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看?

　　(先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看)

　　老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移

　?、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎?(學(xué)生上臺(tái)表演)

　　注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

　　(在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移)

　　3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。(在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體)

　　判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

　　剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法)

　　5、練習(xí)：魚(yú)圖(提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移)

　　二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離

　　1、課件出示：房子(煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo))

　　請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

　　(配音)移動(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格(對(duì))

　　屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格(錯(cuò))

　　誰(shuí)說(shuō)得正確呢?(學(xué)生討論)你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。

　　2、移動(dòng)房子：

　　整座房子移動(dòng)了多少格?(讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向( )移動(dòng)( )格

　　4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。

　　5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題

　　1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲?

　　2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。

　　3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體會(huì)感受

　　1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

　　3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

　　象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

　　判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

　　1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

　　小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　三、動(dòng)手做一做

　　1、完成43頁(yè)第三題。

　　2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?

　　2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　全課總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧C合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)平移的后的圖形

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、數(shù)平移距離

　　1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。

　　2、動(dòng)手涂顏色。

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫(huà)平移后的圖形。

　　1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

　　2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎?

　　3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。

　　4、學(xué)生匯報(bào)方法。

　　5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

　　6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

　　7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

　　三、判斷練習(xí)

　　1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動(dòng)手操作

　　1.自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

　　五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

　　教學(xué)反思：

　　第四單元 表內(nèi)除法(二)教案

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材49頁(yè)例1

　　目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　板書(shū)：56÷8=( )

　　討論：怎樣計(jì)算?

　　板書(shū)：七八五十六，商是7。

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　板書(shū)：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7×8=56

　　56 ÷8=(7) 口訣：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8) 口訣：七(八)五十六

　　教學(xué)反思：

　　第2 課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁(yè)練習(xí)十一5~12題

　　目的要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背1~9的乘法口訣。

　　2、視算

　　6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

　　3、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程 42÷6=? 15÷5=?

　　二、練習(xí)： 做練習(xí)十一5~12題

　　第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想?體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

　　第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

　　第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

　　第9、11題：(1)讀題，分析條件和問(wèn)題，

　　(2)找出并分析關(guān)鍵句，

　　(3)列式計(jì)算。

　　第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

　　三、總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁(yè)例2

　　目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

　　4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

　　2、口述算式并解答

　　(1)把6平均分成3份，每份是幾?

　　(2)6里面有幾個(gè)2?

　　3、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例2

　　1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū))

　　6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

　　3 倍 ? (5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)

　　2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

　　觀察板書(shū)，從右往左看：(1)18和3比，18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍?(2)15和5比，15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

　　3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　(1)復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算?”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書(shū)：3×6=18

　　(2)自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算?”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

　　4、做例2后面的“做一做”。

　　(1)例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

　　1)擺好兩行三角形。

　　2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　3)用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。

　　(2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

　　用學(xué)具擺一擺：1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

　　學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比?在第二題中，是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

　　三、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

　　3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

　　18是3的幾倍?18÷3=6

　　15是5的幾倍?15÷5=3

　　教學(xué)反思：

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材55頁(yè)例3

　　目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類(lèi)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算： 15里有幾個(gè)3? 14是7的幾倍?

　　15是3的幾倍? 14里面有幾個(gè)7?

　　2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)?

　　學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思?

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問(wèn)題?

　　板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍?

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么?誰(shuí)和誰(shuí)比?要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算?

　　3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當(dāng)作一份呢?也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢?唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)?列式時(shí)，7人作什么數(shù)?

　　板書(shū)：35÷7=5

　　(二)完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件?求什么問(wèn)題?

　　2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么?

　　3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問(wèn)題?

　　三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十二

　　四、總結(jié)

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

　　35÷=5

　　教學(xué)反思：

　　第5課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材5頁(yè)例4

　　目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類(lèi)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)?

　　2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。

　　(1)有幾條船?

　　(2)每條船上有幾人?

　　2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車(chē)每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)?

　　3、討論解決問(wèn)題。

　　4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　5、引導(dǎo)分析，(1)要求要坐幾輛車(chē)，需要知道哪兩個(gè)條件?

　　(2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?

　　(3)必須先算什么?怎么計(jì)算?

　　(4)第2步算什么?

　　6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

　　7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，(6×4=24)，再求所需碰碰車(chē)的輛數(shù)(24÷3=8)

　　8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

　　(二)比較

　　1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

　　2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十三

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　解決問(wèn)題

　　例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車(chē)坐3人，這么多人要坐幾輛?

　　(1)6×24(人) (2)6×4÷3

　　24÷3=8(人) =24÷3

　　=8(人)

　　教學(xué)反思：

　　第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材63頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”

　　目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理和復(fù)習(xí)

　　1、用乘法口訣求商

　　發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

　　2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

　　3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　(1)讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

　　(2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

　　二、練習(xí)十四

　　第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

　　第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以?xún)?nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

　　第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

　　第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

　　第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

　　三、總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　第五單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

　　第一課時(shí) 千以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。

　　教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、信息匯報(bào)

　　匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以?xún)?nèi)數(shù)的資料。

　　二、探究新知

　　1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)

　　大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

　　動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

　　(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是( )

　　邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

　　(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是( )

　　邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

　　(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?

　　邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

　　2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　10個(gè)一是10

　　10個(gè)十是100

　　10個(gè)一百是1000。(板書(shū))

　　觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小組學(xué)習(xí)

　　任務(wù)：

　　[1]數(shù)數(shù)(100——1000以?xún)?nèi))

　　[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

　　[3]匯報(bào)。小結(jié)

　　4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

　　[1]集體數(shù)，P68 做一做

　　[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

　　5、猜數(shù)游戲

　　三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí) 三位數(shù)的讀、寫(xiě)法

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P69、P71

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫(xiě)三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入.

　　1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫(xiě)法.

　　(1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

　　(2)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出上面列舉的數(shù).

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.

　　(4)提問(wèn)式小結(jié).

　　讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀.

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)P69例2

　　(1)出示計(jì)數(shù)器

　　討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn)：

　?、?gòu)挠移鸬谝晃弧⒌诙?、第三位、第四位各表示什么?shù)位?

　?、诿總€(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?

　?、?0個(gè)一是()、10個(gè)( )是一百、( )個(gè)一百是一千.

　　(2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.

　　提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?

　　小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

　　(3)三位數(shù)的讀寫(xiě)法.

　　討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　[1]不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.

　　[2]中間帶0的三位數(shù).

　　[3]末尾帶0的三位數(shù).

　　學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。總結(jié)

　　2、練習(xí)

　　(1)讀出下面各數(shù).

　　234 520 806 721 910 900

　　(2)寫(xiě)出下面各數(shù)

　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百

　　(3)P69 “做一做”1、2

　　三、發(fā)展練習(xí)

　　(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢?

　　(2)一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少?

　　(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?

　　四、作業(yè) P71 1、2、3

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí) 三位數(shù)的大小比較

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P70—72

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2.掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )

　　(2)讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

　　109 800 289 330 1000

　　(3)寫(xiě)數(shù)

　　999 345 870 106

　　(4)比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的

　　61○56 45○47 100○98

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例3： 出示P70圖

　　小組討論：怎么比較1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小

　　學(xué)生匯報(bào)

　　小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。

　　2.練習(xí)： (1)P70“做一做”

　　第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的

　　第二題，同桌互相說(shuō)說(shuō)

　　第三題，先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。

　　3.數(shù)學(xué)游戲

　　(1)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫(xiě)數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

　　(2)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

　　三、課堂練習(xí)：P72 4、5、6

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí) 四位數(shù)的讀法和寫(xiě)法

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P73--75

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。

　　2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

　　5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

　　教學(xué) 過(guò)程：

　　一.課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。

　　二.分類(lèi)

　　師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類(lèi)。

　　生：這兩類(lèi)數(shù)一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。

　　三.讀法

　　1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

　　師：你覺(jué)得哪一類(lèi)數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

　　讀這些數(shù)有什么好方法?

　　出示板書(shū)：

　　從高位起，按照數(shù)位順序讀;

　　萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　2.有零的數(shù)的讀法 。

　　師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類(lèi)的數(shù)嗎?

　　學(xué)生小組討論。

　　師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。

　　師將黑板上的數(shù)移位。

　　師：讀這些數(shù)有什么好方法?

　　板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0;

　　師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

　　師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?

　　板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

　　3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫(xiě)的方法。你能寫(xiě)一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來(lái)讀一讀嗎?

　　師：你為什么這樣讀?

　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。

　　四.寫(xiě)法

　　師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。

　　學(xué)生訂正。

　　師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。

　　出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……

　　師：誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

　　學(xué)生試寫(xiě)。

　　學(xué)生訂正。

　　師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。同桌兩人交流一下。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。

　　五.練習(xí)與鞏固

　　1、P75“做一做”1、2

　　2、P76 “做一做”1、2

　　小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

　　教學(xué)反思：

　　第五課時(shí) 比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P76

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查結(jié)果。(指名匯報(bào))

　　電冰箱2413元;洗衣機(jī)825元;彩電4593元;電腦4998元。。。。。。

　　同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小)

　　二、新授：

　　1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫(xiě)下來(lái)?

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　3、師：誰(shuí)能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?并用□○□式子表示出來(lái)了。

　　4、式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類(lèi)，好嗎?(自由分類(lèi)。)

　?、?25<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593

　　⑤825<4998 ⑥4998>4593

　　你認(rèn)為可以怎么分?(指名回答，分類(lèi)情況。)

　　5、老師出示：第一類(lèi)①④⑤ 第二類(lèi)②③⑥

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來(lái)比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢?(小組討論)

　　(1)問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名學(xué)生回答。)

　　問(wèn)：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢?

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢?

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

　　2、在○里填上“< 或>、=”。(看屏幕回答)

　　299○302 4780○3987 1010○999 568○570

　　6029○6031 3248○3249 1456○1456

　　3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

　　小羽：1010>936>963

　　小舟：1010>963>936

　　小?。?36>963>1010

　　4、游戲：找座位

　　請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

　　5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

　　四、作業(yè)：79頁(yè) 第4、5題

　　教學(xué)反思：

　　第六課時(shí) 近似數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P77—P80

　　教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例8

　　(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

　　請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

　　猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的?

　　(2)比較1500和1506兩數(shù)

　　指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

　　(3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

　　出示主題圖2 “新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”

　　9992的近似數(shù)有什么?

　　同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992?

　　在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

　　小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

　　2、生活中的數(shù)學(xué)

　　近似數(shù)的使用

　　舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。

　　購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。

　　學(xué)生舉例

　　3、練習(xí)：P79 4、5、6

　　三、課堂作業(yè)P80 8、9

　　四、課后任務(wù)P80 7

　　教學(xué)反思：

　　第七課時(shí) 整百、整千的加減法(1)

　　教學(xué)內(nèi)容：P81—82

　　教學(xué)目的：

　　1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

　　2.通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例9

　　(1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買(mǎi)了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱2000元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元?

　　(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

　　(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

　　2、教學(xué)例10

　　(1)出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

　　文藝書(shū)籍：50種

　　科學(xué)書(shū)籍：80種

　　學(xué)習(xí)參考書(shū)籍：130種

　　(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

　　(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

　　(4)進(jìn)一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

　　1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

　　2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)：“做一做”2

　　教學(xué)反思：

　　第八課時(shí) 整百、整千的加減法(2)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P83—84

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)確率。

　　3.加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)確率。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)

　　1.口算，其中幾道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。

　　900-300 500+400 2000+5000 8000—3000

　　300+50 4000+300 3500—500 600+7000

　　800+900 4500+700 3300—800

　　2.口算計(jì)時(shí)比賽

　　二、數(shù)學(xué)游戲

　　1、猜價(jià)格：例：提示：彩電大約3000元

　　學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測(cè)準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。

　　出示準(zhǔn)確數(shù)。

　　2、送信：P84 第4題

　　三、練習(xí)：P83 2 先指名說(shuō)，后同桌互說(shuō)。

　　P84 3、5

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 克與千克認(rèn)識(shí)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：千克、克的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)要求：1、 使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

　　2、 使學(xué)生了解日常生活中稱(chēng)量物品經(jīng)常用到的秤稱(chēng)。能正確估計(jì)出物品的重量。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前口算訓(xùn)練

　　1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

　　(指名學(xué)生答題)

　　2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?

　　4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì)保持平衡。

　　二、認(rèn)識(shí)重量單位——克

　　1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉?

　　請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉?

　　問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的?

　　鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。

　　板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)

　　2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　問(wèn)：你得出了什么結(jié)論?

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、稱(chēng)1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。

　　三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克

　　1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?

　　完成板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)

　　師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱(chēng)就是以千克為單位的。

　　(講解臺(tái)秤的使用方法)

　　師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

　　學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克

　　2、隨便稱(chēng)1千克物品，然后去參觀別的小組。

　　(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))

　　3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

　　調(diào)查表 物品名稱(chēng)凈含量(克、千克)

　　物品的重量物品的個(gè)數(shù)

　　1千克(蘋(píng)果)( )個(gè)

　　1千克(鹽)( )袋

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗(yàn)卡

　　物品估計(jì)的重量稱(chēng)的重量

　　1個(gè)蘋(píng)果( )克( )克

　　( )克( )克

　　4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。

　　5、解決問(wèn)題：?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎 ?

　　6、分析討論課本第90頁(yè)第8題。

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