知識經(jīng)濟時代對人才提出的要求之一，就是必須具備終身學習的能力。高中政治教育作為基礎(chǔ)教育的有機部分，也應該把培養(yǎng)學生的終身學習能力作為教學目標。終身學習能力的培養(yǎng)，與自主閱讀能力的形成是分不開的。學生只有學會自主閱讀，才善于不斷學習新知識，并且學會把知識應用到實際生活中。高中政治課的內(nèi)容比較抽象和理論化，而且涉及的知識點比較多，記憶量比較大。教師也只有培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，才能提高學生的政治理論學習能力，使學生適應21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　高一學生如何培養(yǎng)政治材料閱讀能力

　　1、劃分句子成分——全面地把握概念。

　　許多政治 名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能全面地加以理解。例如，對于高二政治 第二課第一節(jié)第一框中的重點名詞“聯(lián)系”(“聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約、相互影響的關(guān)系。”)，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學生更好地理解：

　　(1)主干成分：

　　“聯(lián)系是關(guān)系”。簡單地說，聯(lián)系就是關(guān)系。這樣學生就能快速地掌握“聯(lián)系”這個哲學名詞概念的要義。

　　(2)第一修飾詞：

　　“相互制約、相互影響”。因此，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系。也就是說，聯(lián)系是有條件的，并不是任何“關(guān)系”都是“聯(lián)系”，只有那些“相互制約、相互影響”的“關(guān)系”才是“聯(lián)系”。這樣，我們就能幫助學生準確地理 解“聯(lián)系”這個哲學名詞概念的內(nèi)涵。

　　(3)第二修飾詞：

　　“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的，不是人們強加的，因而，“聯(lián)系”具有“客觀性”;聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部，也存在于事物外部，因而聯(lián)系具有“普遍性”。這樣，我們也就能幫助學生全面地理 解了“聯(lián)系”這個哲學名詞概念的外延

　　2、尋找反義詞——正確理解知識點。

　　任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理 解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。

　　例如，“市場經(jīng)濟是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句是重點知識，是一個重要觀點。在這句話中，是“一種”，不是“唯一”。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了“市場調(diào)節(jié)”外，那還有“宏觀調(diào)控”。是“有效”，不是“無效”，是“優(yōu)化”，不是“劣化”。通過這樣的分析，對“資源配置”就有了一個全面的映象、對“市場調(diào)節(jié)”就有了一個準確的理解。

　　3、概括段意——培養(yǎng)概括能力。

　　一個段落，往往就講解一個問題。概括段落大意，不僅能理解知識，還能培養(yǎng)概括能力。政治 課文的每一段文字，都是由幾個不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點。在閱讀政治 課文時，首先應留心第一句或最后一句。但有時整段并沒有一個明顯的句子可以概括出該段的段意。這時，就要求我們用精練的一個詞或句對這一整段的內(nèi)容就大致清楚了。

　　例如，對于現(xiàn)行的高一政治 教材：“由于市場的作用不是萬能的，也不是完美無缺的，所以，市場經(jīng)濟的正常發(fā)展，不僅要求充分發(fā)揮市場的作用，而且需要有國家的宏觀調(diào)控。只有加強國家的宏觀調(diào)控，才能克服市場的種種缺陷，把‘有形的手’與‘無形的手’結(jié)合起來，保證市場經(jīng)濟健康、有序地發(fā)展。”這一段講了一個什么問題。通過“概括段意”的辦法，就能得出宏觀調(diào)控這個問題。

　　因此，通過以上分析，我們就會明白，在政治課的學習中有助于閱讀能力的提高，而閱讀能力的提高又有助于政治課的學習。