人類遺傳病教學(xué)設(shè)計
人類遺傳病教學(xué)設(shè)計
本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學(xué)·技術(shù)·社會(STS)。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、教學(xué)對象分析
本人所任教的班級是高二級文科班的學(xué)生，對于遺傳與進(jìn)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，教師可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。
對于實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生有畏難情緒，因此教師應(yīng)先加以趣味性引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題;相關(guān)的資料收集看似簡單，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果易造成大量資料的積壓與浪費(fèi);文科班的學(xué)生個性鮮明，語言表達(dá)能力強(qiáng)，若能利用自已搜索到的資料在辯論會中展示自我個性，將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
?、倥e例說出人類常見遺傳病的類型。
?、诟攀鋈祟愡z傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預(yù)防的方法。
?、酆喪鋈祟惢蚪M計劃及其意義。
2、能力目標(biāo)
①調(diào)查某種常見的人類遺傳病。
?、谒鸭徒涣魅祟惢蚪M計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。
3.情感目標(biāo)
?、僭谶M(jìn)行遺傳調(diào)查和實(shí)驗(yàn)活動中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。
?、陉P(guān)注人類基因組計劃及其意義。認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，積極思考遺傳學(xué)與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)的聯(lián)系，為普及遺傳學(xué)知識做出貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識性評價
2.教學(xué)手段：多媒體、投影、設(shè)計調(diào)查表
四、教學(xué)流程
五、教學(xué)過程
教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
[引言]（2分鐘） 引用楊煥明教授的話，贊美生命！ [過渡]每一個人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因?yàn)檫z傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來了解遺傳病吧！ [引出主題]人類遺傳病 | 認(rèn)同生命的美麗在于生命的質(zhì)量。 | 引用楊煥明教授的話，教師富有感情的過渡語，激發(fā)學(xué)生興趣。 |
[主題一：人類常見遺傳病的類型]（16分鐘） 1.教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？ 2.[展示圖片] 幾種常見的或是較嚴(yán)重的遺傳病 3.遺傳病的定義及分類？ [引導(dǎo)]遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么? 4.請依據(jù)其病理，對常見遺傳病進(jìn)行分類（用表格進(jìn)行總結(jié)一） | [小組匯報調(diào)查情況] 小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率； 小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑； [回答]基因、染色體； [鞏固練習(xí)]看書完成表格。 | 在調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究。 培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識框架。 |
[主題二：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防]（10分鐘） [引入]展示數(shù)據(jù)資料。 [過渡]遺傳病危害之大，所以我們要預(yù)防它。 簡述“達(dá)爾文”“摩爾根”資料。 [啟發(fā)]“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險？” [簡述情景]小A的故事。 | 談?wù)剛€人感覺； [回答]遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷； [討論]有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議； | 引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識到婚前優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。 理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，在具體應(yīng)用時，要考慮當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r。 |
[主題三：人類基因組計劃]（12分鐘） [小結(jié)]科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。 [小組資料交流] 1.簡介HGP 2.小組辯論賽（正方反方） 培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會責(zé)任。 [課后進(jìn)一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。 | 將探討延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。 | |
六、教學(xué)小結(jié)
基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在本節(jié)中，因?yàn)榛顒虞^多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些就成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，并且我一直在探索與嘗試在認(rèn)知過程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，教師特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地獲得知識，在整個認(rèn)知過程中，教師要注意引入賞識性評價，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論其科學(xué)性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。
人類遺傳病知識點(diǎn)歸納
1、概念：通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病，多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。(一定要記住各種遺傳病類型的實(shí)例)
2、特點(diǎn)：
a、致病基因來自父母，因此其在胎兒的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出癥狀或處在潛在狀態(tài)。
b、往往是終生具有的
c、常帶有家族性，并以一定的比例出現(xiàn)于各成員中。
3、危害：
a、危害人體健康。b、貽害子孫后代。c、增加了社會負(fù)擔(dān)
4、人類基因組計劃是測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。中、美、德、英、法、日參加了這項(xiàng)工作。
看了“人類遺傳病教學(xué)設(shè)計”