高三生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)方法1.鼓勵競賽,培養(yǎng)競爭意識

　　(1)競賽準(zhǔn)備。

　　在本次復(fù)習(xí)課前一周,布置學(xué)生對原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),同時要求學(xué)生能夠熟練地繪制五門代表動物結(jié)構(gòu)圖。我按好中差層次的合理配比,把學(xué)生分成5個競賽隊,并提前公布競賽獎懲方法,激勵學(xué)生在100分的基礎(chǔ)上,每錯1項扣5分,每向老師提1個好問題加10分,搶答與抽簽結(jié)合,機(jī)會人人均等。隊員們在積極奪魁的備戰(zhàn)中,既加深了同學(xué)間的友誼,也強化了同學(xué)間的協(xié)作精神。

　　(2)競賽步驟。

　　準(zhǔn)備了數(shù)日的競賽如期開始,同學(xué)們既興奮,又激動,為緩解學(xué)生過度緊張的心理狀態(tài)我以動物分類主要依據(jù)的集體提問,拉開了本次競賽的序幕。

　　第一項:找同類本項目的宗旨是檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度,同時鍛煉學(xué)生的觀察和分析、綜合問題的能力。我首先把寫有從a～m編號的五大門動物的13條主要特征和繪有1～20編號的20個動物圖形,用投影顯示在屏幕上,然后向?qū)W生介紹本競賽項目的三個程序是按門尋特征找朋友。要求參賽隊員在3min內(nèi),把經(jīng)各隊抽簽選定的動物門的主要特征和代表動物的序號用彩筆填寫在規(guī)定的大表格里,同時還要把本門動物在結(jié)構(gòu)上典型的進(jìn)化特征也填寫在大表格中。講臺上,5個隊員在認(rèn)真的選取答案,講臺下40余雙小評委的眼睛在緊張的盯著自己隊員的選擇,同時也嚴(yán)密地監(jiān)督著其他隊員的選擇,其職權(quán)的行使真是一絲不茍。

　　第二項:比繪圖我首先向?qū)W生介紹了本次競賽項目的評比規(guī)則是圖形繪制要規(guī)范,結(jié)構(gòu)位置排列合理,名稱填寫準(zhǔn)確,然后仍以抽簽的方式?jīng)Q定參賽隊員到黑板上繪制所要求的代表動物結(jié)構(gòu)圖。參賽隊員在認(rèn)真的繪圖、填寫,努力發(fā)揮著自己的最大優(yōu)勢,為集體爭光的榮譽感在無聲的競爭中升騰。3min的較量,既展示了學(xué)生的基本技能,也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

　　第三項:比說圖本項目的設(shè)立是檢測“三步識圖法"的應(yīng)用情況,我要求參賽選手以自己抽簽選定的生物圖形,按“審圖→校圖→說圖"的識圖步驟,把老師給出的不正確圖形進(jìn)行修改,然后用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語,對該動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性及結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng),向全體同學(xué)進(jìn)行介紹,學(xué)生們的眼、耳、口、手多種感官參戰(zhàn),在短暫的15min里,充分地鍛煉了語言表達(dá)能力,邏輯思維能力和識圖能力。

　　第四項:搶答我把平時教學(xué)中容易忽視的小知識,如能凈化污水的原生動物是什么?水螅外胚層的作用?豬肉絳蟲沒有角質(zhì)層為什么不被人體小腸液所消化呢?共計整理成26個小問題,讓學(xué)生在10min的搶答中,使知識弱點在“無意記憶"中得到鞏固與深化。

　　第五項:答記者問人類的發(fā)展、社會的進(jìn)步是與我們生物學(xué)科息息相關(guān)的,我們只有具備了扎實的生物學(xué)知識,才能服務(wù)于社會、報效國家。本項目設(shè)置約10min,目的是激勵學(xué)生開動腦筋,對學(xué)過的知識多思多疑,同時也是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察、多閱讀、多收集、多積累與之相關(guān)的生物學(xué)知識來開闊視野,我對學(xué)生提出的問題,錯誤的給予糾正,而正確的則做以圓滿的解答同時給予加分獎勵,在這平等和諧的氛圍里,學(xué)生提出了許多諸如人有體腔嗎?珊瑚環(huán)紋與蚯蚓的體節(jié)相同嗎?……一些很有特色的問題。

　　高三生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)方法2.體會

　　強化了課堂的民主氣氛,并能充分點燃每個學(xué)生情感和智慧的火花,充分開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。知識容量大,復(fù)習(xí)效率高

　　高三生物復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)方法3、最重要的是做題與總結(jié)。

　　1)把做題當(dāng)成積累。

　　在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

　　2)將經(jīng)典的題收入記憶中。 每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。

　　3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。 在平時的練習(xí)中，一套題往往會包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準(zhǔn)確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。