乙 選做題

　　請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　隱瞞

　　石磊

　　中午時(shí)分，忽然，一輛寶馬名車停在我的鋪門口，下來一位四十多歲的貴婦人。這人我認(rèn)識(shí)，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進(jìn)來就對(duì)我說：“老王，我想為我媽鑲一口牙，好的牙多少錢?差的又是多少?”

　　“海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一兩百元。”我回答海英說。

　　“老王，你看這樣行嗎?我想給我媽鑲一兩百元的，你當(dāng)她的面說是五千多元的。”海英對(duì)我說。

　　我看了看海英，非常不解地問：“海英，你家有的是錢，干嗎這樣做?”

　　“老王，你又不是不知道，我媽已六十多歲，鑲那么好的牙干嗎?說不定，鑲上不幾天她就……”

　　海英后面的話沒有說出來，但我知道她后面想說的是什么話。我用有點(diǎn)鄙視的眼光看了她一眼，很不情愿地說：“好……好吧!”

　　“老王，就這么說，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我?guī)齺碜鲅滥！?rdquo;海英說完就走了。

　　海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車來了。玉瑩笑著問我說：“王醫(yī)生，我想為我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎么叫她，她都不來。好的牙多少錢?最差的又多少錢?”

　　我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣?但我轉(zhuǎn)念一想，玉瑩一家不容易，夫妻都是小學(xué)教師，兩個(gè)兒子都在讀大學(xué)。于是，我還是很和氣地說：“林老師，好的有五千多元，差的有一百來元。”

　　“王醫(yī)生，媽為我們操勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心里很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢，但你得跟她說是一百來元的，要不，她肯定不鑲。”玉瑩十分認(rèn)真地對(duì)我說。

　　我聽到玉瑩這話，內(nèi)心很是感動(dòng)，但故意用海英的話對(duì)她說：“林老師，你媽不都七十多歲了嗎，鑲那么好的干嗎?說不定，鑲上不幾天她就……”

　　玉瑩用驚訝的目光看著我，不滿地說：“王醫(yī)生，你怎么說這話?”

　　我知道我說錯(cuò)了，歉意地對(duì)她說：“夏老師，我是跟你開玩笑的。”

　　玉瑩走時(shí)，又鄭重對(duì)我說：“王醫(yī)生，這事就拜托你了，千萬別讓我媽知道。她要是知道了，她是不會(huì)來的。”

　　真是無巧不成書。幾天后，尚海英帶著媽媽來了，夏玉瑩也帶著媽媽來了。尚海英的媽媽叫她尚媽媽，夏玉瑩的媽媽叫她夏媽媽。因?yàn)槭峭粭潣?，彼此都認(rèn)識(shí)。尚媽媽問夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢的牙?”

　　“我……我……我……本來不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯。”夏媽媽回答說。

　　“我是問你鑲多少錢的?”尚媽媽又問了她一句。

　　“一……一百多塊的就行了，都這把年紀(jì)了。”夏媽媽有點(diǎn)不好意思地回答說，她不是錢少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒有面子。

　　“什么?一百多塊的?一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的!”尚媽媽頗為得意地說。

　　海英有點(diǎn)用質(zhì)問的口氣，對(duì)玉瑩說：“夏老師，你怎么給夏媽媽鑲這種牙，你要是沒錢，跟我說一聲。老王，你說是不是?”

　　海英的話，我裝著沒有聽見。玉瑩理了理劉海，有點(diǎn)尷尬地說：“將、將就一下吧。”

　　我自言自語說了一句：“真作假時(shí)假作真。”

　　海英婆媳走了，夏媽媽卻安慰?jī)合闭f：“瑩，她們的話，你別往心里去。她家有的是錢，咱們一百元要相當(dāng)她們的五十萬元。”

　　我想了很久，也不知道對(duì)她們婆媳說什么好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對(duì)不起玉瑩的那份孝心。

　　一個(gè)星期后的中午，天下著雨，我在房里休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來跟我的媽媽聊天。聊來聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問夏媽媽說：“大姐，你的牙好使嗎?”

　　“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時(shí)的牙齒一樣。”夏媽媽喜形于色地說。

　　“這就怪了，你一百多塊的牙那么好，我五千多元的牙卻差得很。會(huì)不會(huì)給小王搞錯(cuò)了?”尚媽媽有點(diǎn)懷疑地說。

　　“讓我給你看一看就知道了。”媽媽對(duì)尚媽媽說。

　　媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說：“錯(cuò)了，這牙是便宜的牙。”媽媽說完又對(duì)夏媽媽說：“你的牙，我也看一下吧。”媽媽一看到夏媽媽的牙又說：“你這口牙可是好牙，搞錯(cuò)了，搞錯(cuò)了。”

　　媽媽走進(jìn)我的房里，把我叫了出來，當(dāng)著她們的面質(zhì)問我：“她們的牙是怎么回事，會(huì)不會(huì)搞錯(cuò)了?”

　　我本想為她們繼續(xù)隱瞞，現(xiàn)在看來，不說出實(shí)情不行了。于是，我只好把真相告訴她們。

　　三位老人聽后，都十分吃驚……

　　(選自2014年第3期《北京文學(xué)》)

　　(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)

　　A.小說以樸實(shí)的語言敘述了兩個(gè)兒媳婦各為自己的婆婆鑲牙的故事，表現(xiàn)了兒媳婦對(duì)婆婆的孝心，反映了當(dāng)前的一些社會(huì)風(fēng)尚。

　　B.小說善于通過人物語言描寫來表現(xiàn)人物性格，雖然海英和玉瑩的言語有些地方是相似的，但表達(dá)的內(nèi)心情感卻完全不同。

　　C.說“真作假時(shí)假作真”這句話，是因?yàn)?ldquo;我”實(shí)在看不慣海英和玉瑩的做法，包含著“我”對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無限同情，

　　D.小說故事情節(jié)的發(fā)展，印證了“真是無巧不成書”這句話，文中的幾次巧合，增加了小說情節(jié)的真實(shí)性，使故事情節(jié)順理成章。

　　E.“我”本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的，但媽媽當(dāng)著兩位老人的面質(zhì)問“我”原因，“我”只好違背著自己的良心說出了真相。

　　(2) 小說中的“我”在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

　　(3) 小說多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出并簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(4) 本文標(biāo)題為“隱瞞”，有人認(rèn)為也能以“真相大白”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)?請(qǐng)闡明理由。(8分)

　　11.(1)答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分;答C、E不給分。【解析】C項(xiàng)說“實(shí)在看不慣海英和玉瑩的做法”“對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無限同情”錯(cuò)，從文中看，“我”對(duì)玉瑩的做法不是看不慣，而是贊賞的;“我”對(duì)玉瑩也沒有無限同情。E項(xiàng)說“‘我’本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的”是無中生有，說“只好違背著自己的良心說出了真相”錯(cuò)，從文章看，說出真相并沒有“違背著自己的良心”。A項(xiàng)說法不準(zhǔn)確，因?yàn)楹Ｓ⒌淖龇ㄓ幸欢ǖ男⑿?，但她真?shí)心理又是令人厭惡的，算不上一種社會(huì)風(fēng)尚。

　　(2)①小說中的“我”是小說的敘述者與情節(jié)的連接者，是小說的線索人物。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說都是從“我”的所見所聞、所做所感而展開的。③有助于展示人物性格特點(diǎn)。“我”的心理和語言能揭示人物心理，揭開事情的真相。 (每點(diǎn)2分)

　　【解析】線索人物就是這個(gè)人貫穿整個(gè)故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。分析“我”的作用，可以從情節(jié)入手，看看這一人物對(duì)情節(jié)、主人公的作用。

　　(3)①海英和玉瑩出場(chǎng)的對(duì)比。海英是開著寶馬來的，玉瑩是騎著單車來的。②海英和玉瑩做法的對(duì)比。海英有錢而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒錢卻給婆婆鑲貴的牙。③海英和玉瑩心靈的對(duì)比。海英讓“我”幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現(xiàn);而玉瑩讓“我”幫忙隱瞞真相是想讓婆婆愿意鑲牙，是孝心的表現(xiàn)。 (每點(diǎn)2分，答其他方面意思對(duì)也可。)

　　【解析】小說全篇都是圍繞著海英和玉瑩的言行而展開對(duì)比的，分析時(shí)要抓住她們的動(dòng)作、語言、心理等方面來分析，再進(jìn)行概括。

　　(4)觀點(diǎn)一：以“隱瞞”為題好。①小說主要通過海英和玉瑩的言行，展示二人對(duì)待老人的不同內(nèi)心世界，借以表現(xiàn)要真誠(chéng)對(duì)待老人的主題。②設(shè)置懸念，能吸引讀者去追問“隱瞞”什么，從而引起閱讀的興趣。③“隱瞞”是貫穿小說的大部分情節(jié)，以“隱瞞”為標(biāo)題，可與內(nèi)容更吻合。如果改為“真相大白”就顯得太直白，也沒有上述優(yōu)點(diǎn)了。

　　觀點(diǎn)二：以“真相大白”為題好。①“真相大白”這個(gè)標(biāo)題能激起讀者的興趣，從而引起閱讀的欲望。②小說的情節(jié)都是為“真相大白”做鋪墊的，用“真相大白”做標(biāo)題，更切題。③“真相大白”與文章的主題有著密切的聯(lián)系，正是通過“我”的揭示，小說的疑團(tuán)才得以揭開，小說的主題才得以彰顯。而用“隱瞞” 做標(biāo)題就沒有上述優(yōu)點(diǎn)了。(觀點(diǎn)明確2分，分析合理、充分6分)

　　【解析】這是一道關(guān)于小說標(biāo)題藝術(shù)的探究題。答案并不唯一，但要結(jié)合文本作具體分析，要做到有理有據(jù)。一般的答題模式是：①這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn)(是否有助于突出XX形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等);② 替代的題目有XX缺點(diǎn)。

　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　二胡演奏家閔惠芬 琴音一曲余韻長(zhǎng)

　　曹玲娟

　　5月12日上午10時(shí)05分，素有“二胡皇后”美譽(yù)的著名二胡演奏家閔惠芬因病在滬去世，享年69歲。這位“超天才的二胡演奏家”，最終揮手告別，留一曲琴音，繚繞人間。

　　年少結(jié)緣，終成一代“二胡皇后”

　　閔惠芬曾告訴二胡愛好者顧兆農(nóng)，自己的第一把二胡是美術(shù)老師給做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮。”

　　從摸到二胡伊始，閔惠芬就顯露出與眾不同的天賦。8歲，閔惠芬跟從父親閔季騫學(xué)習(xí)二胡，13歲考入上海音樂附中，師從王乙先生，19歲跳級(jí)入上海音樂學(xué)院本科民樂系，師從陸修堂先生。1963年，閔惠芬便在第四屆“上海之春”全國(guó)二胡比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，可謂年少成名。

　　“她參加‘上海之春’那年還不滿18歲。”上海民族樂團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、藝術(shù)總監(jiān)王甫建說，閔惠芬曾告訴他，那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績(jī)。

　　閔惠芬出生在江蘇，聽?wèi)T江南絲竹吹打、民謠小調(diào)，跟阿炳也算同鄉(xiāng)。對(duì)這首自己演奏的成名之作，閔惠芬生前似乎總還有點(diǎn)不夠盡興的感覺，“阿炳拉《二泉映月》其實(shí)是可以一直拉下去的，當(dāng)時(shí)的錄音技術(shù)只能錄6分鐘，所以人們現(xiàn)在聽到這首曲子，在結(jié)尾時(shí)有點(diǎn)意猶未盡。”

　　隨后的藝術(shù)生涯，閔惠芬獲獎(jiǎng)無數(shù)。她先后訪問過美國(guó)、法國(guó)、加拿大等十幾個(gè)國(guó)家和港、澳、臺(tái)地區(qū)，所到之處，均獲高度評(píng)價(jià)。1973年，美國(guó)費(fèi)城交響樂團(tuán)指揮大師奧曼迪稱贊閔惠芬是一個(gè)“超天才的二胡演奏家”。波士頓交響樂團(tuán)聽了她的演奏后，首席評(píng)論員撰文稱贊她為“偉大的弦樂演奏家”。

　　“我也算二胡發(fā)燒友。”顧兆農(nóng)說，同樣拉二胡曲《賽馬》，“一聽就知道是不是閔惠芬，她的演奏特別有激情。”二胡在閔惠芬手里，熱情內(nèi)涵、動(dòng)人而不媚，夸張而不狂，哀怨而不傷，情感氣勢(shì)與神韻合而為一。有人甚至如此評(píng)價(jià)，“聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽。”

　　與病魔抗?fàn)幦d，二胡拉出了她第二條生命

　　在藝術(shù)的道路上，閔惠芬有足夠的幸運(yùn)與成功。但她的身體，一直長(zhǎng)期與病魔抗?fàn)帯?6歲時(shí)，閔惠芬就罹患皮膚癌，6次手術(shù)、15個(gè)療程的化療沒能擊垮她，這位堅(jiān)強(qiáng)的藝術(shù)家康復(fù)后依然活躍于舞臺(tái)，用她的音樂激勵(lì)著觀眾。

　　“她很樂觀，也很豁達(dá)。之前已經(jīng)經(jīng)歷過一次生命的考驗(yàn)了，對(duì)人生有一種徹悟的感覺。對(duì)她來說，自己的事業(yè)永遠(yuǎn)是放在第一位的，活著一切為了二胡。”王甫建回憶。

　　閔惠芬曾這樣說過，“我的生命依戀著許許多多的生命，是二胡拉出了我第二條生命。民樂、二胡已是我生命中的一部分，我生來就屬于它們。”她悉心研究“器樂演奏聲腔化”課題，推出了大量耳熟能詳、韻味濃郁的二胡曲。她說，“二胡的聲音，像中國(guó)人在說話。”也因此，由她演奏的《洪湖主題隨想曲》《川江號(hào)子》等源于聲樂素材的作品，無不體現(xiàn)出她聲腔化演奏的特點(diǎn)。

　　閔惠芬常說，“民樂既要讓外國(guó)人喜愛，也要讓中國(guó)人喜愛，才算成功。”她的畢生精力，都用在二胡和民族音樂傳承與發(fā)展上。她曾提出“中西合璧”的觀點(diǎn)。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術(shù)，用新的語言和方式來傳達(dá)，或許更加能夠使現(xiàn)代的觀眾接受。

　　“她重要的一個(gè)代表作，就是二胡協(xié)奏曲《長(zhǎng)城隨想》。”王甫建認(rèn)為。

　　《長(zhǎng)城隨想》是作曲家劉文金與閔惠芬寫就的經(jīng)典之作，全曲縱橫馳騁、延綿起伏，恰如長(zhǎng)城龍行之勢(shì)。王甫建說，每當(dāng)樂隊(duì)宏大的引子之后閔老師奏出第一個(gè)長(zhǎng)音，那種氣定神閑、大開大闔的演奏狀態(tài)，很難讓人相信這是個(gè)有著半個(gè)世紀(jì)演奏經(jīng)歷、曾身患重病的老演奏家。

　　“無論是在海內(nèi)外的任何一個(gè)演出場(chǎng)所，她每一次開始演奏時(shí)，幾乎都是一樣的神情和姿態(tài)——自信、專注、端莊，閉目凝神，音樂大氣磅礴，揮灑自如。”這一影像，深深刻在王甫建與很多人的心中。

　　【相關(guān)鏈接】

　　1977年，閔惠芬演奏的東北民間樂曲《江河水》，曾使日本指揮大師小澤征爾感動(dòng)得伏案慟哭，“拉出的人間悲切，聽起來使人痛徹肺腑。”法國(guó)報(bào)紙?jiān)u論她的演奏，“連休止符也充滿了音樂”，“有不可抗拒的魅力”。

　　她是中國(guó)二胡藝術(shù)的一面旗幟，對(duì)二胡藝術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。她在與病魔的抗?fàn)幹?，完成了藝術(shù)的升華。——武漢音樂學(xué)院副院長(zhǎng)、二胡演奏家胡志平

　　(選自2014年5月13日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

　　(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)

　　A.作者在開頭就用“二胡皇后”“超天才的二胡演奏家”來稱呼閔惠芬，一方面讓讀者了解了傳主的身份，另一方面也流露出對(duì)傳主的離世的惋惜之情。

　　B.閔惠芬8歲開始學(xué)藝，她憑著滿腔的熱情和頑強(qiáng)的意志一路走來，終于成為“超天才的二胡演奏家”，并被盛贊為中國(guó)二胡藝術(shù)特殊的一面旗幟。

　　C.閔惠芬由于跟阿炳是同鄉(xiāng)，所以她在第四屆“上海之春”全國(guó)二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽，并獲得了第一名的好成績(jī)。

　　D.在二胡演藝事業(yè)中奮斗的閔惠芬獲得大獎(jiǎng)無數(shù)，并先后訪問過美國(guó)、法國(guó)、加拿大等十幾個(gè)國(guó)家和港、澳、臺(tái)地區(qū)，所到之處，均獲高度評(píng)價(jià)。

　　E.閔惠芬的一生都傾注在二胡和民族音樂傳承與發(fā)展上，她用“中西合璧”方法來發(fā)展二胡藝術(shù)，得到了國(guó)內(nèi)外許多藝術(shù)家的贊譽(yù)。

　　(2)這篇傳記中，作者多處引用閔惠芬的原話和他人的評(píng)語，簡(jiǎn)要分析這樣引用的作用。(6分)

　　(3)閔惠芬演奏二胡的藝術(shù)有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括(6分)

　　(4)閔惠芬藝術(shù)經(jīng)歷應(yīng)給人們?cè)S多啟示。請(qǐng)結(jié)合文本和自己的實(shí)際生活，談?wù)勥@篇傳記給你的啟示。(8分)

　　12.(1)答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分;答C、E不給分?！窘馕觥緽項(xiàng)說“并被盛贊為中國(guó)二胡藝術(shù)特殊的一面旗幟”不準(zhǔn)確，文中只是說“她是中國(guó)二胡藝術(shù)的一面旗幟”。C項(xiàng)說“由于跟阿炳是同鄉(xiāng)，所以她在第四屆“上海之春”全國(guó)二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽”是強(qiáng)加因果，文中說“那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績(jī)”。D.“獲得大獎(jiǎng)無數(shù)”不夠準(zhǔn)確，文中是說“閔惠芬獲獎(jiǎng)無數(shù)”E項(xiàng)說“她用‘中西合璧’方法來發(fā)展二胡藝術(shù)，得到了國(guó)內(nèi)外許多藝術(shù)家的贊譽(yù)”是無中生有，文章只是說“她曾提出‘中西合璧’的觀點(diǎn)。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術(shù)，用新的語言和方式來傳達(dá)，或許更加能夠使現(xiàn)代的觀眾接受”。

　　(2)①引用傳主的原話,直接展示傳主踏實(shí)、謙和、低調(diào)等精神，增強(qiáng)了感染力，也為作者的評(píng)述提供了依據(jù)。②引用他人的話,使文章對(duì)人物的評(píng)述更加全面客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面塑造傳主的性格。③這二者與作者的評(píng)述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的獨(dú)特精神和非凡影響。(每點(diǎn)2分)

　　【解析】解答本題，首先要找出文中引用的傳主的話和他人的評(píng)語，再分別分析其作用。一般來說，可用下面的模式答題：引用傳主的話，直接展示了傳主的……精神，增加了感染力，也為作者的評(píng)述提供了依據(jù)。引用他人的話，使文章對(duì)人物的評(píng)述更加全面客觀，真實(shí)可信，也從側(cè)面塑造傳的品質(zhì)。二者與作者的詳述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。

　　(3)①特別有激情;②情感氣勢(shì)與神韻合而為一;③聲腔化演奏的特點(diǎn);④有不可抗拒的魅力;⑤融入生命之中;⑥大氣磅礴，揮灑自如。(每點(diǎn)1分)

　　【解析】考生要認(rèn)真審題，緊緊抓住題干“閔惠芬演奏二胡的藝術(shù)有哪些特點(diǎn)”來篩選信息，篩選范圍應(yīng)包括相關(guān)鏈接部分，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

　　(4)示例：①熱愛自己的事業(yè)。閔惠芬的成功給那些熱愛藝術(shù)的青年提供了典范。②善于學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。閔惠芬提出“中西合璧”理論，借鑒西方的音樂技術(shù)。③頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)。多次與病魔作斗爭(zhēng)，康復(fù)后依然活躍于舞臺(tái)，用她的音樂激勵(lì)著觀眾。④把事業(yè)融入生命中。閔惠芬自己的事業(yè)永遠(yuǎn)是放在第一位的，活著一切為了二胡。(每點(diǎn)2分，只要言之有理，說之有據(jù)即可。)

　　【解析】閔惠芬的藝術(shù)經(jīng)歷會(huì)給每位考生不同的思考和啟示，考生要審好題，防止隨意發(fā)揮而跑了題。答題時(shí)應(yīng)不拘一格，可結(jié)合文本和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，做出較客觀地分析。但要注意，探究題沒有一題是完全開放的，答題要以文本為依據(jù)。