實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，間接認(rèn)識物質(zhì)內(nèi)部組成建立在的基礎(chǔ)上。物理學(xué)從研究角度及觀點(diǎn)不同，可分為微觀與宏觀兩部分，宏觀是不分析微粒群中的單個(gè)作用效果而直接考慮整體效果，是最早期就已經(jīng)出現(xiàn)的，微觀物理學(xué)隨著科技的發(fā)展理論逐漸完善。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：物理圖像問題相關(guān)解析，具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀!
物理圖像問題：

　　圖像表示物理規(guī)律是高中階段常遇到的問題，雖然不要求會利用圖像解決問題，但是對圖像的物理意義分析清楚，會有利于我們對問題的分析，加深對規(guī)律的理解.解決問題時(shí)，會顯得很方便.處理圖像問題，一般要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：即“軸、點(diǎn)、線、面、斜、截”的含義.

　　1、軸：弄清直角坐標(biāo)系中，橫軸、縱軸代表的含義，即圖像是描述哪兩個(gè)物理量間的關(guān)系，是位移—時(shí)間關(guān)系?還是速度—時(shí)間關(guān)系?等等……，同時(shí)注意單位及標(biāo)度.

　　2、點(diǎn)：弄清圖像上任一點(diǎn)的物理意義，實(shí)質(zhì)是兩個(gè)軸所代表的物理量的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系，如代表t時(shí)刻的位移s，或t時(shí)刻對應(yīng)的速度等等.

　　3、線：圖像上的一段直線或曲線一般對應(yīng)一段物理過程，給出了縱軸代表的物理量隨橫軸代表的物理量的變化過程.

　　4、面：圖像和坐標(biāo)軸所夾的“面積”往往代表另一個(gè)物理量的變化規(guī)律，看兩軸代表的物理量的“積”有無實(shí)際的物理意義，可以從物理公式分析，也可從單位的角度分析，如s—t圖像“面積”無實(shí)際意義，不予討論，圖像“面積”代表對應(yīng)的位移.

　　5、斜：即斜率，也往往代表另一個(gè)物理量的規(guī)律，看兩軸所代表物理量的變化之比的含義.同樣可以從物理公式或單位的角度分析，如s—t圖像中，斜率代表速度等……

　　6、截：即縱軸截距，一般代表物理過程的初狀態(tài)情況，即時(shí)間為零時(shí)的位移或速度的值.當(dāng)然，對物理圖像的全面了解，還需同學(xué)們今后慢慢體會和提高，如對矢量及標(biāo)量的正確處理分析等等……

　　高一物理復(fù)習(xí)方法——專題復(fù)習(xí)法

　　專題復(fù)習(xí)就是把一類一類的相關(guān)問題集中起來，當(dāng)作一個(gè)專題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專題的內(nèi)容吃透，弄清物理過程、物理原理和常用的解答該專題的題目的方法。

　　專題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類的問題的方方面面，做到以后再也不會出現(xiàn)此類問題理解和解答上的嚴(yán)重錯誤。俗話說，萬變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說，專題復(fù)習(xí)也就是通過有限的同類問題的解答分析，找到題目后面不變的“宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理試題中有創(chuàng)意的一些，也能因?yàn)槟阏莆樟怂伎歼@類問題的方法和原理，而不再感到可怕。

　　有的同學(xué)可能說，老師帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。通過對相關(guān)知識點(diǎn)的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過程。但是，對同學(xué)每個(gè)人來說，這個(gè)過程并不完美?？荚嚨臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯的一些問題還是不懂，另一些問題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問。我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對知識的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒有照顧到我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對又好一些?，F(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對性迅速的將知識點(diǎn)加深加廣，而不是沒有考慮的一視同仁。所以，我們的專題復(fù)習(xí)，是針對我們自己，針對我們不明白的問題，把它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識點(diǎn)一樣。

　　這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專題，是“一類問題的研究”，更像是一個(gè)要找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題(不過這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目)。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的專題，但是只有這個(gè)單元里，我們不理解的知識點(diǎn)的專題才是重要的。

　　比如我們對自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯，那么就把我們在這個(gè)問題上出過錯的和重要的題目集中起來，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒有理解的物理規(guī)律，找到解答這種問題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學(xué)的我們不會出錯的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí)上，當(dāng)我們對我們具體的專題有了解答的時(shí)候，自然會加深我們對這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的理解。

　　有個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題?

　　確實(shí)，這需要我們對自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們在平時(shí)的練習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，那么“專題”就會慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第一次我做錯了，當(dāng)時(shí)老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯了。這種問題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論。那么確定后，下一步就是集中各種練習(xí)、考試中這類題目，分析，計(jì)算，總結(jié)。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)專題的方法很簡單。

　　只要你把從前的試卷拿出來，做錯了的，只要不是馬虎而錯的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專題中的題目。