客觀地說，語文作為具有人文性、工具性的基礎(chǔ)性學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力，在考查時(shí)和課本的聯(lián)系相對少一點(diǎn)，經(jīng)常使學(xué)生感覺沒有“抓頭”。但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的，應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。

　　高二語文的學(xué)習(xí)技巧有哪些

　　1、堅(jiān)持閱讀

　　高考語文的考查越來越從知識(shí)性考查轉(zhuǎn)向能力性考查，僅僅靠記住幾個(gè)字音詞語是不能應(yīng)對高考的。語文學(xué)習(xí)的大量實(shí)踐都充分證明，閱讀是提高語文能力的極好途徑。一位四川的語文高考狀元介紹自己的語文成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“要廣泛涉獵，努力拓寬自己的知識(shí)面，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是不夠的，水平的提高往往是在閱讀中不知不覺潛移默化而成的。”提高語文能力，只讀課本和只做選擇題目絕非是正確的渠道，只有多讀，方能瓜熟蒂落，水到渠成?；A(chǔ)很重要，我們要不遺余力地去掌握;拓展閱讀，同樣不可忽視。它們就像車的兩輪，鳥之雙翼，缺一不可，只有雙管齊下，才能在語文的海洋上駕輕就熟，隨心所欲。來到高中，同學(xué)們的生活被局限在狹小的圈子里，這非常不利于語文的學(xué)習(xí)，我們只有通過閱讀來彌補(bǔ)我們生活的不豐富，拓寬我們的生活領(lǐng)域，閱讀讓我們見多識(shí)廣，企業(yè)改革，下崗分流，環(huán)境保護(hù)，西部開發(fā)，素質(zhì)教育，農(nóng)民負(fù)擔(dān)，升學(xué)就業(yè)……這些活生生的方方面面都可以進(jìn)入我們的視野。高考作文考查的是認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，閱讀既可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平有可以提高我們的表達(dá)能力。但要注意，閱讀要有明確的目的性，很多同學(xué)喜歡上閱讀課，往往是因?yàn)殚喿x課輕松自由，他們或是為了誘人的故事情節(jié)而讀，或是為了消遣獵奇而讀，惟獨(dú)不是為了學(xué)習(xí)借鑒而讀，讀得輕松自在，一節(jié)課下來，還意猶未盡。我們反對功利性的閱讀，但在高中三年的有限的閱讀時(shí)間里，我們必須講究閱讀的功利，沒有明確目的的毫無功利的閱讀，對高中三年語文學(xué)習(xí)來說是太過奢侈了。因此，我們要為提高自己的認(rèn)識(shí)水平而讀，要為積累寫作材料而讀，要為學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言而讀，要為借鑒篇章結(jié)構(gòu)而讀。以高考作文為例，閱卷者喜歡的是楊貴妃而不是趙飛燕，他們欣賞那些旁征博引、材料豐富、技法多變、語言厚重、流淌著文化的作文，這都是閱讀所能給我們的。

　　2、 堅(jiān)持背誦

　　上語文早自習(xí)，同學(xué)們一定要堅(jiān)持背誦，課本上要求背誦的經(jīng)典語段，一定不遺余力地背誦，特別是文言文，文言文就是在朗讀和背誦中學(xué)習(xí)，千萬不要把背誦的任務(wù)都留在高三，高三你想背的時(shí)候，就往往沒有充足的時(shí)間背了，這是往屆同學(xué)的教訓(xùn)。除了背誦課本內(nèi)容之外，背誦還要與閱讀相結(jié)合，閱讀課上積累的好的語段、好的素材、好的觀點(diǎn)，每天堅(jiān)持抽出10分鐘背一背，我們計(jì)算一下，如果每天我們堅(jiān)持背誦100字的內(nèi)容，三年下來就是十萬多字，巴金以背誦近22萬字《古文觀止》作底，成就一代文學(xué)大使，難道我們不能以其二分之一的量成就一篇高考作文嗎?況且，我們背誦的目的不僅僅是為了高考，郭沫若說過，兒時(shí)背下的書，像一座大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長，它會(huì)漫漫融化，一融化可就是財(cái)富了，它會(huì)化為血肉，化為靈魂。讀書多的人，具有非同一般的氣質(zhì)和風(fēng)范，希望同學(xué)們都成為有良好氣質(zhì)修養(yǎng)的人。

　　3、 堅(jiān)持練筆

　　寫作是一種技能，它不是一種知識(shí)，知識(shí)可以教給，而技能只能在實(shí)踐中去練習(xí)。老師樂此不疲地講什么“記敘文六要素”、“議論文三要素”，什么開頭結(jié)尾的多少種方法，同學(xué)們就能寫出好文章嗎?顯然不能!魯迅曾說：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出，那些素有定評的作品中，就說明著應(yīng)該怎樣寫。”寫作技能是在閱讀和練習(xí)中摸索出來的。所以，我們要在練筆中逐漸提高寫作技能。隨筆是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆的最好方式。寫隨筆是一種釋放，釋放自己的思想、情感、智慧。有一學(xué)生寫到：“說說自己心里的話，寫寫自己的真實(shí)感受，雖然沒有壯志豪情，沒有婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，沒有華麗的辭藻，但有的是真情實(shí)感。不單單為寫文章而寫文章，更是在不斷地總結(jié)自己，鼓勵(lì)自己，啟發(fā)自己。寫一件小事，寫著寫著就悟出一個(gè)道理，雖然沒有劉墉那般獨(dú)到見解，但畢竟是自己悟出來的，同時(shí)讓自己的心靈深處有另一番天空。”隨筆是同學(xué)們自由創(chuàng)造的園地，這里沒有老師的硬性規(guī)定，這里是我們青春勃發(fā)、五花八門、擁擠喧囂的一塊話語天地;這里是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花的一處所在。有的學(xué)生在隨筆中寫到;“通過寫隨筆，我也發(fā)覺了自己的成長，不僅是寫作上的，還有思想上的。以前寫文章總是很拘謹(jǐn)，現(xiàn)在寫多了，才知道寫隨筆是非常自由愉快的事。”許多學(xué)生有著這樣一種錯(cuò)誤的共識(shí)：語文多讀少讀一個(gè)樣，多寫少寫一個(gè)樣，在語文這門課上費(fèi)熱情、下工夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語文成績，已有公論。但如果我們僅把它理解成一架登上高考堡壘的云梯，那就失去了語文學(xué)習(xí)的意義。北京大學(xué)中文系教授曹文軒曾多次指出，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)“能寫一手好文章，這是一種有教養(yǎng)的標(biāo)志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應(yīng)有的風(fēng)范。”曹教授把寫作的意義、對人的影響提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度。希望每位同學(xué)都擁有這樣的修養(yǎng)和風(fēng)范。

　　養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好語文學(xué)習(xí)的三個(gè)本子

　　培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”所以，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

　　自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是不需要外在監(jiān)督而能自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高考考查的內(nèi)容，歸納起來無外乎三方面：語言知識(shí)及語言運(yùn)用，閱讀(古詩文、現(xiàn)代文)，寫作。對于高考中的語言基礎(chǔ)知識(shí)部分，這部分沒有捷徑可走，聚沙成塔，集腋成裘，從高一開始，我們就應(yīng)該養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。用好語文知識(shí)本，知識(shí)本是用來記錄語言和文字方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語法知識(shí)和語言現(xiàn)象都有所觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字、容易理解錯(cuò)的成語、近義詞的辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、病句類型、文言實(shí)詞虛詞文言句式及修辭的運(yùn)用等逐一進(jìn)行整理，構(gòu)建起自己的語文知識(shí)框架體系，并且要溫故而知新，就能在平日和高考的語言基礎(chǔ)知識(shí)部分取得令自己滿意的成績。

　　閱讀時(shí)，要有主動(dòng)摘錄的習(xí)慣。用好語文雜記本。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂，針對的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象，無所不及。從妙詞佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時(shí)大量的摘錄抄寫。雜記本要常備身邊，努力堅(jiān)持，讓它成為語文資料的寶庫。往屆的學(xué)生，臨近高考的時(shí)候，總是問老師，有沒有一本書，專門提供寫作文的事例的，這樣的書是沒有的。即便以后有了這樣的書，也沒有你自己積累的用起來得心應(yīng)手。積累的這些資料，要經(jīng)常翻一翻，記一記，讓它真正為你所有，自如地為你所用，高考閱卷老師說，閱高考作文卷，一路邂逅的全是熟人：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里、貝多芬、愛迪生等等，根本沒有新穎獨(dú)特的例子可言，當(dāng)然，不是說這些人不能進(jìn)入你的作文，但應(yīng)從新的角度去審視和發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有了，《天鵝湖》再好，也不能看三百遍，能夠做到人無我有是最佳境界，退而求其次，人有我新，人有我特也可，這些都靠你平日的積累。

　　讀完一篇文章，除了抄一抄自己喜歡的句段外，還要有主動(dòng)的思考感悟?qū)懸粚懙牧?xí)慣，用好隨筆本，寫一寫：我讀到了什么，我想到了什么，我學(xué)會(huì)了什么，對作品的評價(jià)如何等等，讓自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，用自己的生活體驗(yàn)來咀嚼和審視書中的一切。此外，還要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，有的同學(xué)總說平時(shí)不注意不要緊，考試時(shí)會(huì)認(rèn)真書寫的。只有平時(shí)字寫得工整清晰，考試才能寫得工整清晰，高考作文，書寫清晰與否，并不僅僅是卷面5分得失的問題，會(huì)影響整篇作文的評價(jià)。書寫凌亂的作文不能得高分，書寫清晰的作文，即便不好，也可在第一時(shí)間博得閱卷者的好感，多打一些同情分，這好比是相親，第一次見面就頭發(fā)凌亂，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，那還有戲?以這種扮相出場，你便是說十遍“鳥美在羽毛，人美在心靈”，別人也不會(huì)接受，書寫是大家萬萬不可忽視的一點(diǎn)，千萬不要像往屆某些學(xué)生一樣，沒有決心，潦草的字體從高一一直堅(jiān)持到高考到底沒有改掉。

　　還是那句話：語文學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，需要你對它矢志不移。作為一名語文老師，我始終固執(zhí)的認(rèn)為，語文是你所有學(xué)科里最生動(dòng)美麗、一生中讓你受益最大、也陪伴你最長久的一門知識(shí)，學(xué)不好它，終生有憾，以此奉送給努力求學(xué)的同學(xué)們。