高二語文期考試卷分析(一)

　　從學(xué)生完成試卷的情況看，學(xué)生基礎(chǔ)部分得分不高，學(xué)生課內(nèi)積累不扎實，尤其是文言文沒具體落實，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，理解分析能力不夠，尤其是翻譯和詩歌鑒賞題最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。

　　三、 錯誤情況分析：

　　1、文言文沒有落實：課內(nèi)文言閱讀中的6、7、8、9題得分低，翻譯中的“窮”的用法學(xué)過也聯(lián)想不起來。

　　2、機械背誦，錯字連篇：這在默寫填空題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩錯字連篇，有的雖然填滿了，卻得分很低。

　　3、作文審題不準：通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂所給材料，抓不住材料的要點和本質(zhì)。本次考試作文是根據(jù)所給材料自擬題目寫一篇議論文，但很多學(xué)生偏題或跑題了，包括一些優(yōu)秀生。

　　4、卷面很差：字跡潦草或亂涂亂畫的大有人在。

　　三、今后努力方向

　　面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。平時的文言教學(xué)不能蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，一定要注重文言知識的落實。

　　語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

　　高二語文期考試卷分析(二)

　　一、試卷評價

　　本學(xué)期高二年級期末考試的語文試題遵照《語文教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力;在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應(yīng)用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念;在題目的設(shè)計上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實際;此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計嚴謹，整體性強，其基本特點體現(xiàn)在以下方面：

　　(一) 貼近高考 整體平穩(wěn)

　　總體結(jié)構(gòu)模式與高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式基本相似。全卷滿分150分，共七大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規(guī)定的五項內(nèi)容和五項能力。全卷七道大題23個小題中很少出現(xiàn)偏題、怪題，沒有超級難題!

　　試題結(jié)構(gòu)及賦分：

　　題號 題型 賦分

　　一 語文基礎(chǔ)知識 12分

　　二 科技說明文 9分

　　三 文言文閱讀 9分

　　四 文言文翻譯，詩歌鑒賞，默寫 23分

　　五 文學(xué)作品閱讀 22分

　　六 語言表達題 15分

　　七作文60分

　　(二) 穩(wěn)中有變 導(dǎo)向明晰

　　1、 本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，文言文翻譯，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢

　　2、注重基礎(chǔ)，突出能力素養(yǎng)。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎(chǔ)知識，符合中學(xué)語文教育“落實基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練”的要求。

　　3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。

　　第21題 既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了對聯(lián)的知識，又鍛煉了學(xué)生的能力

　　如21題涉及的社會熱點問題，內(nèi)容新，時代氣息濃。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　本次試卷分析主要抽取高二三班，上中下層次10名學(xué)生進行分析考生總體得分情況

　　最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率不及格率

　　1256595.350%80%20%

　　三、通過以上的數(shù)據(jù)及卷面分析，學(xué)生答題的特點主要體現(xiàn)在下面幾點：

　　(一)積累與運用方面

　　1、語音題普遍做得較好，但詞語選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。

　　例如：第2題詞語選用中：“至”和“致”的區(qū)分。“裝扮”和“妝扮”的區(qū)別

　　第4題排序題中：敢作敢為 和一無顧忌的前后排列

　　2、默寫題完成較好，主要是錯別字的問題。

　　例如：學(xué)生把“和”作“合”寫，把“衡”寫作“橫”

　　3、語言實際運用題解答能力有待提高，審題能力有待加強。

　　例如：第22題：題干要求：“任選兩個”學(xué)生做題的時候，沒有注意

　　(二)古詩文閱讀與鑒賞方面

　　1、由于所選的文言文段文本來自課本。學(xué)生整體情況不錯，但是還有部分同學(xué)沒能作出正確的答案。

　　2、文言翻譯題，滿分為10分。有相當一部分同學(xué)未翻譯。

　　3、詩歌鑒賞題滿分為8分，思想感情方面大部分學(xué)生都能把握，只有少部分同學(xué)沒有完全讀出題意。但由于設(shè)問方式較以往更加含蓄，所以學(xué)生的答題方向不明確，答案也就不夠規(guī)范。如第一小題沒有直問出“藝術(shù)手法”，所以大多學(xué)生雖對“心情”這一問題;解答的不夠理想

　　(三)現(xiàn)代文閱讀方面

　　科技文閱讀得分率較高，反映出學(xué)生做題比較仔細，但第7小題失分的不少，

　　(四)作文

　　作文題難度適中，學(xué)生都有話可說。但不足之處是：A不寫標題，偏題離題，有的有套作現(xiàn)象;B不少同學(xué)占有了材料，但忽略了對材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復(fù)現(xiàn)象嚴重，多數(shù)同學(xué)的材料都是“奮斗”“努力”，了無新意，普遍缺乏“自身體驗”;C文體感不強，體裁不明，缺乏文體意識;D語言比較乏味，大多數(shù)學(xué)生的語言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現(xiàn)手法單一，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞;E審題不夠清楚，常見錯別字出現(xiàn)頻繁。這些現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)致了缺少優(yōu)秀作文，在全年級作文中，沒有1篇得分在50分以上。

　　四、對今后教學(xué)的啟示：

　　語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學(xué)要切實作到：

　　1、平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會熱點、焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度和方法，將“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。

　　2、在教學(xué)中應(yīng)始終重視學(xué)生的語文知識積累和語感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎(chǔ)。加強雙基訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學(xué)習(xí)，不要擴大范圍，應(yīng)側(cè)重于運用。

　　3注重發(fā)展學(xué)生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力;在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選語言信息的能力、對現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關(guān)信息的能力，以及分析和解決問題的能力。

　　4、教學(xué)中應(yīng)加強古詩文閱讀能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句;將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識內(nèi)容聯(lián)系起來識記。古詩文復(fù)習(xí)要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復(fù)習(xí)也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。

　　5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關(guān)鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓(xùn)練以及強化結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應(yīng)在閱讀鑒賞能力的提高上。

　　6、寫作教學(xué)仍要加大審題立意、布局謀篇的訓(xùn)練力度，強化文體意識，規(guī)范文體特征，特別要加強議論文的訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地確立文章的主題，養(yǎng)成寫作文提綱的習(xí)慣，糾正隨意行文的毛病。

　　高二語文期考試卷分析(三)

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試題滿分150分。由基礎(chǔ)知識、科技文閱讀、古詩文閱讀及鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言運用、作文幾大板塊構(gòu)成。內(nèi)容以高中語文第四冊為基準，閱讀涉及課外，但難度與教材大體相當。試題主要從知識和能力的角度進行考察，總體上看難度適中。

　　二、答題分析

　　1—4題為基礎(chǔ)知識題，分別為字音、字形、成語的使用、病句辨析。從考查結(jié)果看，得分率較低，失分較多的為第2題，反映出大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實。

　　5—7題為社科文閱讀，考查學(xué)生對概念及文章的理解、篩選信息的能力。難度較小，總體得分率較高。

　　8—11題為文言文閱讀題，材料選自《?》，文段難度較大。本次文言文閱讀共考查6道題，涉及文言實詞、虛詞、文意理解和翻譯。從翻譯題得分的情況來看，不少學(xué)生翻譯的句子不順暢，不能根據(jù)語境判斷實詞的意義，只有第三個句子得分情況較好。

　　第12題，詩歌鑒賞，主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容及基本情感的把握;另一方面考查學(xué)生對詩歌技巧的鑒賞。第一小題學(xué)生基本能回答但概括不全。第二小題是分析詩句的表現(xiàn)手法及作用，多數(shù)學(xué)生只能回答出表現(xiàn)手法。

　　第13題名句名篇默寫和文學(xué)常識，文科班得分情況普遍較好，理科班仍有一定差距。

　　14—17題現(xiàn)代文閱讀。材料為《兄弟情深》，考查點主要從理解句子含義、理解文意、文章評析與鑒賞等方面設(shè)置的。

　　18—20題語言表達與運用。題型均為常規(guī)題目，學(xué)生較為熟悉，難度不大。

　　21題作文。本次試卷的作文為命題作文：《書香》。從題材上看貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的思考與感悟，不少同學(xué)寫出了具有真情實感的優(yōu)秀作文。但也有學(xué)生由于平時閱讀面較窄等原因，導(dǎo)致作文中“言之無物”。此外，從總體上看作文中還存在以下不足：

　　一是少數(shù)習(xí)作不點題，個別學(xué)生甚至走題;二是作文格式不準確，如開頭頂格些，全文不分段;三是字數(shù)不夠，書寫與卷面不清;四是錯別字較多。

　　三、幾點建議

　　馬上就要升入高三了。為了很好地為高考做準備，我們必須在加強教學(xué)的同時，重視下面幾個問題：

　　1.加大名句名篇和文學(xué)常識的識記。

　　2.擴大現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀的綜合性。

　　3.綜合性訓(xùn)練要加強。創(chuàng)造新題型考核學(xué)生的基本素養(yǎng)。

　　4.作文訓(xùn)練要全面。注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，建立開放的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實加強寫作教學(xué)。

　　語文教學(xué)要注意體現(xiàn)時代性，要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，設(shè)計實際問題情景，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力。作文語文教師，我們應(yīng)當加強課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)，促進學(xué)生課外閱讀，將寫作和應(yīng)用語文有機結(jié)合起來，真正的把語文滲透到生活中去，使學(xué)生不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

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