高二數(shù)學(xué)試卷分析一

　　一、命題范圍及特點(diǎn)

　　本次期末數(shù)學(xué)試卷，能以大綱為本，以教材為基準(zhǔn)，全面覆蓋了高中數(shù)學(xué)的必修1和必修2的所有知識(shí)點(diǎn)，試卷不僅有基礎(chǔ)題，也有一定的靈活性的題目，試卷基本上能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，試卷注重了對(duì)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力的考查，本試卷重視了基礎(chǔ)，難度不大，有較強(qiáng)的靈活性。

　　三、試卷分析

　　本次期末考試試卷共22個(gè)小題，三個(gè)大題。第一大題，選擇題，共12個(gè)小題。第1小題，集合的概念的題，主要問(wèn)題對(duì)考察集合間的運(yùn)算。第2小題，對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域，得分率較高，第3小題、4小題是考察函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性問(wèn)題，對(duì)性質(zhì)掌握較好，正確率高。第5小題是直線間的關(guān)系，垂直的考察。第6小題是直線與圓的位置關(guān)系，包括對(duì)稱性的考察。第7題考察線線、線面、面面平行的關(guān)系。第8題是直線與圓的位置關(guān)系的考察，容易計(jì)算錯(cuò)誤。第9題考察球體的表面積，記住公式即可，比較簡(jiǎn)單。第10題零點(diǎn)的考察，比較基礎(chǔ)，課本上的此類型的練習(xí)比較多。第11題根據(jù)圖形計(jì)算函數(shù)的最值，有一定難度。第12題考察三視圖。第二大題，填空題，得分率較低。13小題，基本初等函數(shù)的計(jì)算。14小題三視圖及面積的考察，15小題，函數(shù)的應(yīng)用。第16題幾何體體積的考察。第三大題，解答題。第17小題函數(shù)的應(yīng)用題，牽涉到對(duì)數(shù)函數(shù)的變換。第18題集合的運(yùn)算提，牽涉到空間的計(jì)算，學(xué)生容易忽略。第19題求解直線方程的問(wèn)題，比較基礎(chǔ)的題目。第20題考察立體幾何，第一小問(wèn)線面平行，第二小問(wèn)異面直線的夾角問(wèn)題，掌握好概念，難度不大。第21題是直線與圓的方程的考察。第22題函數(shù)單調(diào)性、奇偶性、最值的綜合考察，有一定難度。

　　三、建議

　　1、加強(qiáng)概念教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排，層層推進(jìn)，全面過(guò)關(guān)，從這次試卷來(lái)看，基礎(chǔ)題與常規(guī)題所占比例是較高的，但從學(xué)生的答題來(lái)看尚顯不足，這就需要我們的教師在教學(xué)活動(dòng)中引起足夠的重視。

　　2、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識(shí)體系與知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu);講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)思路，運(yùn)用那些方法和技巧，關(guān)鍵步驟是什么，可能出視的問(wèn)題是什么，有沒(méi)有其它方法，這些方法中哪些更常規(guī)、更適合。

　　3、精講精練，提高基本技能和運(yùn)算能力，提高學(xué)生的運(yùn)算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的強(qiáng)化，學(xué)生考試成績(jī)不高，很大程度上都與運(yùn)算能力不強(qiáng)有關(guān);當(dāng)然要想做到精講精練，教師必需對(duì)教材進(jìn)行深刻的研究，對(duì)例題與練習(xí)題進(jìn)行必要的選取，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果要有一個(gè)合理的評(píng)估，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性。

　　4、教學(xué)中應(yīng)注意分層教學(xué)，注意培尖與補(bǔ)差工作，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)增加新概念、新情境的例題，提高他們的應(yīng)變能力;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)很重要。

　　高二數(shù)學(xué)試卷分析二

　　一、試卷分析

　　作為第一次高三統(tǒng)一檢測(cè)試題，本試卷整體結(jié)構(gòu)及難度分布合理，貼近全國(guó)卷試題，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法(包括基本運(yùn)算)和數(shù)學(xué)基本思想，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作了重點(diǎn)考查，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創(chuàng)新。理科和文科試題中有不少新題。這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對(duì)教材的原題照搬，而是通過(guò)提煉、綜合、改編新創(chuàng)為另一個(gè)全新的題目出現(xiàn)，使考生感到似曾相似但又必須經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立分析思考才能解答。

　　二、答卷分析

　　通過(guò)本次閱卷的探討和本人對(duì)試卷的分析，學(xué)生在答卷中存在的主要問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：

　　1、客觀題 本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。

　　2. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練.

　　基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例. 第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第(Ⅰ)問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯(cuò);第(Ⅱ)問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(zhǎng)列方程組，解方程。考生在試卷中暴露的問(wèn)題是：公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。

　　3. 審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.

　　審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在(Ⅰ)問(wèn)中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問(wèn)題到處可見(jiàn).

　　4. 綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳.

　　第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問(wèn)題(Ⅰ)求單調(diào)區(qū)間，(Ⅱ)求恒成立問(wèn)題(Ⅲ)最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問(wèn)題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

　　5. 心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱.

　　考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢?jiàn)到.

　　二、針對(duì)上面問(wèn)題措施如下

　　1. 立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng).

　　"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)."基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，

　　"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫.對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則.訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間.對(duì)于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來(lái)，不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì).平時(shí)訓(xùn)練中，淡化解題技巧.要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用.注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

　　2.全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力.

　　作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么.以及怎樣才能教好的問(wèn)題.教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法.自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注".讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通.

　　3.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用.

　　新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問(wèn)題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合"，因?yàn)?，只有將統(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來(lái)，才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。

　　4.重視回歸教材.

　　"教材是高考試題的生長(zhǎng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來(lái)。

　　5.重視心里輔導(dǎo).

　　高考是人生的一次大考，面對(duì)高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。

　　1.試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及考試說(shuō)明。立足基礎(chǔ)，穩(wěn)中有變，重點(diǎn)突出，難度適中，是一份可圈可點(diǎn)的試卷。

　　2.文、理試卷差異分明，但都突出數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力的考查，沒(méi)有偏題怪題，達(dá)到了考查基礎(chǔ)、考查能力、檢測(cè)和診斷復(fù)習(xí)效果的目的。

　　存在的主要問(wèn)題

　　(1)概念記憶不牢。對(duì)一些基本的概念要么沒(méi)記住，即便記住了，也只是停留在口頭上，不能夠靈活運(yùn)用。

　　(2)二分法意義不清;

　　(3)充分、必要概念不清，空間推理判斷不強(qiáng);

　　(4)“老題新考”。合情推理能力不強(qiáng);

　　(5) “程序框圖”語(yǔ)言不熟練，讀圖能力弱。高考肯定要考算法，在快餐中要注意反復(fù)訓(xùn)練。尤其是讀圖、讀程序、填框圖的訓(xùn)練;

　　(6)函數(shù)性質(zhì)(奇偶、單調(diào)、周期)應(yīng)用，還需要進(jìn)一步訓(xùn)練;

　　(7)平面幾何相關(guān)知識(shí)講評(píng)時(shí)要突出一下，否則影響數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題低能力;

　　(8)“五點(diǎn)法”作圖，關(guān)鍵是取特殊點(diǎn)，最要緊的是計(jì)算特殊點(diǎn)的“順序”;

　　(9) 基本計(jì)算功力不強(qiáng)。對(duì)于會(huì)而沒(méi)有作對(duì)的題目失分是非常遺憾的。

　　(10)概率缺少文字說(shuō)明，以及半成品結(jié)論的應(yīng)用

　　二、改進(jìn)措施

　　發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：本次考試從卷面上看，題型既考察了基礎(chǔ)知識(shí)，又注重了能力的考察。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練過(guò)的題型掌握得不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)分沒(méi)有拿足，得分率不高。做題后反思較少，不注重總結(jié)解題能力弱。學(xué)習(xí)方法不正確，疑點(diǎn)積累。老題新考，合情推理能力不強(qiáng)。概率缺少文字說(shuō)明，以及半成品結(jié)論的應(yīng)用。

　　解決問(wèn)題的措施：

　　1. 反思前段教學(xué)的得和失，繼續(xù)抓基礎(chǔ)，更好的進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系的梳理，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架，能夠做到多題一解。

　　2. 針對(duì)考試中出現(xiàn)的不規(guī)范之處，通過(guò)改進(jìn)快餐訓(xùn)練，以及面批等措施來(lái)應(yīng)對(duì)考試中的不規(guī)范答題的問(wèn)題。

　　3. 在課堂上抓基礎(chǔ)，課下抓落實(shí)。

　　三、教學(xué)建議

　　后階段的復(fù)習(xí)，特別是第二輪復(fù)習(xí)具有承上啟下，知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的作用，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，如何才能在最后階段充分利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果?從這次的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看：

　　1.連線織網(wǎng)，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果

　　通過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生已基本掌握了基本概念、性質(zhì)、定理，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺(jué)還是比較零散的，特別是綜合方面存在較大的問(wèn)題。在后面的復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。2.重視研究，關(guān)注“考試說(shuō)明”中教育理念

　　(1)加強(qiáng)填空題教學(xué)研究.填空題是學(xué)生高考失分最多的地方，今年高考增加了3個(gè)填空題，要特別關(guān)注,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。

　　(2)把握要求，做好四個(gè)研究

　　研究教材、新《考試說(shuō)明》，把握復(fù)習(xí)的范圍，控制復(fù)習(xí)的度和量， 整個(gè)復(fù)習(xí)不偏離實(shí)際，不偏離方向。如在題目的難度上，切忌盲目撥高，花大量的時(shí)間做大量的難題。研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南。

　　研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，圍繞雙基，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧和運(yùn)算能力;有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到有的放夭。

　　從這次檢測(cè)來(lái)看，若能拿足基礎(chǔ)分，也能得120以上的分的，但從學(xué)生的答題來(lái)看尚顯不足，這就需要我們的教師在教學(xué)活動(dòng)中引起足夠的重視。

　　每次考查，特別是在老師評(píng)分后，要對(duì)照答案研究失分的原因：是概念模糊、審題不清、思考不周、判斷失誤、運(yùn)算出錯(cuò)，還是方法不當(dāng)、書寫不規(guī)范、考試心理緊張等原因，自我查漏補(bǔ)缺。常出錯(cuò)的題可建立錯(cuò)誤檔案，閑時(shí)回看可收到事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練，如對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問(wèn)題的思路、想法訓(xùn)練，側(cè)重對(duì)思路的歸納。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

　　要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，精講精練，應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識(shí)體系與知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu);講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)思路，運(yùn)用那些方法和技巧，關(guān)鍵步驟是什么，可能出視的問(wèn)題是什么，有沒(méi)有其它方法，這些方法中哪些更常規(guī)、更適合。

　　研究高考試題，加強(qiáng)通性通法教學(xué).加強(qiáng)解題規(guī)范性教育, 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀審題,有問(wèn)有答,高考復(fù)習(xí)還是要以基本知識(shí)和基礎(chǔ)為重點(diǎn)，特別是對(duì)前面復(fù)習(xí)不到位，知識(shí)點(diǎn)和方法技能掌握不牢固的地方，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。從平時(shí)復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生處理好：(1)會(huì)做與得分的關(guān)系;(2)快與準(zhǔn)的關(guān)系。 (3)難題與容易題的關(guān)系。

　?、奂訌?qiáng)心理疏導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題提出合理化改進(jìn)措施，多溝通、勤鼓勵(lì)安慰，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教學(xué)中應(yīng)注意分層教學(xué)，注意培優(yōu)與補(bǔ)差工作。

　　4. 對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)做題掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　5. 繼續(xù)通過(guò)改錯(cuò)本等方式加強(qiáng)講完題后的總結(jié)。

　　6. 自己多做題，爭(zhēng)取對(duì)習(xí)題再次精選、重編，指導(dǎo)學(xué)生審題、分析解答。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題及時(shí)解決。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

　　7 做好重點(diǎn)題、易錯(cuò)題整理回放工作。州高三數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告總結(jié)

　　【備考建議】

　　現(xiàn)在各校相繼進(jìn)入數(shù)學(xué)高考第二輪復(fù)習(xí)，這是高三復(fù)習(xí)的整合期，其任務(wù)是縱向梳理，橫向聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)聯(lián)珠成網(wǎng)，提升解題能力。建議考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：

　　一、研讀考綱和說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)方向

　　認(rèn)真研讀考試大綱和考試說(shuō)明，關(guān)注考試的最新動(dòng)向，不做無(wú)用功，弄清了“不考什么”后，還要弄清“考什么”，做到“有備無(wú)患”。

　　二、把所學(xué)知識(shí)和方法系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

　　(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)，整合主干內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，課本例習(xí)題和模擬試題都重視，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，鞏固和深化一輪復(fù)習(xí)成果。

　　(2)多思考感悟，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。做到審題三讀：一讀明結(jié)構(gòu)，二讀抓關(guān)鍵，三讀查缺漏;答題三思：一思找通法，二思找巧法，三思最優(yōu)解;題后三變：一變同類題，二變出拓展，三變出規(guī)律。以此總結(jié)通性通法，形成思維模塊，提高模式識(shí)別的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，從而提高解題能力

　　三、合理定位，量體裁衣

　　(1)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)水平是不一樣的，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要切合個(gè)人實(shí)際，不宜貪多求難。面對(duì)各種各樣的習(xí)題，只要選做適合自己水平的就行了，否則就是打“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，得不償失。如一個(gè)中等水平的同學(xué)，要加強(qiáng)解題速度和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，可以定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，適量做一點(diǎn)綜合題，及時(shí)總結(jié)、記憶、消化和提高，這樣才能對(duì)提高成績(jī)有更大的幫助。

　　(2)為自己設(shè)計(jì)得分點(diǎn)。如你現(xiàn)在數(shù)學(xué)診斷得分在100分左右，將來(lái)的目標(biāo)是120分左右，你要經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的努力，多得20分，怎么得?建議你就在看似會(huì)做但是做起來(lái)感覺(jué)“別扭”或經(jīng)常出錯(cuò)的題型上定點(diǎn)突破。如果你能把你的總分化解到每一章節(jié)和具體的題型，找準(zhǔn)提升點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這幾個(gè)月就會(huì)有大的突破。還比如說(shuō)：立體幾何大題還不能確保得滿分,就從各地模擬試卷和以往的高考試題中挑出立體幾何大題，橫向來(lái)做,錯(cuò)了不要緊,看懂答案從頭再來(lái)一遍,這樣做上十余道就會(huì)有收獲。

　　四、規(guī)范解答過(guò)程，形成良好答題習(xí)慣

　　(1)注重答題技巧，提高解題的準(zhǔn)確性和速度。平時(shí)做選擇、填空題，要注意總結(jié)簡(jiǎn)捷的解法，盡量做到小題小做，為做后面的大題贏得時(shí)間。另外平時(shí)做題就要適度緊張，爭(zhēng)取一次做對(duì)。

　　(2)卷面能得分，解題要規(guī)范，平時(shí)要養(yǎng)成。俗話說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分。”平時(shí)答題就要注意詩(shī)行短語(yǔ)，緊扣得分點(diǎn)，做到整體布局美觀，邏輯思維清晰，答出關(guān)鍵詞語(yǔ)，完美綜述結(jié)論。

　　數(shù)學(xué)入手容易深入難

　　點(diǎn)評(píng)教師：蘭大附中高級(jí)教師陳保忠

　　陳保忠老師說(shuō)，本套試卷覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，著重考查數(shù)學(xué)能力，體現(xiàn)了“既重思維，又重運(yùn)算”的理念。試題穩(wěn)定，主要體現(xiàn)在試卷的題量、布局上。從布局上看，選擇題與近幾年的試卷大致相同，解答題布局與平時(shí)模擬題完全相同。試卷具有起點(diǎn)低、結(jié)尾高，入手容易、深入難等特點(diǎn)，梯度非常明顯，采用分層把關(guān)的設(shè)計(jì)策略。拔高題對(duì)考生的能力要求很高。

　　試題也非常有創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在試題的設(shè)計(jì)上，如第9題將橢圓、弦長(zhǎng)、整數(shù)、分類討論巧妙地結(jié)合在一起;又如11題將函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性、周期性、零點(diǎn)等問(wèn)題結(jié)合在一起;12題以新定義的題型模式，將定積分和幾何概型結(jié)合在一起，給人耳目一新的感覺(jué)，是試卷的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)。19題第(1)問(wèn)考查分段函數(shù)的解析式，第(2)、(3)問(wèn)緊扣第(1)問(wèn)，考查分布列以及數(shù)學(xué)期望。題目背景熟悉，貼近生活，考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　總之，本套試卷從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點(diǎn)的考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能，是一份很好的試卷。(來(lái)源：蘭州晚報(bào))

　　試題新穎考查學(xué)生潛力

　　點(diǎn)評(píng)教師：蘭州五十一中高三數(shù)學(xué)組備課組長(zhǎng)王馨

　　試卷：題型比較注重實(shí)際應(yīng)用

　　蘭州五十一中高三數(shù)學(xué)組備課組長(zhǎng)王馨稱，本次診斷考試的題型設(shè)置與往年高考不太一樣，新課改后的高考比較注重實(shí)際應(yīng)用，尤其在概率問(wèn)題的考查上，體現(xiàn)的比較明顯。2013年蘭州市“一診”理科數(shù)學(xué)試卷，具有突出學(xué)科特征，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，穩(wěn)中求變，體現(xiàn)課改等特征，與原大綱高考相比，變化集中體現(xiàn)在課改理念和知識(shí)能力的要求上，知識(shí)分布、覆蓋與考試說(shuō)明的要求一致。從個(gè)別試題來(lái)看，理科數(shù)學(xué)試卷中不乏好的試題，試題新穎、靈活有創(chuàng)意，既考查了高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容，考查了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況，又考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在能力，試題設(shè)置有一定的區(qū)分度。

　　考生：數(shù)學(xué)試題量大題難

　　昨日下午5時(shí)緊張的數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，記者隨之對(duì)部分考生進(jìn)行了采訪。部分考生接受記者采訪時(shí)表示，數(shù)學(xué)考題太難了!“大題共7道，自己能完整答出來(lái)的僅有三四道”。讓人意外的是這種情況不只是發(fā)生在某一位考生身上，許多考生都沒(méi)能完成最后的幾道大題。部分考生無(wú)奈地表示，數(shù)學(xué)考題計(jì)算量都很大，完成一道題要花費(fèi)很多時(shí)間，還有些題不僅僅只考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一道題中包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況讓考生不知所措，也許第一小問(wèn)自己能完整回答，但是到了后面的幾個(gè)小問(wèn)就會(huì)“卡殼”，從而導(dǎo)致一道大題只能完成其中的一兩個(gè)小問(wèn)，很遺憾。有些考生表示，其實(shí)數(shù)學(xué)考題在平時(shí)都曾練習(xí)過(guò)，考題中所有知識(shí)點(diǎn)都是課本中的，老師也在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做到了全面復(fù)習(xí)，并不存在只抓重難點(diǎn)忽略基礎(chǔ)知識(shí)的情況。因此對(duì)于這種情況考生都表示了遺憾，“明明平時(shí)都有學(xué)到，但是今天一考才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這些基礎(chǔ)知識(shí)。”一位考生接受記者采訪時(shí)說(shuō)。

　　建議：總結(jié)經(jīng)典例題和做題方法

　　王馨建議考生在“一診”后的學(xué)習(xí)中，一、跟著老師走，重視課堂;二、總結(jié)經(jīng)典例題和做題的方法;三、根據(jù)“一診”的情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效率的做題，逐步地提高計(jì)算能力和靈活應(yīng)用能力

　　以上是由小編分享的高二數(shù)學(xué)試卷分析全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你的考試有幫助。