初二地理學(xué)習(xí)方法：以時(shí)空為線，縱橫串聯(lián)

　　初二地理學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用模式圖，舉一反三

　　初二地理學(xué)習(xí)方法：利用比較法，遷移拓展

　　比較法是學(xué)習(xí)地理的基本方法，同時(shí)也是高考命題的常用方法。地理事物和現(xiàn)象之間的差異、區(qū)域之間的差異都是通過比較而區(qū)分、而認(rèn)識(shí)它們之間的特征和規(guī)律的。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)地理事物和現(xiàn)象的比較分析，能較好地反映學(xué)生地理學(xué)科內(nèi)的遷移、整合知識(shí)的能力。因此，在近幾年的高考試題中，無論是文綜卷還是地理單科卷，地理比較題都年年出現(xiàn)：如“日本”和“英國”的比較，“北美溫帶海洋性氣候”和“歐洲溫帶海洋性氣候”的比較，“印度”與“意大利”的比較，“中國西部”與“美國西部”的比較，“上海”與“巴黎”的比較，“越南”與“智利”的比較等。所以，在高考地理復(fù)習(xí)中，尤其是區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)區(qū)域的對(duì)比分析，歸納區(qū)域特征，明確區(qū)域差異，借鑒區(qū)域發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合實(shí)際分析解決，以鍛煉思維，培養(yǎng)能力，遷移拓展所學(xué)知識(shí)。

　　初二生物學(xué)習(xí)方法

　　1、掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。

　　2、觀察比較

　　觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

　　3、綜合歸納

　　學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。

　　綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)

　　4、靈活運(yùn)用

　　這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。

　　5、還需掌握好的記憶方法

　　記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。1 簡化記憶法　　即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2 聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3 對(duì)比記憶法　　在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。4 衍射記憶法 此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

　　6、最后要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。

　?、兕A(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

　?、?聽講

　　課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　首先是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時(shí)要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。第二是聽聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識(shí)，使學(xué)過的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用

　　第三是聽重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。

　?、蹚?fù)習(xí)和作業(yè)

　　每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。

　　通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。

　?、芸偨Y(jié)

　　總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

　　上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，開始時(shí)可能會(huì)感到有一定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)嘗到甜頭。正如：沒有好習(xí)慣，成功不容易;有了好習(xí)慣，失敗不容易。

　　學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。

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